1、乡下人家教学设计
教学目标：教学目标
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动
【教学重点、难点】
了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学时间】 两课时。
教学准备 多媒体课件
【教学过程】
第一课时
（一）情景导入
1、今天我们一起来学习21课
2、请《乡下人家》，老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。（配乐欣赏相关图片）
2、让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。
（二）初读课文，学习字词
1、自读放声读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词。
2、小组合作交流生字词的学习情况。
3、检查交流生字词的学习。
（1）、检查生字是否读准。
（2）出示课件词语检查能否读准：
棚架 装饰 鸡冠花 菊花 瞧见
率领 觅食 耸立 捣衣 搬家
归巢 和谐 催眠曲 辛苦
（3）、强调多音字“率”、“冠”并分别组词，讨论交流部分难写字的写法。
（4）、交流词
3、语的理解情况。
4、课文的生字词学完了，相信大家一定能把课文读得更好。
（1）先自由朗读课文。
（2）指六人分别朗读前六自然段，最后一段全班齐读。
（三）、再读课文，整体感知
1、 现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受，把它找出来吧。
2、交流：
（1）、指名说说对乡下人家的印象。
（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）
（2）、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二
4、令人陶醉的风景。
3、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。
6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。
7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。
8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）
（四）品读第一自然段
1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。
2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独
5、特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。
3、汇报“当花儿落了的时候……可爱多了。”
4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？
5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？
6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。 这里，作者运用了什么写作方法？
7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的
6、装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
五、小结
这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。
教学反思：
整节课下来，通过老师的指导及自身的领悟，发现还存在着很多的不足。首先，本篇课文时描写乡村风光的，结合学情来说，学生应该很有共鸣感，但是，我在教学导入部分，缺少对情境地渲染，导致了学生没有很好地融入到乡下人家的氛围中。其次，在文本解读中，应再抓住“装饰”一词展开教学，或者透过那些颜色的词语、动词加深学生对于“别有风趣”的理解。再次，就是本课的重难点教学生拟小标题部分，忽略了课堂的生成性，当学生对这一块比较有障碍性时，应进行详细地讲解，交给他们方法，而不是急于走程序，才使得后来课堂一度陷入沉闷，学生学得吃力，老师教得也吃力。最后，应多一点的朗读指导，如何有效地指导学生朗读，也是我一直努力的方向。
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