1、内容】什么是周长
【活动背景】本节课是学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单元学习的重点。教科书在编排上重视借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识产生、形成、与发展的过程，为后续学习奠定良好的基础。
【活动目的】
1、 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2、 会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
2、
3、 能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。
【活动流程】
环节（内容）
活动流程
设计意图
注意事项
一、描一描，认识边线
二、说一说，认识周长
三、量一量，周长是多少
四、数一数，得到周长
1.你能描出手中叶子的边线吗？用彩笔描在图画纸上，边描边想，你是怎么描的？
2.看看小蚂蚁是怎么描的。
3.你还能描出什么物体的边线？
1、你知道这些边线在数学上叫什么吗？打开书45页，自学认一认，读一读。
2、说一说什么是树叶
3、的周长？什么是数学书封面的周长？
3、你还能说出其他图形的周长吗？
1、怎么得到图形的周长呢？我们以树叶和数学书封面为例来研究周长的测量
让学生利用手里的工具进行测量。
2、小组合作，完成测量
3、汇报测量过程和结果
不同图形周长测量方法的不同
除了测量，有时也用数一数的方法得到周长，先描出边线，再数一数三个平面图形的周长
在操作中认识树叶和其他物体的边线：是从一点出发，沿着边线，再回到这一点的一条封闭的线
看书自学周长的描述性定义，并能准确说出一个图形的周长指的是什么
测量数学书封面的周长时，可以用尺子先测量再计算，而测量树叶周长时要先借助于线等其他工具化曲为直再测量，理解规则图形和不规则图形周长测量的不同方法
用数一数的方法得到某些图形的周长
学生描边线时容易出现的错误：不准确，不封闭
注意语言表达要准确
测量数学书的周长时，尽量量出长和宽后引导学生计算完成；而树叶周长无法直接测量，要采用化曲为直的思想，用线围其他方法来测量，学生如果想不到，老师可适当提醒
要区分周长和面积不同，但不要明确指出，所以可以提醒学生先描连线再数。
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