综合组考研工 2.doc

综合组考研活动、培训记录2013年3月15日地点：电教室参加人员：综合组全体人员（王娟、李瑞霞、王赫、冯海瑛、温琴、张蓉、越海军）主持人：李瑞霞李瑞霞：本次活动响应学校推选骨干教师的文件精神，请大家民主推选骨干，以自愿报名，积极参加。参选条件，职称小教一级，有五年即以上工作经验，教学成绩突出。张蓉：本组现有人数7人，都符合这个条件，先报名，之后再讲课评选出优秀者参考骨干教师竞选。组员填写报名表，积极参加骨干教师评选活动。李瑞霞：每个人都要发挥自己的优秀才干，在这种环境下接受锻炼，提升自己，既使不能当选骨干，也是一次很好的锻炼机会，我们组的成员一定可以在这次活动中得到提升。2013年3月19日参加人员：综合组全体人员（王娟、李瑞霞、王赫、冯海瑛、温琴、张蓉、越海军）主持人：李瑞霞评课：动物是怎样繁殖后代的主持人：刘桂林参加人员：教研员谢传兴、综合组全体人员、刘校长（王娟、李瑞霞、王赫、冯海瑛、温琴、张蓉、越海军）张蓉说课：我说课的内容是动物是怎样繁殖后代的，教学重点是如何区分胎生或卵生。教学过程分为3部分，通过图片展示让学生辨别他们是谁的孩子，学生在有的动物辨别上会有分歧，通过分歧来引入新课，并引发学生思考；第2部分，通过学生的汇报和讨论来让学生辨别哪个是雄、哪个是雌？并让学生对他们进行分类，哪些是胎生，哪些是卵生，为什么这样分？从哪里看出他们是胎生或卵生？学生通过观察、讨论得出雄性动物的特性，学生思考为什么会有这样的特性？（学生通过讨论会得出雄性需要保护细仔，所以会有如此特性），反之雌性为什么不漂亮，学生思考；第三部分，讨论动物的繁殖方式，通过师生讨论、展示鸡卵孵化过程，熊猫生产过程，让学生对动物繁殖有感性的认识，并想哪些动物是由动物妈妈直接生下来的？哪些动物是用卵孵化出来的。课后反思：通过本节课的教学，我知道自己应该在课堂组织和课堂引导方面多学习，让学生学会自主学习，自己提出问题，小组讨论或学生思考查阅资料解决问题，让学生学会解决问题的方法，从而学会终身学习。谢传兴评课：首先要学会说课，说课理念先行，运用教育理念方法与实践相结合。呈现资料方面多样化，让学生提出问题，积极思考，由学生生成问题，并进行解决；放开课堂，给学思想、理念，不要由老师一味呈现和灌输。整体课堂气氛活跃，思路层次清晰，注意细节，注重学生收集资料，培养学生收集信息的能力；加强小组合作，以科学家的思维训练学生。李瑞霞认识信息说课：本课是四年级学期初的一节课，在学习信息技术之前，让学生了解信息、认识信息，从而对信息技术课程产生兴趣。本课的教学理念，是由资料呈现的方式，让学生从感性上认识信息，了解信息，从而明白信息是什么，它会以什么样的形式呈现在人们的面前，让学生通过观察、思考、联想来认识这个抽象的概念。通过网页、视频、音乐等信息形式，让学生感受信息的外在表现，同时明白信息的一些分类，包括图片、视频、文字、声音等形式。本课反思：在信息分类环节，如果能让学生通过观察、听、看等形式，自己为信息分类，会让学生有明确的自主意识，此处由老师单一呈现，有给学生装信息的旧思想，在以后的教学中要加以改进。谢传兴评课：这是一节理论课，需要大量的素材支撑，老师作了充分的准备，与学生沟通交流有亲和力，评价贯穿始终，布局也比较合理。同样信息技术课也要给学生开放的空间，让学生自己去寻找信息，在众多的信息中，让学生发现他们的不同，并进行分类，学生通过看、听会很自然地把信息呈现方式进行分类，体现了学生自主学习的思想，这是我们现在老师普遍缺乏的思想和意识，这要在平时的教学中一点一滴地渗透和改变，才能产生学生真正意义上的自主学习和高效课堂。2013年4月19日参加人员：综合组全体人员（王娟、李瑞霞、王赫、冯海瑛、温琴、张蓉、越海军）主持人：李瑞霞提高课堂教学效率浅谈李瑞霞40分钟一节课，这就促使每位教师务必在提高课堂教学效果上下功夫。下面，从八个方面谈在数学课堂教学中，如何提高40分钟效率。实践证明，这样做，能促进教师观念的更新，也激发了广大教师的教科研积极性。近几年来，为了提高课堂教学效率，培养学生自学能力、创新精神和实践能力，提高课堂效率，经过一段时间的实践，做了大量的工作，也积累了一些经验。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。一、有明确的教学目标教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。二、 能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。三、 要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。四、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。五、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，即后进生，我们要更加关心、体贴他们。平时我们要根据学生的个性的差异，要寻找他们的闪光点，及时进行表扬，并进行一些特殊测验，例可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们能热爱学习。六、 要精讲多练，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践备课初，精选例子，或设计精彩的导入情境，引起学生思考或兴趣；精练教学语言，提高课堂效率，把时间留给学生，让他们参与更多的实践活动。2013年4月30日参加人员：综合组全体人员（王娟、李瑞霞、王赫、冯海瑛、温琴、张蓉、越海军）主持人：李瑞霞评课把固体放在水中冯海瑛冯海瑛说课：一、说教材。本课是苏教版科学教材三年级下册第三单元“固体和液体”的第2课，本单元有5课。本课是在上节课认识了固体的性质之后继续对固体放到水里的现象展开研究。学好本课既能让学生了解固体在水里的沉浮、溶解现象。也能通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。为下面更好学习科学知识打下良好的基础。1.说教学内容。本课主要是组织学生研究把固体放到水里后的现象，学生能用语言简单地描述所观察到的现象，乐意与同伴互相交流自己的发现，并能运用多种感官和多种方法去认识和描述观察到的某一固体在水里的一些现象，从而发展学生的观察能力与语言交流能力。本课具体安排了四个方面内容：（1）把常见的固体放到水里，让学生知道固体在水里有的上浮，有的下沉。（2）把常见的固体放到水里，让学生认识到固体在水里有的溶解，有的不溶解。（3）把固体从水中分离的几种方法。（4）通过结晶分离盐制作彩色树枝的小实验，进一步理解固体在水中的溶解和分离知识（这部分是拓展活动）。2.说教学目标。根据教材内容和课型特点，制定了以下教学目标：过程与方法：能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图表等描述所观察到的现象。知识与技能：知道哪些固体放到水里可以沉或者浮，哪些固体可以溶解。知道固体与水混合或者分离在日常生活中的应用。情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验探究的乐趣。认识到科学在我们生活中无处不在，要学会学科学、用科学、培养科学意识。3、说教学重点和难点。三年级的学生对固体的沉浮有模糊的认识，对溶解和不溶解都不太了解，大部分学生基本都是根据生活经验去判断，三年级的学生还处于探究的起始阶段，所以再探究过程中要多加引导。教学重点：浮沉、溶解的概念。教学难点：理解溶解的概念。二、说教法。1、学情分析。在学习这一课之前，学生对固体在水中有的下沉，有的上浮，有的溶解，有的不溶解已有了一些感性认识，能够描述固体的沉浮现象，但不能够正确描述出溶解现象，对把固体与水分离的现象，学生很少注意到，特别是蒸发分离，学生没有感性认识；做结晶分离实验学生会感兴趣，但是不能自觉地深究其中的科学道理。2、教学方法。本节课主要运用探究性的学习方式进行教学。探究性学习是科学标准中提倡的一种非常好的学习方式。科学探究能力的形成依赖于学生的自主探究活动，因此在教学过程中充分利用学生已有的知识和经验，充分调动学生参与学习的积极性，给学生充分的思考、观察、动手实践的机会，把学生真正置于学习的主体地位。学生经历“发现-肯定-否定-再否定再发现”这样一个不断冲突、不断修正的过程，建立物体的“沉浮于其自身的大小、轻重是无关的”这一科学概念。在学生学习知识的过程中，锻炼儿童思维，培养学生解决问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，让学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提高兴趣和求知欲，从而激发学生热爱科学的美好情感态度，以达到教与学的和谐完美统一。A：提出问题学生猜测实验验证结论（固体的沉浮现象）B：教师实验学生观察学生描述结论（固体的大小、轻重沉浮现象）C：提出问题学生预测实验验证结论（固体的溶解现象）D：提出问题研究方法实践应用（固体与水的分离）E：激发兴趣介绍制作方法课后思考（结晶分离实验）教学准备：分组材料：水槽，烧杯，玻璃棒；固体材料：蜡烛、苹果、布条、铅笔、瓶盖、硬币、橡皮擦、海棉、面粉、盐、橡皮泥。三、说学法。主要是分组实验，引导学生通过（预测观察提问思考）一系列的探究学习方式学习科学，培养学生养成良好的科学学习习惯。四、说教学程序。第一环节主要是从生活中入手，让学生认识生活中常见的固体，然后提出问题：如果这些固体放到水里会有什么现象？引出课题。第二环节让学生预测以下带来的固体，哪些能上浮；哪些能下沉。学生分组讨论后把预测结果填写在预测表格栏中。预测是科学发现的前奏，通过这样的设计环节让学生对固体进行预测，使学生有明确的目的进行探究活动，激发学生的求知欲望。第三环节是分组实验，对预测的结果进行实验验证。在实验前提出了实验注意的事项，可以培养学生良好的科学学习习惯。然后学生进行分组实验，学生实验过程中方法不局限，可以把所有的固体全部放入有水的水槽中，也可以逐个放入，学生观察，检验猜得对不对，并把实验结果填写在结果栏里。本环节的设计目的是让学生通过“提出问题学生猜测实验验证得出结论”的科学认识程序认识到固体在水里的沉浮现象；通过精心设计材料，抓住学生好奇这一特点让学生利用原有的生活经验进行猜测，紧接着让学生动手操作，动眼观察，动口交流，使学生在探究与交流中认识了固体在水中的沉浮现象。活动过程中学生的实验方法各种各样，有一起放，有一个一个放也有两三个一起放，有的观察，有的填写，学生人人参与探究活动之中，体验探究带来的乐趣。最后把预测结果和实验的结果进行对比，得出结论，让学生明确科学的结论一定要从实验中得出。第四环节是通过驮盐的驴寓言故事，让学生发现问题，除了固体放到水里有沉和浮的现象外，还有什么现象？了解溶解和不溶解。让学生学会在生活中观察和发现新的科学知识。然后让学生分组用面粉和盐同时进行实验，并填写实验表格，在学生记录和汇报的过程中尽量引导清楚的描述所观察到的科学现象，理解盐在水里的化了的现象就是溶解。此时结合多媒体课件让学生了解把固体从水中分离出来的的方法主要有蒸发、沉淀、过滤几种，“通过多媒体播放盐场制盐的蒸发”了解蒸发。通过观察学生之前已经做的“把面粉放到水里的实验”从中认识沉淀。通过多媒体播放洗米的过程了解“过滤”也是一种常用的分离方法。设计意图：本环节的设计目的是让学生通过“实验观察描述结论”的科学认识程序认识到固体在水里的溶解现象，教师通过精心设计实验，让学生动眼观察，动口交流，使学生在探究与交流中认识了固体在水中的溶解现象，并能用科学规范的语言来描述自己所看到的实验现象。第五环节是让学生回去动手制作彩色树枝，通过结晶分离盐制作彩色树枝的小实验，进一步理解固体在水中的溶解和分离知识。温琴评课：实验课能上成这样的效果，已经非常好了，加之以前咱们学校没有开展过实验课，第一节课有这样的效果，学生把实验现象和结果得出，这就是成功。李瑞霞评课：在发放实验器材提前说清楚要求，让学生在之前知道自己该怎么做，防止出现都跑来领东西的现象；在实验过程中要调控学生有序实验，把实验注意事项和要求说清楚，尤其是一些习惯问题，为以后的实验奠定实验基础；多用多媒体设备，预测可以用实物展台，提高效率，老师拿在手上让学生看，后面的学生看不见，就会不注意听或者看；注意小组分工明确，谁领器材，谁主持讨论，谁作记录，这些都要在老师的指导下进行分，学生才会做到分工明确细致。王娟评课：科学探究课要有活跃的气氛，本课的气氛很活跃，如果再能有序一点就会更好。越海军评课：学生汇报结论可以让学生多想想，再说一说，才会说出重点；设计实验环节，可否让学生先来设计实验，之后再做实验，可能由于时间关系，老师设计固定的实验让学生来做。2013年5月27日评课：网页制作评课李瑞霞说课：我说课的题目是网页制作本课课时为1课。一、 教材分析是六年级下学期第二单元第一课，它是网页制作的第一课时，这个头开好，可以更好地开展以后的教学，所以本节课是一个很重要的启下环节。二、 教学理念：学生在学习的过程中，总是通过旧知识迁移到新知识，学生通过观察对比，WORD与FRONTPAGE其功能有类似的地方，学生通过前一个熟悉的软件过渡到新学的软件，学生可以很容易就可以学会制作简单的网页。三、 说教学内容：了解网页、网站、首页的概念；了解窗口组成，熟悉窗口元件；了解网页组成的元素；学会打开网页制作软件；学会制作简单的文字网页；通过观察网页，了解网页中所包含的元素（图片、文字、视频、动画、按钮、表格等），通过制作简单网页，体会网页制作的方法；培养学生处理信息的能力，（所自己的所思所想制作成网页，整理和规划自己的信息，使其发挥影响力，表达自己的思想和情感）。教学重点：了解窗口组成，熟悉软件，制作简单网页；教学难点：理解站点、首页、网页的关系及概念；教学准备：学生喜欢的各类网页（包括各类元素且与学生生活或学习相在的网站，几个学生自己的网站或网页）教学方法：学生自我探究、演示法、小组合作、任务驱动说教学过程：（一） 情境导入：同学们很久没有用进机房了，想看看网络最近都流行什么吗？让我们一起走近网络，看看网络里都有哪些网页，网页里又藏着哪些元素；（二） 学习新课，看了别人制作的网页，他们制作的网页都有什么元素呢？（文字、图片、声音、视频、动画等提示）你想不想把自己的所思所想制作成网站或网页呢？从今天我们就一起来学习制作网页！1. 了解网站、网页、首页之间的关系；我们一起来看看上届学哥学姐制作的网站大家就会恍然大悟；学生打开网页素材文件夹，打开某人的文件夹，这个保存网页和网页所需要的素材的文件夹就叫网页，它里面有许多什么呢？大家自己看看，打开试一试；你能说一说，他们三者是什么关系吗？谁是大辈，谁是小辈呢？学生说一说？（所有由首页链接的网页集合起来就是网站；所有一个网页设计者，会在订立某个主题后，再依所需要的内容，经过设计量化为各个不同的网页。网站一定要有主题，经过规划才能吸引人。）2. 打开网页制作软件知道了他们三者之间的关系，我们制作网页还缺一样东西，制作网页的软件（DREAMweaverfrontpagefireworksflashhitdoghomesite)这些软件都可以制作网页，但适合我们新手用的软件有前两种，后面的都是专业设计网页的复杂的软件了，现在我们来找找看它在哪里，试着打开它吧！（学生打开软件，并帮助小组同学打开）看看它，是不是似曾相识，哪些个东西你见过，它叫什么名字？同学们可以对照课本一个一个来看看，试一试他们都能干什么，有什么用？主菜单：展示软件的有功能插入工具栏：包含将各种对象按钮文件是所用的面板。文档窗口：制作网页时的主要编辑区；页面切换标签：打开多个网页地可以在此切换；标签选择器：位于窗口下方状态中，显示设计查看模式中目前选择范围的标签阶层。网页制作软件有一些新的窗口元素，你现在明白它干什么的了吧？如果你忘记了，可以翻我们的课本来回忆。3制作一个简单的网页有了先前的铺垫知识，我们就可以制作网页了。一起来试一试吧！展示网页作品，这要一个网页其实我们在WORD中也作过，想想我们当初是怎么做的？学生说一说，（先输入文字，后修饰文字就可以）。学生尝试制作网页。学生提出问题，小组讨论解决问题。展示学生作品：说一说，自己的做法，遇到什么困难，如何解决的。4保存网页：我们的网页都作好了，并且各有风彩，把这么辛苦制作的作品应该怎么保存呢？学生保存文件，介绍自己有几种保存方法，保存到了哪里？5浏览网页我们刚才保存的网页，看看它的真实效果吧，它究竟和我们在网上看到的网页有什么区别呢？怎么才能打开它呢？学生尝试打开网页，并介绍有几中打开方式（预览，文件打开命令，选择打开方式）6本课小结：通过本节课的学习，你有什么收获吗？还能提出什么新的问题吗？板书：网页制作网站：网页的存储组织管理主页：主题网站的首页网页：网站中包括的网页教学反思：通过教学实践，学生在制作网页的过程中，可以很轻松的上手，简单的网页制作学生可以在网上下载相关的内容，进行简单的修饰，但是在主题选择上学生还找不到方法和思路，在以后的教学中，适当引导学生，多观察实例，让学生在别人的作法中得到启发，学生可以作品引领下进行自己的创作，这将是以后教学中的教学重点。王娟评课：网页制作如果能让更多的学生参与，他们才会有实践的体会和创作的快乐，象这样的理论课，只能起到一个引领激发学生兴趣的作用，这就起到了理论课的目的。温琴评课：看到学生作出了作品，感觉很轻松，说明学生学会制作网页了。但学生学习气氛有些沉闷，老师没有完全调动起学生学习的积极性。2013年6月23日评课日益减少的矿产资源张蓉主持人：李瑞霞 参加人员：综合组全体成员张蓉说课：各位老师大家好，我说课的内容是日益减少的矿物资源 说教材：生态环境的破坏，矿物资源的枯竭，导致生活质量的下降，大自然已向人类亮起了红灯。本科在了解岩石，矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石。矿物和我们生活的关系，引导学生树立爱惜资源的观念，了解一些保护矿物资源的方法，并积极付之行动。说教学目标： 过程与方法 观看人类开采矿石的录像资料； 采用手抄报等形式交流自己对岩石和矿物的认识； 用各种形式宣传保护岩石和矿物资源。知识与技能 了解人类对岩石的开采情况； 知道保护矿物资源的重要性； 了解保护岩石和矿物资源的一些措施。情感、态度与价值观 乐于交流，乐于表达； 意识到岩石和矿物资源的重要以及滥采矿物的危害； 意识到自己可以为保护矿物资源作出一份努力。 说教学重难点 重点：认识到矿物资源正在日益减少。 难点：调查家庭，学校的资源消费情况。 说教学过程： 一、激趣导入：教师举起一块石英，问：同学们，你们认识吗？不认识。想不想知道呢？想，这节课我们就来学习日益减少的款物资源。（意图：充分调动学生的探究欲望，很快进入角色。） 二，探究新知：（一）看见这个课题，你们平时都有那些了解呢？这节课你们还想学会什么呢？（教师 根据学生的回答写出副板书）。师指着副板书说：这节课我们就来学习这些内容认识岩石和矿物的用途。1 各组展示岩石、矿物广泛用途的资料。 2小组相互参观各组“展台”，并认真听取各组“讲解员”的介绍。 3 评选最佳“展台”。 4 为在活动中表现突出的同学颁奖。 【意图】学生制作展台，集体编写“解说词”，评选最佳“展台”的过程实质上就是学生相互交流、相互学习的过程。在这个过程中，学生投入了大量的热情和精力，加深了对岩石、矿物的了解，为形成“保护矿产资源”意识打下了坚实的基础。 （二）、 了解岩石的开采 1 讨论： 你知道人们是怎样进行岩石开采的吗？ 2 观看有关岩石开采的录像。 【说明】录像内容是学校组织环保中心成员去当地采矿基地参观考察的情景，包括采矿过程、开采后的迹地以及当地每年开采矿石的数据等。 3 交流： 看了有关录像，你有什么想法？ 4 辩论： 你认为矿物资源可以这样不受限制地开采下去吗？ 5 分正反两方开辩论会。 三得出结论： 【意图】组织学生搜集证据、开辩论会，让学生在辩论会上大胆想象人类无节制地开采矿物所造成的后果，并插入“部分矿物资源枯竭时间表”，这必将给学生的心灵带来震撼。他们将认识到大家所担心的后果已不是遥远的事，因此而产生紧迫感、危机感，意识到保护岩石和矿物资源是迫在眉睫的大事。 四，巩固应用： 保护岩石和矿物资源 1 讨论： 你认为人类应为日益减少的矿物资源做哪些事？ 2 学生发表意见。 3 讨论： 我们能为矿物资源的保护做些什么呢？ 4 小组活动，制定小组行动计划。 5 全班交流，完善各组计划。 意图：通过小练习，让学生对本课知识掌握得更深刻。 五、 拓展延伸： 1，计算自己家一个月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少资源？ 2，估算班级每个月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少资源？ 意图：学习无止境，把课堂带入学生的生活中，让同学们意识到保护矿物资源的重要性。 感谢大家的倾听，说课结束。越海军评课：通过学生的调查和收集一些矿物资料，并在课堂教学中讨论交流，指导学生树立珍惜矿物资源的观念，让学生了解一些如何保护矿物资源的方法和措施，这些都是一些很的学习方法，对于学生今后学习科学起到很重要的作用。王娟评课：通过汇报调查矿物资源情况，使学生意识到要从自己身边做起、从每件事情做起，共同保护我们有限的矿物资源。学生通过听、看、参与调查会有很深的体会，从学生的发言就可以看出。8