论文：亦师亦友.doc

论文题目：亦师亦友
—浅谈如何实现良好的师生互动

作者单位：长沙县白沙镇灵佑庙小学

作者姓名：刘 甜

联系电话：[phone]

 亦师亦友
             —浅谈如何实现良好的师生互动
摘要：
教书育人，是一名教师必须担起的责任。教书容易，育人难，难就难在能否进行有效沟通，从而实现良好的师生互动。在班主任工作实践中，我觉得与学生交往，重在“真、爱、信、平、听”五个字，才能让老师与学生成为亲密的朋友。

关键词：真、爱、信、平、听

教书育人，是一名教师必须担起的责任。教书容易，育人难，难就难在能否进行有效沟通，从而实现良好的师生互动。在班主任工作实践中，我觉得与学生交往，重在“真、爱、信、平、听”五个字，才能让老师与学生成为亲密的朋友。
一、真——为人真实坦荡 
  老师，也是一个普通人，有喜怒哀乐，有七情六欲。我们首先应该认真地做自己。如果在学生面前，我们总是端着一副不食人间烟火的圣人态度，整天披着完美无瑕的戏服，装假作秀，只会让学生觉得老师遥不可及，虚伪做作。现在，每次面对学生，我都会尽量表现自己最真实的一面。知识点讲错了，我会习惯性地挠挠头，不好意思地道歉。学生总是被我傻傻的样子逗笑。我会跟学生一起分享我的喜好，谈论热门电视剧或综艺节目，玩智力游戏。不知不觉中，我们的距离一点点被拉近，学生也更加信任我，会告诉我他们心底的秘密。我想，是我的真实让我更受孩子喜欢。我不是触不可及的，他们会看到我生气了急得跳脚，会看到我难过了就大哭，会看到我快乐的时候蹦蹦跳跳。其实并不是我不够冷静理智，而是我想让学生明白，老师跟他们一样，也是有血有肉的真实的。同样，学生也会受到感染，会用最真实的姿态来面对老师，才有可能让老师发现他们身上更多的闪光点或者不足。
二、爱——暖如其母，严如其父
  每一个孩子都是上帝派来的天使，都承载了父母满满的爱。我觉得老师对学生的爱要温暖如母亲，严格如父亲。老师不应因为孩子的容貌美丑或者智力高低存在偏袒和私心。虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解，热爱每一个学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。我曾经也因为一个学生成绩不好而且不努力而对她多加诟病指责。她在面对我的时候，几乎都是垂着头不说话，拒绝沟通。直到有一天，我发现她与一位资深老教师有说有笑。于是我私下找到了那位老师请教。从这位老师的口里我才知道，这个女孩父母离异又各自再婚，家里气氛比较压抑沉闷。这位老师有一句话深深地触动了我，教书并不是把每个学生教成天才，如果她努力了也够不到，那么我们也不该强求，更应该让她感到快乐和爱。老师要像妈妈一样学会包容、接纳不同的学生，并给予起码的尊重和关心。应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。同样，当学生犯了错误时，也要像爸爸一样严格，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能让学生建立健全的人格。
三、信——充分信任学生，勇敢放手
  有一句名言叫“信任是开启心扉的钥匙”。如果心中没有信任，那么做任何事只会畏手畏脚,即便是简单的交流也会出现隐瞒与怀疑，所以当我们想让学生信任我们的时候必须先信任学生。发现这一点是“无心插柳柳成荫”。那是前年的元旦节活动，我作为当时的少先队辅导员理应组织学生积极排练节目。由于正在筹备计算机考试，无法分身，我就将任务交给了大队部干部。说实话，我没什么期待。期间，学生也多次找过我反映遇到的困难，我敷衍地鼓励着孩子们，“你们可以解决的，加油”。等到我忙完的时候，已经临近元旦汇演了。我偷偷去看孩子们排练，发现学生比我想象中做得更好。他们成功地发动了全校学生积极准备，每个班都在有条不紊地训练，甚至有的班级在短短的时间里排出了三四个节目。并且节目的排序也经过了深思熟虑，主持稿也非常有个性。会后，我高度表扬了几个为主的干部。他们却对我说，是我给了他们动力，他们这么努力只是为了不辜负我的信任。我没想到，我敷衍中的鼓励竟让他们信任了我。从此以后，我学会了勇敢放手，学生能做的我一定不插手。充分信任学生，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、平——公平行事，不偏不倚
  公平，才能保证每一个学生有说话的机会，有与老师沟通的欲望，相信老师。教师应公正严明，平等待人。我一直不太喜欢自己高中的数学老师，就是因为他对学生不太公平。那时，我数学并不太好。有次下课后，我鼓起勇气拿着书去问老师题目。有一位成绩很好的同学抢在了我的前面，数学老师很耐心地给他画图分析讲解。终于轮到我的时候，老师随意瞟了眼题目，对我说，这么简单的题目自己再回去想想。我当时就愣在当场，从此不再去向数学老师请教。有了自己的亲身体验，我认为在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“潜力生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱，而"潜力生"常使老师产生偏见。所以老师"执法"，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长"优生"的骄傲心理，压抑"潜力生"的上进心。
五、听——聆听学生的心声
用心聆听使教师更平易近人、更受学生信赖，使教育更具有针对性。当我们认真去聆听学生的表达，才可以真正了解学生的心声，去点燃学生思维的火花，更有助于师生互动。一年级有个小女生读课文总是比人家慢一拍，于是我课下带她到办公室辅导。她张嘴想说什么，我打断了她，让她直接读课文。可是她不愿意开口，我以为是不会读，就一个字一个字带读，可她刚教过的字马上就读不出来。耗了很长时间，也没有进展。我只好放下书，平复了下自己的怒火，尽量温柔地问她原因。哄了半天，她才告诉我，她是怕读错，引起同学笑话，所以课上总是听同学读完之后自己再读，而老师额外辅导更让她害怕，怕读错了老师生气。我赶紧安抚她，鼓励她大胆地读，结果她虽然不流畅但还是比较顺利地读出了课文。如果我一开始就选择听她说话，肯定也不会浪费那么多时间，也不会让她受委屈。作为老师，凡事都要有耐心，要倾听学生的表达，再去对症下药。只有学生的倾诉得到重视，他才会更加贴近你，更加依赖你，才会积极互动。
老师，应该课上是严师，课下是学生的挚友。我们要用真诚、真爱、信任、公平与聆听来赢得学生的心，与学生和谐地学习生活。当老师成为学生亦师亦友的存在，才会使教育真正落到实处。