怎样认识力.doc

【怎样认识力】 详案
教学目标：
知识与技能： 1、理解力是物体对物体的作用
2、认识力能使物体发生形变或运动状态的改变
3、知道力的三要素，理解力的三要素对力的作用效果的影响
4、认识力作用是相互的
过程与方法： 1、通过对图景的观察和分析,激发探讨力的作用效果的兴趣,
2、通过使物体形变的实验,感知影响力的作用效果的因素
3、通过多个实验现象的归纳,认识力的作用效果的相互性
情感态度价值观 1、在探究活动中培养学生的合作、交流的意识
2、 通过现象分析中培养严谨规范的科学态度
教学重点：
力的作用效果和力的作用是相互的
教学难点：
力的作用效果和力的三要素之间的关系
课前准备：塑料尺、气球、排球、弹簧、凳子、课件
教学过程：
一、 引入：
同学们，老师给你们带来了一只气球，自由状态下它静止在我手上。现在我想让它升空，大家想一想，可以采取哪些办法呢？谁来试一试
对着它用嘴吹气；用手向上击打 ---------
为什么对这气球吹气、击打时气球就会升空呢？
生答：因为对它施加了力
问：生活中还有哪些现象涉及了力呢？（学生举例）
大家所列举的力和生活中经常所说的“意志力”、“控制力”、“感染力”中的力是一回事吗？
物理学中，我们所研究的力有它特定的含义，这一节课我们将一起来探究学习。
二、 新授：
板书：6.1怎样认识力
1、 A、老师课前录下了一段视频，请同学们观察视频中有哪些与力有关的现 象 （播放视频，学生列举现象）
手拍篮球 手对篮球作用，产生了力
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B、（ppt）大家请看，物体对物体作用产生力，我们也可以说力是 。
作用

C板书：物体 物体
a、力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力的作用。任何力都不能离开物体而存在。当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用。
b、（展示PPT） 在拍、踢、提、推这些作用中，篮球、足球、袋子、自行车这些物体受到了力，我们称之为受力物体；手、脚这些物体施加了力，我们称之为施力物体。
C、手拍桌子中，施力物体是 ，受力物体是 。
再用点力，多拍几次--------手有什么感觉呢？
我们找找受力和施力物体
可见，当手对桌子施加作用力的同时，桌子也对手施加了反作用力。
2、A、刚才大家还是很拘束，让我们来看一段视频，视频中的演员和观众可比我们轻松多了。
脚真的会麻吗？
脚麻这个现象蕴含了一些力学知识。让我们从施力和受力的角度来分析一下，看看能不能找到脚麻的原因。
脚跺地时，受力物体是地，施力物体是脚；脚麻受力物体是脚，施力物体是地。脚在对地施加作用力的同时，地也对脚施加了反作用力。
B、 老师准备了一张椅子，请一位同学坐在椅子上推墙，大家一起看看会有什么现象发生？(学生做)
这位同学用力推墙，他却后退了。我们也从施力和受力的角度分析。
大家可以看出：施力物体在对受力物体施力的同时，受力物体也在它施力。
C、由此看来，物体间力的作用是 的。
相互
板书：物体 物体

大家可以看到，同一个物体既是施力物体，也是受力物体。所研究的现象不同，施力和受力情况也不同。只要物体间有力产生，它们之间的力的作用就是相互的。
D、现在我们能完整的对以上三个现象加以解释。（ppt）
E、还是刚才的气球，我们对它施力时气球能升空。老师有一种方法，不用我们对它施力，可以让它升起来。一起来观察。看看你能否解释其中的原因。
火箭是很多航天器的运载工具。2008年9月25日，我国用自行研发的长征2号F火箭成功的将神州七号飞船送上太空。让我们再次感受火箭升空时的情景。
（练习：解释火箭升空）
大家可以看到，火箭升空的基本原理是生活中力的现象中普遍存在的。高尖端科技并非那么遥不可及。当然，实际应用中要解决的技术性问题是很多的。只要大家努力学习，勇于探索，你们也有可能在某些领域做出成绩的。
3、同学们，生活中物体间力的作用以多种形式普遍存在。当多种形式的力作用在物体上时，物体会发生那些改变呢？老师这儿有一个排球。如果对它施加不同形式的力，排球可能会发生哪些改变呢？
大家讨论交流1min，说出你的猜想，并设计出证明猜想的方法。
A、排球、弹簧形状发生变化。说明力可以使物体发生形变。
B、（1）、抛出手中静止的排球 可见力可以使物体由静止到运动。
（2）、将运动的排球抓住 可见力可以使物体由运动到静止。
（3）、将飞来的排球击打出去 也就是说力可以使物体的运动方向改变。
C、静止、运动、方向都是物体运动时所表现出来的状态。我们称之为运动状态。力作用在物体上时，物体会从一种运动状态转变为另一种运动状态，因此我们可以说力可以改变物体的运动状态。
物体发生形变、运动状态改变说明力作用在物体上有了效果，我们称之为力的作用效果。
力可以使物体发生形变
D、板书：力的作用效果
力可以使物体的运动状态发生改变
力可以使物体发生形变或运动状态改变。反过来，如果物体发生了形变或运动状态改变，我们可以肯定物体一定受到了力的作用。生活中我们也正是据此来判断物体受到了力的。
4、 A、同学们请看，我这儿有一把塑料尺，当力作用在上面时会发生什么现象?
学生：形变。
力作用在物体上发生形变非常便于观察，今天我们就来研究力使物体发生形变。
B、同学们想一想，这把塑料尺形变可能与力的哪些因素有关呢？
学生：可能与力的大小有关，力越大，塑料尺弯曲得越厉害
教师：对，还有吗？
学生：可能与力的作用点有关系
教师：很好，还有吗？
（适当的演示。）
C、板书（辅助）塑料尺的形变可能与力的大小、方向、作用点有关。
D、 刚才我们已经意识到塑料尺的形变可能与三个因素有关，如果要分别探究塑料尺形变与其中一个因素的关系，实验时应采用什么样方法呢？
学生答：控制变量法
（1）在探究塑料尺的形变与力的作用点的关系，我们在探究中如何体现控制变量呢？来，我们按照设计思路简单实验一下。
当力的大小和方向相同时，力的作用点不同，塑料尺的形变不同，即力的作用效果 。
说明当力的大小和方向相同时，力的作用效果与力的作用点有关。
（2）探究塑料尺的形变与力的大小的关系，我们该怎么做呢？找个同学上来实验一下。
当力的作用点和方向相同时，力的大小不同，力的作用效果不同。
说明当力的方向、作用点相同时，力的作用效果与力的大小有关
（3）探究塑料尺的形变与力的方向的关系，我们该怎么做呢？
E、可见，力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关。物理学中，我们把力的大小、方向、作用点称之为力的三要素。
板书：力的三要素：大小、方向、作用点
F、力是有大小的。当他们都全力施力时，根据我们的经验判断，他们谁的力大？现在我们请他们推门，####站在门外向内推门，%%%%站在室内向外推门，大家预测一下，门最终会被推开呢还是会关闭？
请他们表演一下。
可见，力大效果不一定就明显。因为影响力的作用效果的因素有三个。
%%%力的作用点不变，###怎么做才能将门推开呢？
对，适当调整力的三要素就可达到我们所需的作用效果了。例如：打篮球时为了把球投进篮框，我们也必须调整力的三要素。
5、 我们知道力是有大小的。为了比较力的大小，在国际制单位中，规定了力的单位 牛顿 符号N；这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
板书：力的单位 牛顿 N
大家看看教材，熟悉一下一些现象中力的大小。1N 的力大约有多大？
你想知道你自己能施加的最大推力是多少牛吗？ 要准确知道力的大小，就要进行测量。这将是下一节课我们要探讨的问题。
6、 现在我们一起来应用刚才所学的知识看看能不能解决几个问题。（ppt）
三、课堂小结：这节课我们学习了什么呢？ 划线
我们一起认识了物理学中的力是物体对物体的作用。而且物体间力的作用是相互的。知道了力的作用效果有两点：力可以----------我们还知道了力的大小、方向、作用点会影响力的作用效果。了解了力的单位。可以说这节课我们种下了一棵力学的知识树。这棵知识树随着我们学习的深入会长大，会有很多分支，相信经过我们共同浇灌，这棵树一定会越来越茂盛的。

下课！

附：板书设计
6．1 怎样认识力