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汕头职业技术学院外语系
学生毕业论文

课题：论电影赏析与英语教学
班级：08级英语教育（3）班
姓名：赖银冰 学号：0830301324
指导老师：李敏蓉

指
导
教
师
评
语

成绩等级：
指导老师签名：

汕头职业技术学院外语系
学生毕业论文提纲
课题：论电影赏析与英语教学
姓名：赖银冰 班级：08英教3班 学号：0830301324

前言：随着多媒体和网络技术的迅猛发展，多媒体辅助英语教学越来越成为中学英语教学改革的主要趋势，现代多媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字，图像，声音乃至视频和动画等信息，可创设出一个图文并茂，绘声绘色，轻松愉快的教学情景，我们将电影与英语教学结合起来，使教学更加有效。
（正文）1.电影在进行英语教学中的必要性
1.1、多媒体和网络技术的发展对教学带来的影响
1.2、 DVD电影的作用
2．电影在英语教学过程中的具体操作过程
2.1、硬件设备
2.1.1、教学配备
2.1.2、电影资源
2.2、软件设备
2.2.1、教师的积累
2.2.2、片段的重要性与如何截取片段
3.电影英语教学过程中的实践应用案例
3.1使用电影进行课堂导入
3.1.1、导入对教学的作用
3.1.2、如何正确讲解导入内容
3.2、使用电影提高学生英语口语交际能力及听力能力
3.2.1、交际能力及听力能力的重要性
3.2.2、利用电影赏析提高学生口语交际能力及听力能力
结束语：适时适量地利用电影进行英语教育是调动气氛的良好工具。在运用现代媒体进行英语教育时必须充分考虑教学对象教学内容和目标的需要，合理选择媒体，科学使用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。

电影赏析与英语教学（终稿）
外语系08英语教育（3）班 赖银冰 0830301324
[摘要]：本文拟从现代媒体在教学中的优势讨论电影在英语教学中的重要作用，理论联系实际，详尽探讨使用电影辅助优化英语教学的具体操作过程，并结合笔者自身的教学体会谈谈电影在英语课堂上的实践应用，让现代媒体真正为英语教学服务。

[关键词]：英语教学 多媒体 电影 实践应用
计算机技术特别是网络信息技术的迅猛发展，对教育技术产生了巨大的影响。我们将利用这新兴科技，顺应这种发展趋势，在现代英语教学中强调走出单一的教学模式,创造出最佳的语言学习环境,将多媒体与英语教学结合起来，增强教学效果。

1.使用电影进行英语教学的必要性：
1.1、多媒体和网络技术的发展对教学带来的影响
随着多媒体和网络技术的迅猛发展，多媒体辅助英语教学越来越成为中学英语教学改革的主要趋势。现在基本上每个学校都已经拥有了多媒体教室，有些中学已经做到了每个教室配备多媒体设备。现代多媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字，图像，声音乃至视频和动画等信息，可创设出一个图文并茂，绘声绘色，轻松愉快的教学情景，这就可以尽可能地使教学内容生动、直观、具体,使学生在相对真实的语言环境中增强用英语思维来学习语言的意识。
1.2、 DVD电影的作用
众所周知，电影提供的就是语言交际的典型情景,它可以跨越时间和空间,将现实生活的各个场面一一还原重现。此外,很多电影有专门的文字编辑与工作人员对对白进行推敲、提炼与加工,演员也会对电影对白进行反复琢磨,所以我们在电影中听到的对白实际是一项巨大工作的最终完成品。这些对白配以电影中人物的姿态、神情及整个电影情节的渲染,可以使学生融入到整部电影的故事中去,把他们带进“英语思维”的语言情境中,从而使他们在心理上从原先教学中的被动接受转变为主动寻求、关注与推断,从而产生利于英语思维的学习气氛。

2. 电影在英语教学过程中的具体操作过程：
2.1、硬件设备：
2.1.1、教学配备
上面已经讲到，很多学校已经配备了多媒体教学设备，作为教师应该跟上教育的改革步伐，不能让它闲置着，需要补充的是，我们还应该配备一台DVD播放机或者是一个电脑的DVD光驱用于播放电影。有了播放设备后，接下来就是电影资源了，我们教学中使用的最好是高清的DVD电影资源。
2.1.2、电影资源
同时，在选择电影作为教学手段时，我们也要注意这几个方面：第一，影片语言含量不要太大，因为初中学生自身的词汇量有限，语言能力不强，有些商业片中过多使用生僻词汇会使学生接受比较困难；第二，内容要贴近生活或教科书中的内容，影片故事情节不宜太复杂，应生动有趣，这样可以引起学生的观赏兴趣；第三，发音要清晰地道，影片中的人物语言有鲜明特点，而且个性极强，对话要充分体现典型语言环境中举行运用及用词特点，易于学生学习及模仿。
2.2、软件设备：
2.2.1、教师的积累
为了更好地利用电影资源作为教学工具，作为一个外语教师应该有平时多看外语电影的习惯，给自己多充电。除了看电影，还应该养成收藏教学资源的习惯，同事之间也可以相互交流，遇到合适的影片就可以直接用到英语教学中去，尽量做到资源共享。另外，作为教师平时应该做个有心人，想想哪些电影或者一部电影的哪些部分会给学生的英语学习带来帮助。
2.2.2、片段的重要性与截取片段
在通常情况下，由于教师并未对英语电影欣赏教学工作做太多研究,对英语电影欣赏的教学方法也了解不多,导致学生最终只是从头到尾看了一部电影,而这部电影中的文化背景与语言难点等内容仍是一无所知。加上观映后也不做讨论和练习,导致学生对该部电影中观映所激发的兴趣也没有进一步延伸,最终并没有使英语电影欣赏起到相应的作用。因此,笔者结合自己的教学认为英语电影欣赏并非简单地观看电影,而是应当做更深的研究与更多的准备工作，我们可以让学生欣赏某个片段，因为截取片段让学生观看可以节省更多时间，同时让学生更有针对性地去观看去理解片段的内容。有时候我们在做多媒体课件的时候需要把某个片段插入到Powerpoint或Authorware等课件中去，这就涉及到如何从DVD电影中截取片段的问题。截取DVD片段我们可以使用很多软件，如超级解霸等软件，它截取片段不仅方便而且快速，另外截取时还可以自由选取字幕，设置也非常简单。截取视频也可以再进行适当的后期处理，使多媒体课件内容更为丰富。通过截取片段给学生赏析，更好地提高了教学效果。

3. 电影在英语教学过程中的实践应用案例：
拥有了上述硬件和软件设备，我们就能自如地把电影应用到英语课堂教学中去。接下来和大家从英语教学的几个方面讨论下笔者在实践教学过程中的几个教学案例，分享下使用电影进行英语课堂教学所带来的乐趣。
3.1、使用电影进行课堂导入：
使用电影作为导入可以创造最佳的语言学习环境 ,可使教学内容生动、直观、具体 ,让学生在相对真实的语言环境中增强用英语思维来学习语言的意识。
3.1.1、导入对教学的作用
导入是英语教学中的重要环节。高效的导入能营造浓厚的学习氛围，提高学生参与语言学习的热情，并能化解学习内容的难度，实现由旧向新的自然过渡，从而达到优化英语教学的目的。
3.1.2、如何正确讲解导入内容
因此，正确讲解导入内容也是非常重要的一点。教师在导入这方面首先要让学生了解到西方文化的特点,将这种理解贯穿到英语的学习中 ,能够让他们更加容易理解一些在课文中教师难以解释的问题，为新课的讲解做好铺垫。因为语言是文化的载体,文化是语言的基石 ,在电影欣赏中所学习到的文化知识 ,可以更容易地轻松化解学生在语言学习中碰到的许多难以理解的问题。
其实很多跟课文有关的电影片段我们截取后都可以直接拿来用于导入。效果比纯粹的图片或文字肯定要好的多。好的开始是成功的一半。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计。只要我们结合教学实际，充分利用现代化教学手段，就一定能导出趣味，导出活力，导出氛围，导出实效。举个例子，当要新课要讲解will一般将来时的时候，可以截取影片《狮子王》中的一段对话，如下：
---Simba:Dad, we are pals, right?
---Mufasa:Hnn, right.
---S:And we'll always be together, right?
---M:Simba, let me tell you something that my father told me. Look at the stars, the great kings of the past look down on us from those stars.
---S:Really
---M:Yes. So whenever you feel alone, just remember, that those kings will always be there to guide you. And so will I.
从We will always be together.到that those kings will always be there to guide you.再到so will I.这几个典型的例子可以更好地讲解will的用法，和be的搭配等等，使学生更好地吸收新知识。
3.2、使用电影提高学生英语口语交际能力及听力能力
3.2.1、交际能力及听力能力的重要性
再者，在英语教学中，培养学生的交际能力与听力能力是至关重要的。听力在英语四项能力（听、说、读、写）中排在首位，只有听准、听清楚、听明白了，才能模仿得准、模仿得清楚，才能说得准确、说得好。也只有具备了一定的听力，才能听清听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行，因为我们都知道交际是英语教学的实质。上面也已经提到，电影赏析更能吸引学生注意力，我们将电影与英语教学融合在一起，从而更好地提高学生的交际能力与听力能力。
3.2.2、利用电影赏析提高学生口语交际能力及听力能力
交流是英语教学的目的，我们在进行口语教学的时候，一般的做法是通过组织多种形式课堂和课外的讨论活动，适时以引导学生广泛地对日常生活中的各类题材相互间进行会话此类话题涉及邻里关系、购物、运动与健康、家庭生活、抽烟与疾病、教育与发展、少年犯罪等等。在讨论这样的题材时，有时是全班一起讨论，有时是每组负责讨论一个问题，然后面向全班阐述自己的观点；有时是各小组将各自讨论的结果作对比，分析总结异同，并且学生即兴发言，最后教师进行总结。方法固然对头，但是我我们缺少的是纯正的英语交流环境，很多人不大了解一些地道的英语表达形式。而这些地道的表达形式一般的教科书中很难发现。而电影中的这样的语句对于细微的描述与表达非常有用，很受学生欢迎。笔者曾给学生播放过电影Ice Age I《冰河世纪1》，这是一部语言简单地道，情节非常有趣的电影，单凭英文字幕学生就能接受。故事讲述的是：两万年以前，地球上到处都覆盖着冰川，无论何处的动物都在四处逃窜，躲避着新的冰河世纪的冲击。 在这一危急时刻，我们遇见了任何时代都不曾见过最怪异的群体：一个说话很快、浑身没有光泽的巨爪地懒锡德，一头喜怒无常的长毛象曼尼，一只凶暴的刃齿虎，这三只格格不入的动物出乎意料地，而且是非常不情愿地走到了一起，只因为他们希望将一名人类婴儿交还到他父亲的身边。他们勇敢地面对沸腾的熔岩坑、暗藏的冰穴、严寒的天气，以及一个秘密，甚至是邪恶的阴谋。这三只史前动物不但要充当小宝宝的保姆，还要历经冰河与冰山各种千惊万险护送他回家。 这些“亚零度”的动物们成了这个世界上最早的英雄们!电影情节跌宕曲折，涉及亲情、友情、勇气、责任等中学生必备的精神品质。下面是动物们一段有趣的会话：
---Sid: I don't believe it. Come here, you little biped. Come here, you little wormy-worm. Come to Uncle Sid. No, no... This way. This way.
---Diego: No, no, no. No, go to him. Go to him. OK. Good job. Keep practicing.
---Sid: Look at that. Our little guy is growing up.
---Manfred: All right, come on. Sleep time, lumpy.
---Sid: Look at that big pushover. You know, Diego, I've never had a friend who would risk his life for me.
---Diego: Yeah, Manny's... he's a good guy. Manny
---Sid: Yeah, he is. Well, good night.
短短有趣的一段对话，把动物们那种对小孩的喜爱表现得淋漓尽致，用语简单有趣，像Sid称小孩wormy-worm.语气更加亲昵，学生更能体会到人性的可爱。又如pushover是一个俚语，意思是易于征服或控制的人、容易做的事情，学生可以从这些俚语学习到更多地道的英语。在学习英语中，对于学生来说更重要的是掌握一般的英语用语然后使用它们进行交流。一些句型如Sleep time. He’s a good guy.等等这些日常生活中随口可说出的英语就易于让学生接受，久而久之他们也会用上。在看视频途中，学生能听到地道的英语口音，听力就慢慢进步了，听懂了，交流也就可以展开了，这就使学生平时的英语交流更加更加积极。有些视频片段看完后我要求学生进行模仿，去掉声音保留字幕。让学生来给片中的人物配音，然后跟原声进行比较分析，找出自己薄弱的地方。有时间还可以自行编制对话，不断操练，不断改进。
英语作为一种语言,一种交流工具文化的载体,不可能脱离英美文化背景而独立, 每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象，要学好英语,就必须把英美文化知识的学习摆在正确的位置上。讲解课文时我们适当的扩充下背景知识以增加学生的学习兴趣，同时对英语国家的人文，地理，风俗，文化背景知识有更多的了解。而利用电影进行英语国家文化背景知识渗透的例子就更是枚不胜举了。
正如美国教育家斯宾塞提倡的“快乐教育”那样，教育要尽量激励学生的学习兴趣，带着快乐的情绪去学习知识，变求知为一件快乐的事。也有人说：“在英语教学中，情感是实现英语教学的重要手段之一。”轻松愉快的课堂气氛，师生情感的融洽，就能激励学生对英语的浓厚兴趣，积极主动地参与教学活动，学生会获得情感的满足，从而更好的完成学习目标。因此，适时适量地利用电影进行英语教育是调动气氛的良好工具。在运用现代媒体进行英语教育时必须充分考虑教学对象教学内容和目标的需要，合理选择媒体，科学使用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。
适时适量地利用电影进行英语教育是调动气氛的良好工具。在运用现代媒体进行英语教育时必须充分考虑教学对象教学内容和目标的需要，合理选择媒体，科学使用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。

参考文献：
1. 陈坚林. 外语电化教学. 上海：上海外语音像出版社,2005，4期
2. 程晓堂. 英语教材分析与设计. 北京：外语与研究出版社，2005，6期
3. 高金岭. 现代教育技术与现代教育. 广西：广西师范大学出版社，2006，5期
4. 刘世宏. 中小学英语教学与研究. 上海：上海外语教学与研究出版社, 2007，8期