1、类
别
编
号
焦作市教育科研课题
立项申报表
课题名称 信息技术环境下探究式学习的研究
—————————————————————————
申报人姓名 都小刚
—————————————————————————
申报人所在单位
2、 沁阳市实验小学
————————————————————————
填报日期 2012.4
————————————————————————————
焦作市教育科学研究所 制
申报人
姓名
都小刚
性别
男
出生年月
1977年1月
职务
教师
职称
小一
专业领域
数学
预计完成时间
2013.4
成果形式
研究报告
电话
15839179616
3、
课题组其他成员基本情况
姓名
年龄
职称
专业
工作单位
分工情况
宋胜利
47
小一
数学
沁阳市实验小学
撰写报告
马红玲
45
技师
数学
沁阳市实验小学
调查研究
潘卫华
29
中二
数学
沁阳市实验小学
调查研究
李红霞
34
小高
数学
沁阳市实验小学
调查研究
张艳春
37
中二
数学
沁阳市实验小学
撰写论文
王红光
33
小一
语文
沁阳市官庄屯小学
撰写论文
课题研究背景、意义（理论意义、实践意义）
信息技术环境下的探究式学习是相对于接受学习的一种学习模式
4、是一种积极的学习过程。它是指学生通过教师的启发、引导，在信息技术环境下，带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，自主地探求学问、探求真理、研讨问题，在探究过程中要学有所思、思有所疑、疑有所问，最终达到解决问题、掌握相应知识以及培养创新能力的目的。
在信息技术环境下，用探究式学习进行教学时，除了教师作相应的启发、引导外，主要是靠学生自己探究，即学生个体独立自学以及学生与学生、学生与教师之间的个体与群体相互学习。无论是学生个体独立自学或是学生个体与群体相互学习，都是以学生自己探究去解决问题的。
综上所述，急需我们老师对小学生在信息技术环境下的探究式学习进行有效的研究，以便为将来的
5、发展打下坚实的基础。
研究的主要内容
一、研究小学生在信息技术环境下的探究式学习。
二、全面提升小生的信息技术环境下的探究式学习水平。
研究的主要思路和主要方法
本课题前期我们以问卷调查的形式对学生在信息技术环境下探究式学习情况进行调查分析，在此基础上，有针对性地确定课题研究的具体内容和目标，制订出具体可操作的行动研究方案，然后在课题组成员所在班级开展研究实践，探索出适合我校实际情况的“信息技术环境下的探究式学习”的教育策略，在取得较好成果后逐步在全校推广。
研究工作的准备情况
1、健全课题研究组织。
2、完善课题管理制度。
3、加
6、强教育理论学习。
研究进度及成果的形式
2013年4月
研究报告
研究成果的应用对象及范围
全市小学教师和学生
申报人所在单位意见
1、 课题内容真实。
2、 同意本课题立项为市级科研课题。
3、 为本课题的研究工作提供必要的条件。
4、 督促申报人在研究周期内完成预期工作。
单位（盖章） 负责人（签字）
2012年 月 日
县市区、市直学校
7、教育科研部门意见
单位（盖章） 负责人（签字）
2012年 月 日
专家组意见
专家组
人数
同意立项
人数
不同意立项
人数
专家组意见
组长（签字）
8、 2012年 月 日
审批意见
焦作市教育科学研究所（盖章）
2012年 月 日
说明：1、课题一经获准立项，将由焦作市教育科学研究所下达《课题立项批准书》。
2、获准立项的课题必须实施研究，市教科所、主管部门和所在单位负责检查督促进展情况。
3、本表一式三份，由市教科所、所在单位、课题组分别保管。
4、参加成果评奖或进行课题鉴定时，须交验本表和《立项批准书》。
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
