1、课 题：《荷花》
——选自：家乡诗集《铁庵诗存》
一、教学教学目标：
1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。
2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含的意境，体会诗人观荷的情怀。
3、能诵读诗歌，自主积累描写荷花的诗句。
4．结合《铁庵诗存》中所有有关描写荷花的古诗《荷花》、
《明湖词》,《夜坐》，《秋雨》《大明湖晚眺》逐步扩展知识面和阅读面。
二、教学重点：
1、理解诗句的意思，并能有感情地吟诵诗句。
2、通过想像画面，感悟“喜见新荷茁碧流，深藏叶底似含羞。”
三、教学难点：
通过想像画面，感悟诗人对田园生活的热爱之情。
2、四、预习提纲：
1、有感情的朗读古诗《荷花》。
2、展示关于张铁庵的资料，理解题目的意思。
3、小组内相互说说诗的意思。
4、思考《荷花》表达了作者的什么感情。
五、教学过程：
（一）、导课明标，出示提纲。
1、出示古诗《荷花》：“喜见新荷茁碧流，深藏叶底似含羞。”
知他终有朝天日，花到开时自出头。“
2、齐读古诗，说说古诗的意思。
3、展示《铁庵诗存》中《荷花》中的解说，体会古诗所表达的田园之情。
4.今天，我们一起来再来学习一首田园古诗《荷花》（板书课题） 。
出示学习目标，明确学习任务。
（二）自主预习，合作探究
1、 自由朗读古诗。
2、 小组内交流
3、补充张铁庵的资料。
（三）展示交流，点拨升华。
（一）、知诗人，解诗题
（1）指名介绍张铁庵及田园诗的风格。
（2）教师适当补充张铁庵的资料：张铁庵，旧长山县东南宋家村人（今周村区南郊镇宋家村），清末民初周村著名的田园诗人、画家，曾在槐荫书院求学讲艺，先生去世后，其好友班德成、蔡星南、焦振沧等出版了其诗集《铁庵诗存》，诗集再现了清末民初周村一代的丝绸文化特色的田园生活。
在我国灿烂的文化宝库中，古诗是一颗绚丽多彩的明珠， 尤其是田园诗在艺术上有着许多特点，其意境深远，已与精炼‘节奏明快。意蕴和学。此外，诗句中非常讲究色彩的描写。也重视与各种不同色彩的描写，诗人常常把握对自然界中特殊的
4、环境下，用色彩来表达自己的感受和情感。也表现出色彩鲜明的意境与色彩感。 诗句中的色彩，由形容自然界的词语和丰富的有色彩的事物的本身来表达。
(二)．初读知意。
1．请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。（学生反复练读）
2、（投影出示古诗）谁能把这首诗正确地读给大家？
3、诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。
4、谁来展示你的朗读？（指名朗读）
（三）．入境悟情。
1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿
5、佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。（生自读自悟再交流）
2、你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？现在就将你的收获说给大家听。（生自由汇报）
3、（根据学生的汇报，教师随机指导以下内容）
（四）情感朗读。
1、（播放音乐，课件演示。）
2、请你也来感受张铁庵这说不尽、叙不完的田园情。自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来。（学生自由练读）
3、（指名读并评析）
4、古诗以它精炼的语言向我们展示了其丰富的内涵，就让我们记住这精美的语言。合上书，看板书提示齐背这首诗。（生齐背）
5、这首诗作者“喜见新荷茁碧流，深藏叶底似含羞。”一语双关的揭示“知他终有朝天日，花到开时自出头。”突出:“新荷” 诗中的景物构成的画面明丽清新，色彩界限分明，色彩柔和。不仅在直观上引起人们对于色彩的联想。同时也增加了意境美， 生动地描绘出了一幅美丽的中国画。也展现出作者对大自然美好的向往。
总之，无论是那个作者，还是什么诗，他们都倾注了对大自然的美好向往。也写出了作者给予人们的特殊情感。
（五）拓展
出示古诗《铁庵诗存》中《夜坐》，《秋雨》，对比张铁庵对不同时节荷花的描写有哪些异同？
（六）、达标反馈、布置作业：
想象《荷花》中描绘的画面，画一幅明丽清新的荷花图。
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