女娲造人教学设计共案.doc

女娲造人教学设计（共案）
高桂梅
教学目标
1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。
3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
重、难点：
1、体会文中大胆而新奇的想像。
2、感悟对人类诞生的喜悦感。
计划课时：
1课时
教材分析：
本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。全文浅显易懂，可以让学生在熟读的基础上，复述故事情节，并通过与《风俗通》里的两则短文比较理解神话中联想和想像手法的运用。然后让学生品味文中想像语段，从中感悟出人类诞生的一种喜悦感，最终体会到神话的能力。为了开拓学生视野，可以让其在课后收集一些人类诞生说的不同说法，让学生明白神话与现实之间的差距。
学情分析：
这个故事浅显易懂，所以教师对故事情节无需进行条分缕析，可以交由学生自读理解。但因为平行班的学生基础薄弱，所以生字词也有必要仔细讲解，在文章结构上教师又必要做适当引导。设疑不能太难，不然容易使学生失去学习兴趣，但更多的还是要大胆把课堂还给学生，给学生更多的思考空间。
一、导入
上帝在东方造了一个伊甸园，园中央有两棵树：生命树与智慧树。上帝创造了亚当去看守者两棵树，之后，趁亚当睡觉的时候，上帝取下他的一根肋骨，用这根骨头造了夏娃，这样，亚当就不会孤单了。亚当和夏娃光着身体，很幸福地生活在伊甸园里，与上帝和谐相处。后来，在一条邪恶的蛇的诱惑下，亚当和夏娃偷吃了智慧树上的果实，从此之后就懂善恶并有了羞耻之心。上帝知道后非常生气，就把他们赶到尘世里，咒骂他们，说从今往后，亚当必须累得满头冒汗才能活下去，夏娃必受分娩之苦。
在西方，人们认为是上帝创造了人类，其实在中国也有一个造人的神话故事——《女娲造人》，今天，我们就一起来学习这篇神话，看看女娲石如何造人的。
二、简介神话和神话的特点
1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2.神话的特点：
神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是 神或半人半神。
三、检查预习
1、注音
女娲 莽莽榛榛 澄澈 掘开 掺和
2、解释词语
神通广大 莽莽榛榛 生气蓬勃 澄澈 机灵一点 兴高采烈 眉开眼笑
疲惫不堪
四、速度课文、理清文章脉络
1、请用一句话简洁概述课文内容
明确文章讲述了女娲造人的具体过程
2、你能按照作者的行文顺序，理清文章的脉络吗？
明确：女娲造人的（动机）—女娲造人的（过程）—（人类）诞生
五、研读课文，探究问题
1、女娲造人的动机是什么？她造人是受到了什么启发？
明确：女娲行走在莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独；她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影，她忽然机灵一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
2、女娲石如何造人的？
明确：女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。
3、女娲造人前与造人后的心情发生了哪些变化？请找出相关句子。
明确：前：非常孤独
后：满心欢喜、眉开眼笑
句子略
4、自“人”诞生后，这个世界发生了哪些变化？
明确：学生根据课文内容自由发言，教师适当引导、归纳。
自从有了人类，大地有了生机与活力;自从有了人类，大地充满了喜悦；自从有了人类，世间有了温馨，有了爱……
5、课文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，请找出相关词句加以体会。
六、议一议、说一说
试分析女娲这一人物形象
用“我眼中的女娲是＿＿＿（人或神），因为她＿＿＿＿＿”的句式说话。
明确：神话里的女娲亦人亦神。她身上既有神通广大的神性，又有勤劳聪明、有爱心、有智慧的人性。
七、课外拓展
你还知道哪些有关人类诞生的故事，请讲给大家听一听。
八、教师总结
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求、去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
八、布置作业
识记生字词
板书：
文章脉络结构：女娲造人的（动机）——女娲造人的（过程）——（人类）诞生

5