案例5空气.doc

案例5　空 气
　【课　题】
义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级上册第二单元　课题1
一、教学内容与学情分析
这一章是学习化学的启蒙章节，又是初中化学中讲授元素、化合物知识的开始。本课题介绍与人类关系最为密切、人们最为熟悉的空气，既符合学生的认识规律，又能自然而然地转到有关氧气的内容。
学生刚刚学习化学，知识储备量还不够，还不具备完善的化学科学探究的技能，要逐步引导，渐出真知。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）空气的成分（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）。
（2）空气的污染和防治。
（3）通过实验，培养学生对实验的观察与分析能力。
2. 过程与方法目标
（1）通过实验推断空气的组成，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过科学家们探求空气奥秘，发现氧气、稀有气体的过程，启发学生了解到科学研究的新领域总是在不断发展，科学思维也不是一成不变的，想问题要从多方面、多角度考虑。
3. 情感态度与价值观目标
（1）通过介绍空气污染的严重危害，介绍有关环境保护方面的知识，培养学生建立环境保护的意识。
（2）通过空气成分发现过程的学习，使学生认识到科学研究过程中美的真谛在于求真，作为科学家最大的美德是严谨的科学态度。
三、教学重点和难点
重点：空气的组成、学生环保意识的培养。
难点：通过实验推断空气的组成。
四、教学方法和媒体
（1）在学生对空气及其成分已掌握的基础上，采用边讲解、边实验、边引导的方法，调动学生学习的主动性和积极性，引导学生观察实验，启发学生思考、分析，从而得出结论。（2）以投影或录像的形式讲述空气污染的严重危害，介绍有关环保方面的知识，或由学生搜集、讲述一些大气污染事件的报道，或组织学生调查当地有关的企业所造成环境污染，以培养学生环保的意识。
五、教学过程
（一）复习提问
1. 判断蜡烛在空气中燃烧是化学变化的根本依据是什么。
2. 用文字表达式表示蜡烛在空气中的燃烧。
3. 描述蜡烛在空气中燃烧的现象。
（二）小　结
观察、描述燃烧现象：
（1）光、焰、色；
（2）放出热量；
（3）生成物的色、味、态。
由学生介绍自己对空气的存在及重要性的了解引入新课。
（三）新课讲解
提问：空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。你怎么知道这个结论是正确的？空气到底由哪几种气体组成？
（学生有可能借助已有的知识回答出来）
追问：做什么实验可以准确地说明空气中一定含有氧气？
（吸引学生注意力，从而引出测定空气中氧气含量的实验装置）
1. 空气中氧气含量的测定
介绍实验装置及原理，并演示实验。
实验按以下三步演示：
（1）先将燃着的木条伸入广口瓶内，观察到木条燃烧的明亮程度与在瓶外空气中一样，证明瓶内气体为空气。
（2）引导学生思考为什么要先向瓶内加入少量的水。以水面为基准，将水面以上容积分为5等份。
（3）引导学生依据观察燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，并观察水面上升的情况，引导学生分析水面上升的原因和上升的水的体积占瓶内体积的原因，从而得出结论———氧气约占空气体积的。
（4）实验结束后，迅速将燃烧着的木条伸入瓶内，观察到木条熄灭（氮气的检验方法）。得出结论：氮气占空气体积的。
2. 空气的组成
利用挂图介绍空气的发现史，介绍舍勒、普里斯特利、拉瓦锡为科学而奋斗的精神。
利用图片或录像来讲述氮气、稀有气体的用途。
小结：空气的组成；强调体积分数计算。
3. 简单介绍纯净物与混合物
4. 空气的污染与防治
介绍大气的自净作用
利用投影或图片介绍大气污染对人类的危害和对自然资源的破坏，介绍环保知识。
学生讲述有关大气污染的事件，讨论发生在身边的能造成大气污染的原因及解决方法。
阅读教科书内容，找出造成空气污染的主要有害物质及来源。
组织学生查阅相关资料，调查有关空气污染及其防治的有关知识，并给出相关网站及其他材料的获得方法。
（四）总结、扩展
本节的重点是空气的成分，但应注意是，教科书中空气的成分是按照体积分数计算的。如果按质量分数计算，氧气、氮气各占空气的百分之多少呢？
测定空气中氧气含量的实验中，燃料之所以选择红磷是因为生成物五氧化二磷为固体，而无气体生成，能使瓶内压强减小。
（五）形成训练及课外拓展
课后习题。
点评：本课通过实验来探究空气的成分，其重点为氧气含量的测定及空气污染和防治。在氧气含量测定的教学过程中，首先补充学生的知识储备，为进一步实验探究作了充分准备。由学生与教师共同讨论分析要解决的问题：如何除去空气中的氧气而不引入新的气体杂质（选用什么药品、仪器）；如何补充被消耗的氧气体积。充分体现教学过程中师生的互动关系、协作关系，创设了良好的课堂教学模式、教学氛围、师生关系。在仪器的选择和装置的设计上，充分发挥学生的实验能力和创新能力，以不同的方法来实现所要达到的效果。另外，在本课中充分利用了课外信息资源，由多种渠道收集信息，从而拓宽了学生的学习范围。