初二(下)期末考数学科质量分析.doc

初二（下）期末考数学科质量分析
初二数学备课组
一、试卷结构：
考试时间120分钟，试卷满分150分，全卷分三大题，包括选择、填空、解答题。其中选择题7题共计21分；填空题10题共计40分；解答题9题，共89分。
二、试卷内容：
命题范围:义务教育华东师大版教科书八年级(下）全册，即第16章《分式》整章，占38分；第17章《函数及其图像》整章，占37分；第18章《平行四边形》，占51分；第19章《矩形、菱形和正方形》，第20章《数据的收集和整理》，占24分。
三、考情分析
1、学科特点：内容广、要求高。
本学期的数学是初中数学学习的一个困难期。涉及的内容包括《分式》、《函数及其图像》、《平行四边形》等都是初中数学学习的难点。与以往几个学期不一样的是考试中得分点少，容易题不容易，难题可以较难。其中数形结合、分类讨论等数学思想在本学期数学中运用广泛，要求较高，需要学生在掌握基本知识的前提下，发散思维，逻辑推理，才能做到游刃有余，运用自如。
2、学生特点：
初二年是学生分化最明显的一年，尤其是下学期。学生本生在学习上的热情没有初一年来的高涨，另外，逐渐出现学生因各种原因分心，没办法专注学习。同时，科目增加，特别是期中考之后重点突击地理、生物两个科目之后，学生在学习科目的精力及状态的延续性上问题较大，导致期末复习效率低下，甚至无效。学生备考状态糟糕。
3、教师特点：
在教学过程中存在对部分后进生信心不足，要求不高，导致个别学生对数学的濒临放弃，应付了事；同时，在教学上，方法单一，缺乏创新，部分学生缺乏兴趣，热情不高。
四、试题分析及考试情况
1、知识点分布较均衡，难点突出，注重考查学生能力。
2、题型设置逐步与中考接轨，并注重初高中衔接。
3、试卷区分度较明显，及格容易，但高分困难。

3、考试情况
班级
C二1
C二2
C二3
C二4
C二5
C二6
小计
班主任
君毅
恩渡
清天
绍玲
倍蕾
清清

任课老师
黄恩渡
黄恩渡
许秋萍
许秋萍
王幼平
王幼平

到考数
43
45
45
46
44
49
272
应考数
43
45
45
46
44
50
273
150
0
0
0
0
0
0
0
[140,150)
0
1
1
0
0
0
2
[127.5,140)
6
4
6
4
8
5
33
[120,127.5)
3
6
6
5
2
3
25
[110,120)
1
8
5
7
2
2
25
[105110)
1
0
0
0
2
1
4
[100,105)
3
4
1
4
1
1
14
[90,100)
3
3
1
3
2
6
18
[80,90)
2
1
6
0
4
2
15
[70,80)
5
3
3
3
3
5
22
[60,70)
2
2
4
5
3
4
20
[50,60)
3
3
4
5
6
2
23
[40,50)
2
2
3
1
3
3
14
[30,40)
5
2
2
1
4
6
20
[20,30)
6
6
3
4
2
7
28
[10,20)
1
0
0
4
2
2
9
[0,10)
0
0
0
0
0
1
1
总分
3232
3959
3924
3709
3442
3487
21753
最高分
138
149
142
136
138
138
149
最低分
12
21
23
12
15
0
0
平均成绩
7516
87.98
87.20
80.63
78.23
69.74
79.68
及格
人数
17
26
20
23
17
18
121
率%
39.53%
57.78%
44.44%
50.00%
38.64%
36.00%
44.32%
优秀
人数
6
5
7
4
8
5
35
率%
13.95%
11.11%
15.56%
8.70%
18.18%
10.00%
12.82%
A
6
5
7
4
8
5
35
B
5
14
11
12
6
6
54
C
6
7
2
7
3
7
32
D
26
19
25
23
27
32
152

五、学生暴露的突出问题：
1、审题不清：突出体现在填空题中。
2、计算能力过差：因式分解能力欠缺，第19题先化简后求值中，对于简单的因式分解仍然出现很多错误。
3、概念模糊：分式有意义、无意义、值为零等情况混淆。
4、不能形成系统的知识体系，特别在函数部分，相关性质仍然有待加强。
5、数思想尚处起步阶段，还未具备初步的数学建模的能力，第25、26题完成情况较差。
6、逻辑推理及书写能力需要加强，第23题利用平行四边形的性质证明边相等的问题出现很多找错角的情况。
7、知识点迁移和应变能力较差。
8、最为严重的是对数学科的学习失去信心，试卷完成情况令人担忧。
六、今后措施
1．教师加强自身教学方法的学习与研究，改变对个别学生的处理方法。
2．加强备课组合作，在教材处理和时间把控上多做研究，特别是在学生课后时间基本留给会考科目的后半学期，更应力争在课堂上多留时间给学生，提高效率。
3. 加强知识的整合和讲解的系统性，注意教学过程数学思想的渗透。
4．加强双基练习，同时加强多优生的培养。
5．最重要的是多鼓励和引导后进生保持信心，在平时的作业和练习中降低要求，明确内容，引导后进生有效学习。
2014年6月28日