《欢乐歌》音乐欣赏教案.doc

送审地区（市、区）
苏州市相城区
送审学校
漕湖学校
作者
董堂星
职 称
中小学一级
邮 箱
dtx0320@
联系电话
18262016068
教案课题名称
《欢乐歌》
科目分类
音乐
注：本表由作者自填。

注意：1、教案科目分类要填正确，（参见以下科目分类）。2、单位名称一定要写明所在市、区。字迹要清楚。3、严禁抄袭。
科目分类：小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育、美术、书法、小数、中数、物理、化学、生物、科学、电教、政治、思品、幼教、劳技、职教、特教、综合实践，共24种类别。
教 案 稿（以下为教案正文）
八年级音乐欣赏课
《欢乐歌》教案
一、教学内容
本节课的教学内容选自人民音乐出版社中学八年级上册教材的第五单元“国乐飘香”。 本课着重欣赏民乐合奏《欢乐歌》，并借助《欢乐歌》使学生了解“江南丝竹”这种音乐体裁。新课内容以总——分——总的欣赏方法，让学生先总体欣赏乐曲，知道、了解相关的民族乐器；然后分段欣赏，体验每段乐曲的音乐情绪；最后再次整体欣赏乐曲，结合之前的分段分析及教师的引导老分析该乐曲的曲式结构。在拓展内容部分，分为三部分：江南丝竹的历史；江南丝竹八大名曲；欣赏由江南丝竹音调改编的笛子独奏曲《姑苏行》片段（教师范奏）。
二、教材分析：
《欢乐歌》这首乐曲是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，旋律流畅由慢渐快，情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场面，表达了人们在喜庆节日中欢乐的情绪！乐曲采用放慢加花的变奏技法，将母曲《欢乐歌》发展成慢板和中板段落，而以母曲为本段，构成了 (A1A2A)的变奏体结构，也就是说据以发展的主题在后，因此有人称它为"倒装变奏式"。
三、教学目标
本课安排一课时，教学目标是：
（1）知识和能力：通过欣赏《欢乐歌》认识一些民族乐器，熟悉、了解这些乐器的演奏方式。
（2）过程和方法：通过分段欣赏《欢乐歌》，熟悉主旋律，引导学生分析这首乐曲的曲式
附一：
（2018年）苏州市教育学会优秀教案样稿

结构，并能够体验每个段落的音乐情绪。
（3）情感、态度、价值观：通过欣赏民乐合奏《欢乐歌》，加深学生对江南音乐风格特征的了解，激发他们探寻江南水乡音乐文化奥秘的热情。
四、教学重点、难点
本课的重点是聆听并分析民乐合奏《欢乐歌》，以及引导学生了解“江南丝竹”这种器乐体裁。难点则是对乐曲曲式结构的分析。
五、教学方法
运用观赏、模仿、示范、讲解、表演等方法来执教。
六、教学过程
一、导入
1.播放江南水乡风光图。（互联网下载图片）
师：今天老师给同学们带来了一组图片。刚才画面上的地方好多同学可能都去过、看过，你们知道是哪里的风光吗？
生：……
师：能描述一下吗？
生：……
2.师：同学们说得很好！这些都是我们江南的风景名胜。唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。今天，老师也给你们带来了一首《欢乐歌》。
二、欣赏《欢乐歌》 （总——分——总的方式欣赏）
（一）初听
1. （初听《欢乐歌》）请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的？
2．师：听得真仔细！除了同学们所说的乐器外，还有……（展示乐器图片）
3．师：这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。在江苏南部，浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。
4、师：那你们知道哪些乐器属于“丝”？哪些乐器属于“竹”？
（1）丝类乐器：
学生回答哪些属于丝类乐器，教师补充。并出示相关乐器图片，聆听其音色。
（让学生不仅在外貌上认识该乐器，听声音也能分辨出该乐器）
（2）竹类乐器：
老师出示图片，学生回答乐器名称。
稍详介绍竹笛这一乐器：中国最古老是吹奏乐器，前身为“骨笛”，距今大约9000年的历史，笛子分曲笛、梆笛。（可让学生试吹）教师范奏，让学生聆听其音色。并聆听其他竹类乐器的音色。
5、师总结：江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等打击乐器来丰富乐曲的情感。
（二）分段欣赏
江南丝竹已有200多年的历史，古人云：“听丝竹之声，而天下治”由此可知，江南丝竹可以起到陶冶情操净化心灵的作用，被称为中国式的“轻音乐、室内乐”。下面我们分段欣赏这首江南丝竹《欢乐歌》，感受一下这些乐器组合产生的美妙旋律！同时体会每一段乐曲的情绪（再听乐曲）。
1.首先欣赏《欢乐歌》母曲部分
师：此段的音乐情绪?
生：……
师：同学们是否感受出来了，没有？那我们来唱一遍，看看能否体验出来。（演唱主旋律，加深学生对主旋律的认识，熟悉主旋律）
生：唱 思考回答 这部分是整个乐曲的高潮部分，表达人们在节日期间无比快乐的心情。作曲家根据这段母曲，通过加花围绕母曲这几个骨干音，增添几个相邻的音，以装饰和丰富旋律。
五个骨干音分别是：宫、商、角、徵、羽 （讲解相关音乐知识）
2.下面就来欣赏第一变奏。体会其音乐情绪？
这一段与母曲有何不同？
师：不错！谁来说说“慢”表现的是怎样的情绪？是怎样的一种场景呢？
“快”呢？下面让我们再来分段听一听，感受一下这首乐曲两段不同的情绪变化。
生：……
3．欣赏变奏二,体会其音乐情绪。在速度上有什么变化？
学生讨论，回答
（三）整体欣赏、分析其曲式结构
1.变奏一 （A1）——变奏二（A2）——母曲（A）
2.学生组合乐队：现场与老师合作一小段.学生挑选课堂小型打击乐器，老师用竹笛，二胡由学生或其他教师来演奏。（此处的设计主要是激发学生的学习情趣，发挥学生的主观能动性和创造力。）
三、拓展音乐知识：
1、江南丝竹的历史：
（1）在清代1860年以前，江南丝竹乐曲已经在民间流行。
（2）辛亥革命以后，丝竹乐逐渐以上海为中心。五四运动前夕，江南丝竹得到迅速发展，仅在上海就成立了三十多个国乐社团1958年，江南丝竹有了特定的含义。即：专指流传在上海、江苏、浙江一带的民间器乐合奏曲。
2、江南丝竹八大名曲：
1939年，沪西丝竹家薛孝慈在新世界游乐场内举办“丝竹游艺”活动。活动中，将《梅花三弄》（三六）、《熏风曲》（中花六板）、《行街》、《四合如意》、《云庆》、《欢乐歌》、《慢六板》、《慢三六》等八首乐曲分别写于八块牌子上，丝竹爱好者可从中任意选曲上台演奏。由此产生“丝竹八大曲”。
3、欣赏《姑苏行》 教师范奏
《姑苏行》是中国著名竹笛演奏家江先渭先生根据江南丝竹音调改编的一首具有典型江南地区音乐风格的笛子独奏曲。给人一幅晨雾依稀、楼台亭阁、小桥流水的诱人画面。
四、教师小结
江南是一幅画，江南是一首诗，江南更是一首歌。让我们一起继承和发扬中国传统民族音乐，探寻江南水乡音乐文化！同学们，再见！

教学反思：
这是一节纯欣赏的课型，是尝试也是挑战，由于之前上的大多是小学的歌唱教学课，纯欣赏的初中音乐课也是第一次接触。刚开始准备时我就一直在思索着该如何去上？怎样才能上好？在组内各位老师的指导、帮助下，我开始为之收集大量的资料，因为本单元与江南有关，首先想到了江南的美景，因此通过网络下载了一些有关江南水乡的图片组合作为导入，更以白居易的名句描绘出江南之美，同时引发学生探索江南水乡文化的热情，在此基础上引出丝竹音乐，通过听赏《欢乐歌》，利用网络下载了其中一些如二胡、琵琶、笛子等民族乐器的图片、音色供学生欣赏和聆听，以及观看《欢乐歌》的现场演奏的视频，了解、熟悉并且喜欢上这种具有特色的器乐体裁——江南丝竹。在熟悉《欢乐歌》主旋律这一环节，由于考虑到比较难唱，我就自己用笛子为学生进行演奏，让他们跟着哼唱，降低了学唱的难度同时又激发了学生的兴趣。
在教学过程中，我严格遵循了教学目的，各个环节都能做到承上启下，环环相扣，过渡自然。各项教学内容能做到有铺垫，有高潮。在与学生合作、临时组建小型“丝竹乐队”时，由于之前调查了学生中没有会二胡的同学，我便邀请了我校二胡专业老师郭老师来助演，从而使课堂更加丰富多彩。在教学手段上，借助互联网充分利用多媒体技术，使课堂教学具体化、形象化、生动化，加深了学生对音乐的理解和感受。
教学是一门艺术，与其它艺术一样，每一次都有新的创造，但也会留下一些遗憾。例如：整个课堂时间的把控不够严谨，“学生为主体”的教学思想贯彻的还不够到位，在模仿乐队演奏环节如果能加进学生自制的乐器进行表演就更好了！

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