【模拟试题】_10358.doc

【模拟试题】
一. 基础知识与积累：
1. 选出下列加点字注音有误的一项（ ）
A.安塞（sàｉ） 晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 羁绊（jī）
B.烧灼（shuó） 闭塞（sè） 磅礴（págɡ） 亢奋（kàng）
C .戛然（jiá） 恬静（tiáｎ） 骤雨（zhòu） 沉稳（wěn）
D.思绪（xù） 震撼（hàn） 淋漓（lí） 飞溅（jiàn）

2. 下列词语中加点字注音有误的一项是（ ）
A. 幽暗（yōu） 弥漫（mí） 挽救（wǎn）
B. 惬意（xiá） 闪烁（shuò） 一缕（lǚ）
C. 收藏（cánɡ） 花瓣（bàn） 乱撇（piě）
D. 口头禅（chán） 参差（cēn） 参差（cī）

3. 下列各组词语书写有误的一组是（ ）
A. 姿态 玩耍 混合 墨笔 B. 颜料 闪烁 藤椅 蒸发
C. 挽救 青蛙 曼画 猜想 D. 仿佛 横幅 告辞 疏密

4. 为下列加点的词选择正确的解释。
（1）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。（ ）
A.安静 B.舒适愉快 C.幽雅寂静
（2）他们朴实得就像那片高粱。（ ）
A.踏实 B.质朴诚实 C.朴素
（3）每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（ ）
A.叹息看到的事物停止了
B.感叹到此为止
C.赞美看到的事物好到了极点

5. 在下列句中的空白处填上合适的词语，体会作者用词的精妙。
①他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，______地摇他的两脚。椅子背所______的那根竹，跟了他的动作而______，上面的竹叶______出萧萧的声音来。
②月亮已经升得很高，______在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她______成许多不规则的小块，______地映入我们的眼中。
③华明的注意力却______了别处，他从身边______一支半寸长的铅笔来，在水门汀上______地描写自己的影。
④“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看，但希望天不要______雨，______去了我们的‘墨竹’，大家明天______！”
⑤我回到堂前，看见中堂______着的立轴——吴昌硕______的墨竹，似觉更有______。那些竹叶的______、______、______、______，以及集合的______，似乎都有______，表现出一种美的______，一种______的神气。
⑥黄土高原啊，你生养了这些______的后生；也只有你，才能承受如此______的搏击!
⑦百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，______在你的面前。骤雨一样，是______的鼓点；旋风一样，是______的流苏；乱蛙一样，是______的脚步；火花一样，是______的瞳仁；斗虎一样，是______的风姿。

6. 下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A. 一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
B. 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
C. 门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
D. “这一枝很像校长先生房间里的横幅！”“这一丛很像我家堂前的立轴！”

7. 下列对《竹影》一课理解不正确的一项是（ ）
A. 作者以儿童的视角，风趣的表达，把文章写得意趣盎然，同时也讴歌了儿童的天真烂漫。
B. 文中的爸爸在儿童的游戏中把他们引入艺术的殿堂，是一种值得肯定的教育方法。
C. 文章体现出了儿童和成人不同的心理和性格特点。
D. 儿童由于没有一定的知识储备，是不可能进行艺术创造的，艺术创造只属于成年人。

二. 阅读：
文段一：
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
1. 用一句话概括文段的主要内容。
答：_________________________________________________

2. “好一个安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？
答：________________________

3. 第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______________________。

4. 第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
答：_________________________________________________

5. 联系上下文，说说下列句子在文中有何作用？
（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
答：_
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
答：_________________________________________________

6. “好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？
答：_________________________________________________

7.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句中的三组反义词，有何作用？
答：____________

8. 如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！”这段话表现了什么？
答：_________________________________________________

9. “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的？
①_____________________②_____________________③______________________

文段二：
剥 豆
一天我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在自己的面前，将瓷盆朝我面前推推。看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。“可不公平。我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着想顺手抓一把豆放在他碗里。“不，”他按住我的手，“这样，我才能试出自己的速度。”一些喜悦悄悄地在我心里散开。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，借捡豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿的手不停，眼却时时在两个容器中睃，见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
A. “不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。“是平局，我本来有底子。”我纠正他。B. “我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了，孩子的生命自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验。失望失误失败，伤痛伤感伤痕，自有他的价值，不必人为地营造一片虚假的生存空间。因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。
1. 文中母亲剥豆的速度时快时慢。请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。（每条不得超过20个字）
①慢下来的原因是_________________________________________________________
②快起来的原因是_________________________________________________________

2. 本文划线的A、B两句属心理描写的是__________，语言描写的是________。（填字母）

3. 文中划波浪线的句子“我本来有底子”与上文母亲所说的哪句话相照应？这句话是_____________________。

4. 本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来。（不超过20字）
本文告诉我们______________________________________________________________
__________________________________________________________

【试题答案】
一、
1. B 2. B 3. C 4. （1）A （2）B （3）C
5. ①剧烈 靠 发抖 作②隐 切 闪烁③转向 摸出 热心④落 洗 会⑤挂 描 意味 方向 疏密 浓淡
肥瘦 形体 意义 姿态 活⑥元气淋漓 惊心动魄 ⑦狂舞 急促 飞扬 蹦跳 闪射 强健
6. D 7. D

二、
文段一：
1. 赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
2. 不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。
3. 有力 疾速 大起大落 生命的活力（意思对即可）
4. 将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
5.（1）说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。
（2）用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。
6. 多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
7. 反义词突出腰鼓的力量。
8. 写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。
9. ①场面 ②风格 ③气氛

文段二：
1. ①怜爱孩子，欲增强孩子的自信心。 ②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。
2. A. B.
3. “我盆里已不少了”
4. 应从小培养孩子的自信心（或“应从小培养孩子的竞争意识”，或“人生不会一帆风顺，从小得经受锻炼”，或“不必人为地营造一片虚假的生存空间”）（言之有理即可）

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