课题可行性评估意见.pdf

专家评议：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000 字以内。专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1、从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂教学倡导多主体、多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的教师科学运用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。2、课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴近实际，有较强的可行性。3、课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。4、课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法，让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。5、课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。6、课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的小学数学课堂教学新型评价方式的研究 论文，也可以具体的以多种方式呈现。专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究新的成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。可行性分析报告的写作要求（一）编写必须具备几个前提条件1.要有研究的对象，即预想的立项方案。可行性分析的主要任务，就是要对决策、立项方案全面分析研究论证，因而明确的研究对象就成为一个必不可少的先决条件。反之，如果把设想的方案去掉，分析研究就无从下手，可行与否也就失去了科学的依据，报告也就成了一纸空文。2.要有科学的分析研究论证方法。由于可行性分析(研究)的研究对象不同，涉及的领域比较宽广，论证方法也多种多样。但都必须运用科学的、全面的分析研究、预测论证方法，经过多角度、全方位细致慎密充分的论证，研究结论才会准确、恰当、可行。3.要具备较强的专业知识和丰富的实践经验。可行性研究的专业性很强，涉及某一具体项目时，研究者必须能把握设计方案的本质，在论证过程中迅速找到立足点和着力点，并进而在分析诸多因素的基础上，得出相应的结论，否则不能胜任此项工作的，撰写的分析报告也会苍白无力。（二）尊重客观实际，按客观规律办事调查研究，尊重事实，反映客观矛盾是可行性研究的基础。研究者要在既定范围内进行有效的合理选择，认真研究和评价立项决策的必要性，技术上的适用性、先进性和经济上的合理性。分析、比较多种方案，力求减少各种风险，科学预测，以期得出可靠的结论。研究只是手段，并非目的本身。因此，只有尊重客观实际，按客观规律办事，才能真正符合国家利益和决策者的利益。这就必须实事求是，辩证地方分析问题。不能为了得出可行的结论，而大讲有利条件，看不到不利因素；也不能为了否定某项方案，而大摆不利因素，不讲有利条件。有些决策项目，从局部看没有多少效益，但从全局着眼、从长远看，则是有利的；反之，有些工程，从局部分析是有利的，但从全局来看却并不合算。对此都必须实事求是地分析，把一切情况弄清楚，从而寻求一种最佳的可行方案，以提供领导者做出正确的决策。（三）数据可靠，论据充分，论证切合实际数据资料是可行性研究的支柱，研究时只有掌握丰富的情报资料，有大量可靠的数据，才能对决策项目的可行与否做出正确的评估，并预见到项目实施后的社会效益和经济效益。客观事物存在多种矛盾，论证时要目标明确，限定范围。切忌泛泛而谈，更不能依靠大致的估算。离开了大量可靠、精确的数据，就失去了科学的依据，工作中就会出现差错和失误。（四）结构严密，论证推理符合逻辑应环环紧扣，不能前后矛盾，颠三倒四。要讲究最佳化，力戒一般化。多数可行性分析(研究)报告采用了文章分部式写法，即将前述内容分为几个部分或几个大项来写，每部分列小标题提示内容范围，眉目更清楚。少数可行性分析(研究)报告如某地的“投资项目可行性研究报告”，则采用了表格式结构，把有关内容设想设计周全，分条列项地事先印好，使用时则将具体内容填入相应条目的表格内。这种方法规范、简便，有可取之处。课题开题报告专家评议要点一:学校课题论证组听取了课题主持人尹老师所作的 小学低年级语言习得的策略研究 开题报告，并了解了该课题组的前期研究及准备工作，经认真评议该课题的开题论证书，形成以下论证意见:该课题选题有研究价值。该课题强调以学生为中心、以交际为目标，通过实践研究，形成符合我校低年级语文教学实际的语言习得的教学范式，在课堂教学和课外阅读等方面学生语言习得的策略，确立把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言习得的最终目标，使学生能用所学的语言与人交流，获取信息，提升语言表达能力。该课题的研究内容具体。主要从四个方面进行研究:低年级“感受、领悟、积累、运用”是语言习得范式的研究;低年级学生“日有所诵”的策略研究;低年级课堂教学中学生语言习得的策略研究;低年级课外阅读课内指导的策略研究。该课题的研究思路清晰。如本课题的行动研究法:去制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的资料。总而言之，该课题的操作性比较强。论证组经过反复讨论，一致同意尹老师承担的 小学低年级语言习得的策略研究 如期开题。同时建议课题组:课题组要认真学习收集与语言习得相关的理论文献资料，寻找课堂教学与语言习得的最佳结合点，以及语言习得教学的丰富内涵及在课堂教学中的具体表现;要加强语言习得教学实践的操作性研究，科学安排好每课题实施阶段的具体工作，及时总结阶段成果，做好课题资料的价值分析。课题开题报告专家评议要点二:侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估、并提出意见和建议，限1000 字。专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见:1、课题选题具有研究价值。课题立足学校实际，通过构建基于校园网的综合实践活动平台，旨在推进综合实践活动课程的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的改变。课题符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求，对推动学校教育信息化发展和现代教育技术应用具有重要的意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。2、课题研究目标明确。旨在通过对本课题的研究，探索利用校园网平台为学生综合实践活动提供学习、交流、展示、评价的支持，贴近学生，有较强的可行性。课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。3、课题研究内容具体。课题明确了以网络平台下资源管理方式、学生学习方式及教师指导方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究对象、研究范围做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化，对平台建设需要深一步研究。4、课题研究方法得当。如本课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。5、课题研究计划全面。按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来，列入学校的工作计划或行事历。6、课题研究预期成果要多样化。结合研究目标，建议教师多渠道收集、开发教育信息资源，成果形式不限制在研究论文、网站及学生作品上，可酌情增加值得推广的策略或模式、评价标准、优秀课例等等并注意成果的学术性和理论水平。专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。