女娲补天(第一课时).doc

《女娲补天》 第一课时教学设计
永兴二小 季晓丹
教学目标：
1、正确认读本课生字、词语，正确书写生字，初步感知课文内容。
2、学习课文第一、三自然段，通过创设情境和语言实践，想象感受天塌后的神奇情境及女娲找石的艰难，感受神话的夸张。
3、正确流利地朗读课文，读出感情，初步感知神话故事的神奇。
教学重难点：
感受神话故事的美好想象，及体会神话故事带来的神奇情境。
教学过程：
一、激趣导入，揭题。
1、板书“补”
你会用“补”字组什么词？（学生组词，强调“补”是衣字旁）
2、板书“天”，补天？多么神奇啊！
3、板书“女娲”
我们古代有一位神仙，她就有这神奇的本领，她是谁呢？女娲。（注意“娲”是女字旁）
４、今天我们一起走进神话故事“女娲补天”（板书神话）齐读课题
５、课前老师让大家查找有关女娲的资料，谁能用简短的语言来介绍介绍。（学生介绍）读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深刻的了解。
二、反馈预习，落实字词基础，整体感知。
1、课前读了几遍课文，用手势告诉老师。（你们真棒！）
来，考考你！
书写通关：
（课件预学单）同学们提出预学单上书写有困难的字高居榜首的是这两个，（田字格）谁来说说这两个字书写时要注意哪里？（学生分析）谢谢你的提醒，同学们拿起手和老师一起在黑板上写一个。在练习纸上再各写一个。书写时注意：身体坐正，双脚放平。（写好后同桌交换评价，优的给笑脸，不好的重新写一个，完成后坐好）
词语通关：
继续挑战，（预学单）同学们在预学单上提到这组词中难读的最多，谁愿意来挑战一下：小老师带读——开火车读——齐读
在这组词中，你发现了什么？（窟窿、熄灭、挣扎、冶炼）（词语是由意思相近的字构成的。）像这样的词语同学们提出课文中还有：（ 创造、寻找、巨大、危险、围困、幸福）。
2、中国文字是多么神奇啊，同学们，还有更加神奇的在课文中呢。静静默读，把你认为课文中最神奇的地方用线划出来。学生汇报
3、这么多神奇的画面，我们试着用这样简洁的语言来概括：（指说）
一天夜里，天（塌了），地（震裂了）；女娲知道后，立刻（找雨神），又（造船），还冒着生命危险去（寻找）五彩石，然后进行（冶炼）；最后，（ 天补好了 ）。
你们发现了吗？这部分是故事的——起因，中间部分是——经过，最后是结果。我们平时学习神话故事，就可以用起因、经过、结果这三要素来概括主要内容。
三、走进故事起因，研读第一自然段。
（一）感受天塌下来的可怕。
下面我们一起走进这个神话故事神奇的起因，让我们穿越时空，回到女娲补天的年代去看个究竟：（视频讲故事）
在远古时候，水神共工和火神祝融水因故大打出手，他们打到了天边，一不小心撞到了不周山，那不周山可是根顶天柱啊。山一倒，天就塌下了一大块。
请孩子们打开课文１３０页，自由读课文，看看天塌下一大块之后，天地间出现了怎样的神奇情景？波浪线划出有关语句。
1、汇报，课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
①你真了不起，一下子就找到这么重要的句子。你们是不是也找到了这几句话？（是）自己来读一读，读着这几句话，你们发现哪些地方写的特别神奇？用笔圈一圈，追问：你是怎么想的？
②学生汇报。（预设：天：塌了一大块 黑黑的大窟窿
地：震裂了 一道道深沟
山岗上：熊熊大火
田野里：到处是洪水
③自己来读读这些神奇的地方，试着用几个词来概括我们看到的这些画面吗？（学生说）
师提示：天塌了，地裂了，让我们想到词语——天塔地裂，有个成语叫做：天崩地裂。山顶上有熊熊烈火，田野里到处是洪水，人们陷入了——用个词语来说：水深火热。
④同学们，这就是神话故事的写作特色：用细腻的语言夸张的展现这可怕的神奇画面。
2、课文的前面也告诉了我们这场灾难的可怕，出示：天哪，太可怕了！齐读
①让我们带着这样的感觉一起来读读。
②在这样天崩地裂、水深火热的情境下，生活在地上的人们呢？预设：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
地上的人们陷入了水深火热之中请同学们闭上眼睛，想象你看到了怎样神奇的画面？（课件音乐）把我们想到的先自己说一说，再说给大家听。
山顶上——，我好像看到——，我好像听到——。
田野里——，我好像看到——，我好像听到——。
（同学们，假若现在我们就是被围困的人们，当洪水快要没过我们头顶的时候，我们使劲地向上……，当洪水快要把我们冲走的时候，我们大喊着：……（想像说话训练））——学生如前面想象好了，就直接跳过去到第三个环节。
3、天哪，太可怕了！我们一起合作用朗读来表达这神奇的可怕灾难，第一句一起，一二组前半部分，三四组后半部分。
四、研读第三自然段，体会找石的艰辛
1、创造了人类的女娲，当她看到人类在受苦受难时做了哪几件神奇的事？自由读2－4段，试着用简单的词来概括她做的事情。
2、学生交流，师板（求雨熄火、造船救人、寻找五彩石、冶炼五彩石）。这几件神奇的事中最难的是什么？（寻找五彩石）课文的第三段用了最多的文字来写它，其他的几件事写的相对简单一点，这是神话故事又一写作特点：详略得当，突出重点。默读课文第三自然段，波浪线划出写女娲找石的句子，
①汇报，课件出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。读给自己的同桌听一听，你有什么感受？（难）
②哪里让你感觉到了难？说说理由（根据学生说得圈划）
3、为了寻找补天用的五彩石，她忙了几天几夜。这几天几夜里，女娲是怎么过的？可能会发生了哪些神奇的故事？试着发挥我们神奇的想象：（学生想象说话）
提示：①她渴了——饿了——累了——（生理上的困难）
②女娲会到过什么地方？她会碰到什么事？（情境中的困难）
③她可能会去找谁帮忙？（土地公公、山神、二郎神……）（神奇的帮助对象）
不管遇到什么困难，在这几天几夜里，她的心中只有一个念头：找五彩石补天，解救受苦受难的人类。谁来读读这几天几夜？（指读）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。——齐读
4、她历尽千辛万苦，可是还差一种纯青石没找到，她有放弃过吗？
她找啊找啊……我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能还会遇到哪些神奇的事情呢?拿起笔选择2-3处下来写下来！（小练笔）
为了寻找这种罕见的纯青石，女娲不辞千辛万苦，又开始了她漫长的寻找之路，她找啊找——
来到野兽出没的森林里， ，
来到笔直陡峭的山崖上， ，
来到（ ）， ，
最后，来到水流湍（tuan）急的峡谷中，

学生交流。
6、在历尽千辛万苦之后，女娲终于在一眼清清的泉水中找到了。现在再读这个句子，加进自己神奇的想象，相信你会读的更好！指读——齐读。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五、小结
为了寻找五彩石，女娲走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲神奇的传说，
下节课我们将继续学习女娲冶炼五彩石补天的神奇经过。课下请认真完成作业小超市的任务。

作业小超市：
必做题：
我能认认真真地将本课生字写得既正确又漂亮。
选做题：
将女娲补天之前的故事展开想象，用上神奇的语言写下来，并讲给你的家人或者朋友听。

神话 女娲补天
求雨熄火
造船救人
神奇 寻找五彩石
冶炼五彩石

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