国韵作文项目介绍.doc

国韵作文项目介绍

弘乐教育使命

——把孩子教成中国人!
——教成德才兼备的人！
——无论在校还是在社会都能游刃有余的成功的人！
教育理念——“终生学习，快乐学习”；
教育宗旨——“培养德才兼备的学生”；
教育目标——“培养学生系统开阔的思维力、深刻卓越的思考力”；
教育使命——“培养符合社会需要、能和社会对接的人才”；
教育口号——“优秀在校园、卓越在社会”、“起点领跑、终点胜出”。
项目研发背景

一、市场分析

（1）作文很重要！
△作文分数一直占语文成绩的“半壁江山”

应试教育体制下，考试一直是我国当前选拔人才的重要手段和途径。从小学到高中各类型考试中，均离不开作文考试，从下图不难看出，随着学生年级的升高，作文在考试的中比重也呈现出明显的上升趋势。
同时，随着年级的升高，无论是教师、家长、还是学生都发现满分作文的学生越来越少，不同年级的学生作文要求明显不同，致使高考满分作文更是凤毛麟角。高中（60分）
（）60
（）（45-50分）
（）（）（60分）
初中（45-50分）
小学二至六年级（30分）
小学一年级（15-20分）

△作文成绩直接决定了中高考语文成绩走向
自2004年开始，北京大学、清华大学、山东大学等国内顶尖名校开始在全国招收作文尖子生。2012年，全国有28名高考考生更是凭借一篇作文而敲开名校的大门。因此，作文教育已经引起众多家长、学生和教师的广泛关注，更是在英语热“退烧”之后，即将成为另一个“高烧”项目。

（2）当前作文培训市场现状

△作文市场混乱无标准；
作文培训作为一个巨大的市场蛋糕，大大小小的培训机构都在争抢。大到上市教育机构，小到居民楼里的小型培训班，整个作文市场可谓鱼目混杂。
△学生学了很多作文，但成绩提高就是不明显；
成绩的提高是衡量任何一个培训项目的硬指标，这也是让很多学生和家长在各大培训班中奔走、头疼的一大难题。众多学生学了作文，但是成绩提高却并不明显。
△作文究竟在考什么；
古时候有寒窗十载，凭借一篇八股文改变人生，当前又有学生凭借一篇文章而敲开名校的大门，作文究竟在考什么？其实作文是一个人思维的折射，激发学生的写作灵感，点燃学生的写作热情，唤醒学生沉睡的思维，注定了作文教学必须与常规教学存在差异！
△学生呼吁一次学习就能彻底结束写作不好的噩梦；
写作学习和其他学科学习一样，肯定不是一撮而就的，需要一个长久的过程，与个人的人生经历、阅读习惯、生活习惯、家庭环境等存在着复杂的关系。但是学生和家长存在认知误区，单纯地认为作文学习是表达能力的欠缺！
△学生希望学过作文后就能和日益开放性的高难度的中高考作文题目对接；
应试教育体制下，无论是家长还是学生看待作文学习的功利性增强，更多的在关注学生学过以后，能否轻松应对开放性的高难度的中高考作文题目。因此，作文项目能否矛头清晰地指向中高考成了学生和家长选择的理由！
△“文品即人品”的古训今天我们可否在作文学习中遵循！
古语有言：文品即人品。这要求作文教学在教会学生知识点或信息点的同时，必须把人格教育、礼仪教育、德育教育等影响一个人的内在品质和能力的各种综合因素融入进课堂。但是，目前市场上的各大作文培训，尽管也在高喊“先做人后作文”的口号，但是真正融入课堂的却寥寥无几！

3、作文培训现状
长久以来，作文已经形成了教师怕教、学生怕写、家长怕辅导的“三怕”地带。
——国韵作文！彻底解决以上所有问题！

同行业项目对比

品牌
优势
劣势
品牌一
教具丰富多样、课堂形式多，课堂深度较高。
对教师要求较高，需要有一定的文学素养和多年的教学经验，教学法难复制，教师操作难度较大。
品牌二
传统教学法，与学校语文同步
没有遵循文学规律，没有单独的成体系的作文教法，知识体系零散。
品牌三
师从于国韵作文编创人杨靖峰女士，运用了国韵作文早期的体系，借鉴了其所提倡的八大教学法，但是规律体现并不明显，更多注重写作技巧与方法指导，
忽略学生作文整体思维能力的培养，不能从根本上彻底解决学生作文的问题。
品牌四
知识容量大，课堂厚重，内容丰富。
缺乏灵活性，课堂趣味性差，不能激发学生的写作兴趣，且紧随校内作文，对学生的个性化的思维引导相对较弱。
金笔作文
杨靖峰女士编创，遵循了较强的文学规律，有相对完善的教学法和教材体系。
与应试教育相背离。

国韵作文在传统金笔作文的基础上，让学员真正对生活进行艺术加工，体会写作之美。我们即坚持走“生活作文之路”，同时又不囿于生活本身，让学员意识到对生活的重新构建，对联想、对想象力的最大限度的激活，注意文章的虚实结合。
真正和考试对接，每课课后均有“真考在线”板块，学以致用。
学习不是为了考试，但是短期内我们必须保证学生的学习效果，因此每次课均会做到“当堂成文”，让学生结合本节课讲授的知识点对接典型作文题目进行实操训练。

项目特色

基于以上背景，国韵作文教学法严格遵循新课标对学生写作的能力要求，秉承“先做人、后作文”的古训，倡导“文品与人品兼修”的写作根本，大胆提出“教作文就是培养思维”的教育理论，在教学中遵循并践行“语言学、文学、心理学、教育学”的基本规律，并在此基础之上，把“培养学生情商、开阔学生心胸”，与作文教学相融合，“有大心胸才有大手笔，有大心胸才能作大文章”，以当下学生的考试需要为出发点，并以学生未来走向社会后做事的实质能力为落脚点，真正为学生在设计成功人生的架构中助一臂之力。
1、国韵作文的科学理念：秉承“先做人、后作文”的古训，提出“文品第一、文章第二”的理念。
国韵作文教学法严格遵循“新课标对学生写作的能力要求，秉承“先做人、后作文”的古训，把握“文品与人品兼修”的写作根本，提出“教作文就是培养思维”的教育理论，在教学中遵循并践行“语言学、文学、心理学、教育学”的基本规律，并在此基础之上培养学生情商、开阔学生心胸，“有大心胸才有大手笔，有大心胸才能作大文章”，当下对接学生的考试需要，未来对接学生走向社会后做事的实质能力，为学生在设计成功人生的架构中助一臂之力。
国：国学底蕴培养，渗透课堂和人生，解决作文思想单薄、内涵不够的问题。
韵：文学美，在生活基础上的文学味提高作文审美层次，向一等文靠拢。
生活：一定立足于生活写作文，关注生活，关注社会热点，与中高考要求对接。
考试培养深刻、广阔、有高度的思维，在思维成熟基础上轻松应试，达到满分作文！总之，国韵作文用一句话概括：
国学+思维+文学+生活=国韵作文（满分作文）

2、国韵作文的教育理论：“在国学中浸润，在生活中成文”。
中华2500年的深厚的国学神韵，是濡养炎黄子孙的精神乳汁，我们的每个细胞中充盈着古圣先贤的智慧，但在这个有些浮躁的世风中，我们更需要去提醒、去挖掘这些精神内核，让这些智慧精髓浸润文笔，指导生活。在写现实生活的同时，能对生活现象进行深刻思考和感悟，在文章中闪烁我们的创新智慧，这才能真正与中、高考的主流考题对接起来。
“国韵作文”收录了“四书五经”、墨、儒、道、法、诸子百家等“经史子集”的精华内容，把作文与国学完美地统一在一起，使作文课堂真正充满文学性、思想性，破解学生思想苍白的难题，让作文都能达到一等文对“思想性”的高要求。

3、破解了中高考的作文密码，找到了作文应试的“黑匣子”，使作文更轻松，使考“一等文”成为必然。
系统、科学而又呈梯度的作文教学法，能完全与应试对接，激发学生的思维，让其在思维开阔度和深刻度方面产生质的飞跃，真正使学生作文做到“思想深刻、情感真挚”，提升学生作文的文学性，轻松应对各类作文考试，这是“国韵作文”除了以国学为基础之外的又一大亮点。

4、教材特点：简约、精美、实用，贴近课堂。
全套书装帧精美、大气。书的封面及内页以国画为主，力主引领学生审美，而不是媚俗和迎合，体现教育的引领功能，提高学生对美的正确认识。同时，全套书因为大气的装帧，在同类书中更显得卓而不群，令人爱不释手。

5、作文教学与推广经验在国内为行业翘楚，有近十年的市场印证。
“国韵作文”的教法曾在全国400多个城市进行过十多年的推广，积累了丰富的经验，此次升级，更是去粗取精，去伪存真，每一种教学法都是经过千锤百炼的，教学效果明显，学科文化突出。

6、教法可复制性强。
根据学校资质，编辑了不同层次的教案，包括纸质详案，以及可供多媒体教学使用的电子教案。

7、强化了并真正践行了语言文学类教学“文以载道”的教化功能，教书育人并重，德才并行培养。
各级教材对各设低、中、高年级教学目标、德育目标、思维训练目标、成长目标、成才目标；各级目标梯度本着“作文和应试”，“作文和成才”，“作文与人生”几个核心层次设定，对接考试，也对接成长。

8、关注考试，把考点与作文学习相融合，课堂采用真题训练，在课堂上完成了练习与应试的能力转移，缩短了训练时间。

实践基础

弘乐教育在青岛总部已有6所直营校，年在校生近万人次的学员规模，经过十年的沉淀与发展已经成为青岛家喻户晓的作文培训品牌。过硬的教学质量确保学员的成绩，年平均续班率在80%以上，赢得了社会广泛赞誉。
青岛直营校既是国韵作文项目的起源地又是全国推广的实践基地，同时也是全国各合作学校的教研、教学、市场和服务基地。已向全国各地输送一线作文教师近5000名，让更多的学生不再惧怕写作文。
崂山采茶文化节、丁丁单兵训练营、潍坊风筝节、毛公山红色游、烟台海阳地道战、招远黄金游等丰富多彩的实践活动，让学生在快乐学习作文的同时，更让学生感受到了特色的城市文化和主题文化。丰富的实践经验，先进的教学理念，前沿的教学法，多彩的课堂模式便于合作学校复制操作。
教材体系

《国韵作文》系列教材，在分析了国内作文教学市场混乱现象后，在近十年的作文项目推广经验和丰富的一线教学积累经验基础之上，去粗取精，去伪存真，恒定了作文根本，是一套指南式的作文教程。
《国韵作文》系列教材，从一年级至九年级，18个学期，同步安排，每学期两册，共36册。
教材特点：
第一：范文经典，贴近中高考作文标准。
教材范文大多采用真题真文，甚至满分作文，每篇作品都体现考核基本点。让学生在学习和阅读的同时，潜移默化的了解和吸收优秀作品的闪光点，更逼近考点和得分点，真正让学生与考试零距离。
第二：范文选取科学化，梯度设置合理。
教材设计之初充分考虑了作文教学受众群体的特性，确保基础不等的学员在使用同套教材时能各有侧重，均有不同层次的收获。
小学阶段教材共12个级别，小学低年级段四级，中年级段四级，高年级段四级，教材资源丰富。每级两册，小学段共24册。
初中教材4个级别初中基础”两级，“中考冲刺”两级，每级两册，共8册。
第三：收录国学精华，文化内涵深厚，文学色彩浓郁。
《弟子规》，《千字文》，《论语》，《孟子》，《大学》，《中庸》，《孝经》，《庄子》，《道德经》，《金刚经》，《心经》，《诗经》，《宋词》，《元曲》，《唐诗》等国学精华的收录，增加了教材的思想厚度与高度，让学生在作文课堂上感受国学精髓的熏陶，提升学生的文化内涵，真正把作文与文学相对接。
第四：教材体现对古经典的理解与现实成文的对接，同时注重作文“思想性”能力的培养，如哲理故事的植入。
考虑学生认知水平和能力，在感受中国传统文化的同时，现实成文更有利于学生加深对国学的理解，有效做到提升学生的思想高度。哲理故事的植入，与国学精髓可谓相得益彰。以更加通俗的形式和学生容容易接收的方式渗透给学生，切实把“思想性”能力的培养落到实处。
第五：教材与课堂教学过程相辅相成，完美统一。
教材是明线，教案是暗线，两者相得益彰，授课脉络清晰，内容接收可以显性方式存在，便于学生记忆和复习。
第六：关注考试，课课均有真题训练，快速提高写作与应试能力。
真题永远都是国韵作文的风向标，每课均有真题训练，让学生能够学以致用，也让国韵作文的“打造满分作文”不再是口号。
第七：装帧精美、大气，封面与插图都采用国画系列，审美与文学并重，提高了书的艺术与收藏价值。

教材使用说明

年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
级别
国韵第一册
国韵第二册
国韵第三册
国韵第四册
国韵第五册
国韵第六册
国韵第七册
国韵第八册
国韵第九册
国韵第十册
国韵第十一册
国韵第十二册
国韵第十三册
国韵第十四册
国韵第十五册
国韵第十六册
国韵第十七册
国韵第十八册
国韵第十九册
国韵第二十册
国韵第二十一册
国韵第二十二册
国韵第二十三册
国韵第二十四册

国韵作文教学目标

中国作为四大文明古国之一，是文化保存较完整、较连续的国家，悠悠五千年的华夏文明，曾孕育了迄今为止都令世界刮目的各哲学、宗教等流派，绘制了丰富瑰丽的历史画卷，更创造了汉赋唐诗宋词元曲等一个又一个文学巅峰，我们的文化文学土壤是富饶的，文学理论更是汗牛充栋，但现实是，我们的学生连几百字的短文都写不好！ 作文教育本身出了问题！国韵作文在历史与现实的关照基础上，潜心研究，推出了一套完整得教学法，确定了清晰的教学目标，要致力于改变这种现实，让华夏文化得以传承，让炎黄子孙精彩重现！
1、国学培养目标
（1）发现国学宝藏。
（2）培养走进国学的路径。
（3）发现国学魅力，培养对国学的兴趣。
（4）汲取国学精华，指导当下的作文、做人、做事。
2、作文基础养成目标
（1）尊重生活，写作要以生活为源泉。
（2）习作也要遵循文学规律。
习作是文学创作的雏形，从一开始就要遵循文学规律，路子才正，根基才深。文学是不从认字组词入手的，而是从对素材的直接认知开始的。大体的文学创作流程是：素材——表达——中心的确认——语言的斟酌——写作技巧的安排。
3、文学培养目标
（1）文学性的养成
（2）文学鉴赏习惯的养成、文学鉴赏能力的培养
（3）发表平台，作品进入社会
4、思维培养目标
（1）思维的开阔性
（2）思维的深刻性
（3）思维的缜密
（4）思维的层次性、条理性
5、考试目标
（1）考点
（2）考题
（3）评分
6、素质教育目标
国韵作文以素质教育为培养目标，走完整教育之路，打造完整儿童。按照教育规律，幼儿园期间应该完成生活习惯培养，小学阶段应该完成道德习惯培养，中学时代应该完成职业习惯培养。国韵作文“重教书”，更“重育人”。课堂采用国学精华，潜移默化培养学生品质。人品的提升，自然就带及文品的提升，所以提出“文品第一、文章第二”的口号。
培训效果

1、彻底解决学生无素材、写不具体等浅层次的作文问题。
十年来，国韵作文一直提倡的“百字新事”、“感动”、“观察”以及“有话慢慢说”“分解事物法”、“细节描写法”等教学法，彻底解放学生的写作思维，让学生告别无东西可写，作文写不长等浅层次的作文问题。
2、解读中高考作文考试密码，以写出“满分作文”为目标。
真题训练课课练，让学生与考试进行无缝对接！国学思想的渗透和国画审美情趣的引领，无形之中提升了学生的思想高度，让学生和满分作文之间零距离！
3、培养学生思维的开阔度、深刻度，与各级考试不再有能力差距。
4、学习国学，汲取国学精粹，为写出优质文章打下坚实基础。
5、提高文学修养，培养文学鉴赏能力。
写作的最高境界就是文学，提升学生作文的文学性，培养学生的文学鉴赏能力，帮助学生形成自己独特的习作风格，为满分作文再次增大筹码。
6、挖掘写作潜质，培养学生独立发表文章的能力。
7、阅读与写作能力同时培养，同时提高！