开口说话语音训练7.doc

语音基础训练
31、学习元音：u
32、仿声词练习：火车开走了
33、仿声词练习：U
34、仿声练习：12345
35、学习元音：ǖ

31 ——学习元音u
目的：初步了解元音u，并学习发好此音。
发音要领：口角向中间收拢，唇呈圆型前突，舌面后部向软腭靠近。发“乌”音时，读音尽可能响亮。
指语提示：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不紧贴食指，手心向前偏左。
训练方法与提示：
1、 多进行噘嘴、咧嘴的练习，以使双唇的活动自然、受控。
2、 如果您的孩子不会做噘嘴的活动，可以用双手按住两腮往前推，使双唇噘起。帮助聋儿寻找U的口型位置。
3、 待口型能摆正位置之后，可利用一手触摸喉头、一手触摸腹部的方法进行声带发音练习，使聋儿能找到正确的发音部位。训练之前，应先让聋儿感受家长您的发音过程，再让聋儿逐步去体会每个语音的形成。
聋儿发音时，容易出现的问题：
1、 容易和O的口型相混，有少数聋儿在学习发音时出现唇打哆嗦，或唇乱滑的现象。
2、 双唇不能有目的的噘起，因而发不好此音。
3、 个别聋儿会出现有口型但发不出音的情况。
以上问题的原因是，唇部活动的灵活度不够，唇呈圆型前突无力使整个发音过程出现不协调的现象。
观察与反馈
目标
观 察
完成情况
A
已能流利清晰地发出此音，别人能听得懂

B
基本能按要求完成发音训练，但清晰度不是很好

C
已能跟着妈妈模仿发音，但自己还掌握不了

D
聋儿不能跟妈妈学习发音，想着做自己的事情只

32——仿声词练习：火车开走了
仿声练习：呜呜呜，火车开走了。
目的：通过对拟声词的学习，提高聋儿对生活环境的不断了解。
准备：火车及元音u卡片。
训练方法与提示：
1、 拿出u的卡片，让聋儿反复读，记住它的发音（注意孩子的嘴唇）。
2、 认识：火车、呜呜呜（做火车开走的动作）等。（能力好一些的孩子学习其他内容）并教聋儿发出u音。
3、 全家人和孩子一起游戏。您讲解“火车”开走了，会发出“呜呜”的声音，引起孩子的兴趣全家人排好队（分别扮演车头的角色，“车头”带领大家，拿着火车卡片）跑起来并发出“呜”的声音，其他人跟随着发出声音。可以进行比赛，看谁发的“呜u”音声音大、声音响度而且长。
4、 要求：开始此游戏时，您应该看一看聋儿是否能与您一起活动。一些学习习惯还没有养成的聋儿，会对活动的环节感兴趣，个别的聋儿也许会在发音上出现问题，只要他跟着做了就要鼓励他，慢慢的您要培养孩子按一定秩序参与活动的能力，逐步养成自觉发音的好习惯。
观察与反馈
目标
观 察
完成情况
A
能积极参与活动，发音及唇舌位置掌握的很好，发音清晰

B
参与活动的兴趣很高，也能理解，但发音不是很好

C
能跟着妈妈进行训练，但自己还掌握不了发音

D
聋儿不参与训练，对游戏活动不感兴趣，只顾玩

33——仿声词练习u
目的：通过模仿词汇音的学习，进一步巩固u的发音。
准备：乌鸦、乌云的情景图书（或卡片）。
训练方法与提示：
1、 拿出u、ī的发音卡片进行复习，找一找哪个是u，另一个是什么音（尽量让聋儿自己说出来）。
2、 拿出图书（卡片），讲解：这是“乌鸦”让聋儿学习模仿此音。对于初学发音的聋儿来说，重点可以放在口型的变化上。如：从发“呜u”的口型向“鸦”慢慢的滑动，看聋儿是否能准确、流利的完成训练。如果训练达不到目的，只做“u”的练习也可以。程度好一点的聋儿就要求尽量完整地发音。
3、 对“乌云”等词汇的学习重点可以放在对词义的理解上，让聋儿了解即可。
4、 要求：对于初学发音的聋儿来说，难度可慢慢加大，而且反复出现率要高，使聋儿感到随时随地都有此音，从而养成好的发音习惯。。
观察与反馈
目标
观 察
完成情况
A
能较流利自然地发出词汇音，清晰度很好，别人听的清楚

B
基本能按要求进行训练，理解其内容，清晰度不是很好

C
已能模仿妈妈做发音训练，自己不会发音，且音质较差

D
聋儿不对此项学习不感兴趣，只顾玩自己的玩具

34——仿声练习：12345
目的：通过唱数练习，让聋儿即了解数序，又进一步巩固u的发音。
准备：元音u、ǖ、ī的卡片及1、2、3、4、5的数字卡片等。
训练方法与提示：
1、 聋儿利用辩听的方式，听一听、找一找是什么发音。方法：把u、ǖ、ī的卡片放在桌子上，妈妈与聋儿同排做好，提示聋儿注意听。妈妈说：“i”，待聋儿听到后，迅速把“i”的卡片拿给妈妈，并告诉妈妈这是什么音。如果聋儿反映很积极，表明聋儿听到了，也知道您所提出的要求。如果不理解，则需要您面对面的告诉聋儿，来达到强化发音的目的。其他音的训练方法相同。
2、 游戏：“拍手数数”。方法：家长与聋儿对坐，两个人同时拍手。二人双手对拍完第一下后，两个人同时伸出一个手指头（强调1的发音）；拍第二下，伸出两个手指头（表示2），以此类推。拍完第五下后伸出5个手指头时，强调5（u）的发音。条件好一点的聋儿可以注意一下声调。
3、 注意：游戏之前，看聋儿是否对唱数活动有所了解。如果聋儿了解，游戏活动则以聋儿为主——主动唱数、发音；如果聋儿不了解唱数过程，游戏活动则以家长带动为主——聋儿模仿跟着做。逐步提高要求。
观察与反馈
目标
观 察
完成情况
A
能与妈妈自然流利地玩游戏练发音，比较清晰

B
基本能做到边游戏边发音，但发音不是很清楚

C
能模仿着妈妈的动作进行游戏活动，但自己发不出音来

D
聋儿对唱数活动一无所知，也不跟着学

35——学习元音 ü
目的：学习发元音ü，掌握发音技巧。
发音要领：口近似于闭拢，双唇呈扁圆形，舌前部抬高，像吹笛子时的口型一样。发“吁”音时，声音尽可能响亮。
指语提示：用u的指示，手指向后振动两下。
训练方法与提示：
1、 训练时，可在小镜子前面一边让聋儿看家长您的发音和口型变化，一边让孩子去模仿，尽可能地让孩子自己去摆口型，同时振动声带去发音。
2、 口型出现不受控制的聋儿，应先作活动嘴的练习，使僵硬的唇型活动开，最后应放在双唇近似闭拢又有些噘嘴的练习上。熟悉之后，再振动声带发音。
3、 用触摸声带的方法，让聋儿去感受声带的振动，聋儿从最初的体验到掌握发音是需要时间的，这与聋儿的听力状况、模仿能力有很大的关系。
4、 为了避免颤音的出现，发音时应多鼓励孩子的学习积极性，让孩子充满信心地去练习。同时可以注意，要先在较短的时间里练习发较短的音，主要做好“双唇准备----声带振动----发出声音”的练习。然后练习发较长的音，也就是我们所说的略长一些的音（以一声调为准）。但要注意，平稳均匀的呼吸是发好音的保证。
5、 ü音的口型近似闭拢，是六个元音中口型最小的一个，因此口型的控制问题比较突出。究竟发音时的口型要多大，需要家长与孩子一起按发音要领反复找位，多练习。
聋儿发音时，容易出现的问题：
1、 口型易与u相混，近似闭拢的口型不明显，使ü音发不出来。
2、 发出的ü音混浊不清，或发出的音是连续的颤音。
3、 少数聋儿有发不出音的现象。
观察与反馈
目标
观 察
完成情况
A
已能准确流利地发出此音，清晰度很好，别人能听清楚

B
聋儿已初步了解此发音，唇舌基本到位，但清晰度不是很好

C
聋儿能坐下来，模仿妈妈的发音，但自己发不出来

D
聋儿对学习不感兴趣，也不跟着学，只是玩