高山景行与时俱进--与太阳的对读后感尹卫东.doc

高山景行　　　与时俱进
――《与太阳的对话》读后感
丹阳市马相伯学校　　尹卫东
歌德曾说过“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。读了《与太阳的对话》一书，我的眼球就被深深攫住了，丹阳的四大教育家在我的脑海中留下了深刻的印象。爱国老人马相伯“毁家兴学，百年呐喊”； 美学大师吕凤子“三办正则，教育救国”；语言大师吕叔湘“精心著书，守望民族语言”；治校大师匡亚明“为中国高等教育奠基”。四大教育家无愧于“大师”的称号，他们对教育都有执着的追求和广泛的共识，都为祖国的教育事业做出了杰出的贡献。他们的努力使得教育成为一种伟大而高尚的事业，使得学校教育成为一种人文的事业，一种善的事业。他们的一切都是留给我们的珍贵遗产，“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”作为一名新时代的教育工作者，更应踏着大师的足迹，秉承大师的精神，做一名与时俱进的好教师，为国家培养出更多更好的人才。
一、关爱学生，用心育人
中国教育学会会长顾明远说“教育是爱的事业，没有爱就没有教育。”这种爱，不同于父母之爱子女。这是一种对祖国的爱，对民族未来的爱在教师身上的体现。这是一种无私的爱，不求回报的爱。一方面我们要热爱教育这一职业，另一方面我们要热爱学生，这一条最重要。热爱学生，诲人不倦这是教师的本职，爱孩子的感情是书本上学不到的，与学生共同学习、玩耍，成为学生的朋友，学生有什么心里话都愿意和老师说，这是怎样的一种亲和力啊！作为一个合格的教师应对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等，用心去育人。
首先我们要相信学生，相信每个学生都能成才，每一个孩子都有巨大的潜能。我们要鼓励、帮助孩子去不断的探索，最后取得成功！其次是要理解学生，关心学生的冷暖、体察学生的心理。通过各种渠道，加深师生的感情沟通，通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融，达到教育学生的目的。我们要保护学生的人格，保护学生的幼小的心灵。工作中我们要用真挚的爱去对待学生，这样才能提高学生对我们的信任感，才能提高教学效果和教学质量。我们对学生的爱是应该是有原则的、合理的、公正的、理智的。我们对学生的爱更应该是平等的，无论是对学习成绩好，还是对学习成绩不好的学生都应一视同仁，平等对待。
爱学生就要做他们的知心朋友。作为老师要走进孩子的内心世界，了解孩子和懂得孩子，同孩子一起成长，一起发展，一起走过他们年幼生命里那一段至关重要的岁月。爱学生还要尊重他们的人格。孩子们心中总会有这样那样的困惑，在当今信息时代，困惑更多。如何才能解开这些结，让他们能够健康地发展？尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，是最好的方法。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！
二、自我反思，善于合作
作为一名教师，课堂教学永远是我们的主阵地。我们必须通过多种途径努力提高自己的业务能力，反思和合作不失为一条捷径。
随着新课程改革的日渐深入，素质教育需要教师成为一名反思型教师，成为一个研究型、学者型教师。即在实践中反思、在研究中成长，在新课程中实现自我更新和自我发展。教师劳动的复杂性，决定了值得反思的内容是多方面的。
1、加强文化业务学习，提高理论水平。反思性教学是在探索中提升教学实践合理性。如果一个教师对自己的教学行为缺乏理论的指导，教师的业务水平低下，连教学也不能居高临下，能说得上反思教学吗？一个课上得好的教师，缺乏理论的指导不善于总结，更谈不上反思自己的教学行为，这就不能成为一个真正的好教师，他的课上得好也只是暂时的。只有不断学习，不断给自己充电，才能掌握扎实的理论知识，用理论来指导教学行为，才能成为反思型教师。
2、丰富反思内容，提高反思能力。教学反思的方法多种多样，教师应根据实践情况及时地用不同的方法进行反思，可以一堂课，一个教学环节，一个教学内容的反思；也可以是一单元，多个教学点，一星期教学内容的反思；可以对成功的教学，也可以是对“失败”的反思。反思的形式也多种多样：教后感，教学日志、教学周记、案例分析、整堂课的评价与分析等等，都是很好的反思形式。只要我们持之以恒，平时运用多种方法对自己或别人的课堂教学中遇到的问题、得到的经验及时反思，就一定能提高我们的反思能力。
另外，我们已经进入一个飞速发展的信息化时代，这是一个自我管理的时代，更是一个竞争与合作并存的时代。新课程的理念要求我们新时期的教育必须形成以合作为特征的共同体，这既是新课程的要求，更是时代发展的必然，也是教育的本然所在，教育本身就是群体合作才能完成的事业，因此，学会合作将是我们教师专业发展的必由之路。
对教师来说，学校就是我们的一个团队，我们都是这个团队的一分子。我们的聪明才智、点滴付出、辛勤努力以及取得的每一点成绩都是对我们所在团队的贡献。反过来，团队的每一个荣誉、每一点进步都与我们息息相关。对于我们每一个班级来说，班主任和所有的任课教师组成一个教育共同体，是班主任和所有任课教师的共同教育才使这个班的孩子们茁壮成长。所以说我们每人位教师都要学会合作。
为了实现团队的共同目标，我们每个教师必须具有良好的品质与态度，自觉地培养合作的意识和品质，要坦诚做人。同事之间不设防的进行沟通交流，愿意指出他人的问题并提出自己的见解，愿意坦白自己的错误以得到别人的帮助，更愿意倾听别人对自己的意见或建议，重视彼此之间的信任与默契，有海纳百川的胸怀，更注重包容他人的缺点与错误，有一颗包容之心。在合作中进步，在合作中成长。
三、积极实践，勇于创新
江泽民同志强调，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。面向21世纪，要树立全民族的创新意识，培养更多的适合时代要求的创新人才，必须高度重视创新教育。随着新课改的不断深入，我们的课堂教学已向一个有活力、有生命力的崭新课堂发展。如今的课堂教学，正处在一个转轨的关键时期。在这一阶段，新旧观念的冲突、不同理念的碰撞十分激烈，它迫切需要一种仲裁、一种评判，因此这就要求我们教师要有继续探索的热情，开发自身潜能，做一名创新型的教师。课堂教学要焕发美感和魅力,不能不进行创造性的教学活动,不能不运用创造性的教学方法。而诱发学生“愤悱以求”的学习精神,发展学生的创造思维,启迪学生的创造智慧,则是教学方法创造性的主要指向和归宿。
1、我们要创造性地使用教材。教师不仅要用教材，更要创造性地使用教材。教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，促进学生主动学习，和谐发展。首先，以新的课程观来重新规划教学目标、教学内容，把能促进学生可持续发展的长远目标作为我们的一贯追求，我们就不会斤斤计较一节课学生掌握了多少知识；学生情感的升华，或学习过程的充分经历会使我们倍感欣慰。以更高、更宽的目光来设计教学、看待学生，该放手处，让学生充分自主，老师“惜言如金”；该精讲处，老师咬文嚼字，发挥得淋漓尽致。我们得到的将是教与学的高度和谐，教与学都获得可持续发展。
在课堂上，我们要着眼于三维目标的实现，着眼于调动学生的主动参与，在突破教学难点、突出教学重点上着力，在培养学生的创新意识和引导语文实践上着力。如课文的感悟、理解，就不仅仅是从文字到文字。画意浓的课文，也可以用画一画的方法帮助理解课文，情节性强的课文，可以演一演；语言的积累，就不仅仅是对所指定词语的抄抄写写，积累的内容学生可以自由选择，积累的方式由学生自己定；课文语言的运用，也不仅仅是复述课文内容，根据课文特点，可以是采访，可以是导游，可以是设计广告词，可以是对白……
2、面向全体学生，丰富课堂的表现形式。
课堂上学习的操作形式，一定要多种多样，让学生有新鲜感、好奇感，而且在活动中，教师应不断地进行指导、点拨、咨询、协调和帮助，让学生有兴趣地做下去，从而得到体验，促进发展。学生是主体，要全程、全员、全面地参与活动。
A、竞赛型。有计划地开展语文竞赛活动，对调动学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、课本剧表演赛、演讲赛等等。通过这些竞赛可以使师生沟通，达到共同进步。这也是教学相长的真谛。活动时也可以模仿电视综艺节目的布局，全体学生分红、黄、绿、蓝几队或甲、乙两队，或是几大方阵，进行对抗赛，活动可以根据教学内容也可以根据学生自己的话题来确定，如：“我的座右铭”、“攀巨人铁肩——名人故事比赛”等等。这些活动能让学生体验到成功的喜悦，他们怎能不喜爱语文呢？
B、表演型。学生很愿意模仿故事中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。如学习《负荆请罪》这篇课文后，老师组织学生自己表演课本剧，他们惟妙惟肖的表演获得了同学们的阵阵掌声和喝彩声。这些表演的成功，激发起了学生的表演欲望，于是我又设计了一些成语典故表演大赛。另外学生们自编自演的小品也能让人明辨是非，身临其境。
C、辩论型。小学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我常在课上开展一些小小的辩论会。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：学习了《小草和大树》之后，同学们对“逆境有利于成长”还是“顺境有利于成长”展开辩论；学习了《最后的姿势》后，又为“谭老师的牺牲是否值得”而辩论。通过这些争论，学生加深了对课文的认识，同时也使学生有了正确的人生观。我想：学生是有无穷潜力的，做为老师最重要的是激发学生们的潜能。
我们的课堂不要害怕笑声，我们的课堂时常有辩论，我们的课堂也会有泪水。太阳每天都是新的，我们的课堂为什么不能天天变个样？创新的课堂才会给学生新的感觉和收获，才能产生一流的教学业绩。
　　总之，爱学生使我幸福，反思令我清醒，合作使我取长补短，创新是我追求的阶梯。我愿追寻丹阳四大教育家的足迹，做一名与时俱进的教师，做一名创新型、研究型的教师，为祖国的教育事业添砖加瓦。
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