苏教版八上语文第四单元导学案.doc

第四单元 江山多娇
主备人：刘涛 辅备人：李晶 审核人：计孝平
十六 小石潭记（精读课文）——柳宗元
学习目的：
1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
学习重点：背诵及体会文章写景抒情的方法。
学习难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
学习过程：
第一课时
1． 由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入。
2． 简介作者，背景，解题。
柳宗元：字 ，河东人， 中期杰出的 ， 。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为 。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《 》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的 、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往 ，以寄托自己政治上不得志的 。
“记”是古代的 ，主要是 ，往往通过 、 、 、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
3．生初读课文，圈出生字、生词并抄写下来：
4.师范读课文，生轻声跟读，并补充。
5、给下列加点字注音
篁（ ）竹 清洌（ ） 佁（ ）然 翕（ ）忽 为坻（ ）
邃（ ） 俶（ ）尔 差 ( )互 卷( )石底以出 寂寥（ ）无人
5． （1） 古今异义。
去：（古） （今）
怡然：（古） （今）
小生：（古） （今）
（2） 一词多义
以：①全石以为底（ ）②卷石底以出（ ）
③以其境过清（ ）
为：①全石以为底（ ）②为坻，为屿，为堪，为岩。（ ）
清：①下见小潭，水尤清冽（ ）②以其境过清（ ）
可：①潭中鱼可百许头（ ） ②不可知其源（ ）
差：①参差披拂（ ）②其岸势犬牙差互（ ）
（3） 翻译
① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

② 斗折蛇行，明灭可见。

③ 凄神寒骨，悄怆幽邃。

（4） 判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ）
③似与游者相乐。（ ） ④天涯若比邻。（ ）
第二课时
一、读课文，把握课文大意。
第一段：写发现
第二段：写潭水
第三段：写作者探究到
第四段：写作者对
第五段：记下与作者
二、赏读课文。
1、（1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

（2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

（3） 文中的“动”与“静”

（4） 文中的“对比”和“烘托”

（5） 文中的“镜头”与“画面”
在第一段，作者采用的是“ ”的写法，在移动变换中引导我们看到 ，很象一部山水风光影片，具有极强的 。在第二段作者描写潭水、游鱼采用了“ ”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中 美景。
2、由小组长负责检查本组读书情况。
3．根据课文内容填空
（1）．《小石潭记》的“记”是一种 ,可 也可 ，是属于 _________的范畴。
( 2）．《小石潭记》的作者__________， 是“__________________”之一，他擅长于写_________，本文是他《 》的第四篇。
(3)．本文的写作顺序是：发现小潭 、_________、_________、__________________ 。
（4）．从文中可知同游小石潭的共有_________人。
4．下面各组词的意义和用法相同的一项是 ( )
A为 为坻为屿 为宫室器皿 B 之 乃记之而去 余闻之也久
C乃 乃记之而去 乃不知有汉 D 尔 俶尔远逝 惟手熟尔
三．解释下列句中加点字的意思
1．环 如鸣佩环： 2．清 水尤清冽：
四面竹树环合： 以其境过清：

3．可 潭中鱼可百许头： 4．可 明灭可：
不可知其源： 不可久居：
四．翻译下列句子
1．皆若空游无所依。
2．以其境过清，不可久居，乃记之而去
五:课练习拓展（重点文段阅读赏析）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1、解释下列加点的词语
(1) 佁然不动： (2) 俶尔远逝：
(3) 悄怆幽邃： (4) 以其境过清：
2、翻译句子
(1) 全石以为底
(2) 日光下彻，影布石上
3、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是( )
A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。
B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。
C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。
D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
4、用课文中的语句回答下列问题
(1) 作者是怎样发现小石潭的？
(2) 小石潭的全貌怎样的？
(3) 游鱼和潭水有什么特点？

(4) 作者是怎样描写潭上景物的？

5、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情？

6、一切景语皆情语。透过观鱼时和游览到最后所描写的景物可看出作者的心情发生了变化，你认为作者的心情为什么会有这样的变化？(可结合作者当时的处境理解分析)

六、延伸拓展
1、小石潭记中表现喜的句子有：

2、这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？

6、本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。

课后反思：

十七 记承天寺夜游（精读课文）——苏轼
学习目标
1、掌握常见文言实词和虚词。
2、了解作者特殊的心境。
3、学习语言凝练、饶有余味。
重难点：
1、掌握实词：念、寝、步、寻等。
2、掌握虚词：但、耳、遂等。特殊的心境。
学习过程：
第一课时
一、由小组长督促本组学生读熟课文。
二、解释下列加点的字词。
1、欣然起行（ ） 2、水中藻荇交横（ ） 3、如吾两人者耳（ ）
4、念无与乐者（ ） 5、盖竹柏影也（ ） 6、但少闲人 （ ）
7、遂至承天寺（ ） 8、庭下如积水空明（ ）9、但少闲人如吾两人者耳（ ）
三、在小组长督促领导下翻译课文。

四、翻译下列句子：
1、怀民亦未寝，相与步于中庭。
2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
五、填空：
1、本文作者是____朝著名文学家__________ ，号__________，他与其父__________ 、弟__________合称为“三苏”， __________与 并列为“唐宋八大家”。本文选自 __________ 。
2、文中描写月光的句子是，，。描绘了一个的美妙境界，同时也抒发了自己 的心情。
六、下列说法有误的一项是（ ）
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
第二课时
阅读理解
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
1、文中表达作者感情的句子是⑴； ⑵。
2、、选出句子阅读停顿正确的一项（ ）
A.念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。
C.但少闲人如吾／两人者耳。D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
3、、“月色入户”意思是__________ ，这句话运用了__________ 的修辞手法。
4、、文中表现兴奋和喜悦的句子是，它与“____________________ ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
5、文章结尾流露出作者怎样的情绪？
6、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ ）
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
7、.本文的构思角度是（ ）
Ａ、托物言志 Ｂ、即景生情 Ｃ、类比象征 Ｄ、以物喻人

第三课时
1.给本文划分为三个层次，并概括每个层次的意思。
第一部分（开头到“ ”），交代了________________________________________ 。
第二部分（“ ”到“ ”）， ______________________________。
第三部分（从“ ”到结尾），______________________
2.写出本文交代的时间、地点、人物、事件的具体内容。
答：时间：
地点：
人物： ；
事件：
3.本文表达了作者怎样的情感？
答：

4.你是如何理解“欣然起行”这句话的？
答：

5.请分析一下“念无与乐者”句中“念”字的表达作用。

6.默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处作简要的分析。
7.“遂至承天寺，寻张怀民”句中“遂至”“寻”表达了怎样的意境？

8.“亦未寝”表明了什么？

9.“积水空明”和“藻荇交横”分别从哪两个方面写了月光？表达了作者怎样的胸襟？
10.说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”？

11.判断下面句子所运用的修辞手法。
（１）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （ ）
（２）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （ ）

第四课时
2．下面对加点词解释不正确的一项是 （ )(2分)
A．念无与为乐者(思念)
B．遂至承天寺(于是，就)
C．怀民亦未寝(睡觉)
D．相与步于中庭(共同，一起)
3．选出句子阅读停顿正确的一项（ ）（2分）
A.念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。
B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。
C.但少闲如吾／两人者耳。
D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
4．翻译句子。
（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
翻译：

（3）但少闲人如吾两人者耳。
翻译：
（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
翻译：

5．填空：
（1）文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的____________________，同时也抒发了自己____________________的苦闷心情。
（2）描写承天寺优美夜景的句子是:
（3） 这篇文章主要表现了作者________________________________________的心境。
6．简答：
（1）文中描写月光的句子是____________________ ，描绘了一个____________________的美妙境界。
（2）文中表达作者感情的句子一是______________________________ 。二是______________________________。
（3）文章结尾流露出作者怎样的情绪？
答：

（4）结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？
答：
7．下列说法有误的一项是（ ）
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
8．对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ ）
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
课后评价：

十八 阿里山纪行（精读课文）——吴功正
一、学习目的：
1． 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2． 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3． 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
二、学习重点难点：
1． 学习重点：教学目的要求
2． 学习难点：教学目的要求4
第一课时
（一）新课导入：

（二）配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
（三）整体感知课文，理清课文思路。 学生讨论、交流，明确：
本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。
第一部分（ 段），简述________________________________________。
第二部分（ — 段），描写________________________________________
第三部分（ 段），写________________________。仍以________________________ 作法。
(四)探究：（请在书上作答）

1．作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学标出来。
2．课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？
3．有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和 情韵美。试于文中找出两三处来，并作简要分析。
第二课时
一、仿照示例，以“江上白帆”开头写一句话
示例：山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。

江上白帆________________________
二、课文开头陈述两岸人民各自最喜爱的歌 曲，说明什么？
________________________________________________
三、课文第7小节中引用的唐诗“入云深处亦沾衣”是出自哪位诗人的哪首诗？_____________
四、歌曲《高山青》在本文中起什么作用？____________________________________________。
五、阅读下面的几段文字，完成文后的练习.
（一）下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。
1．“不知谁哼起《高山青》”一句在文中有什么作用？________________________________________________ 2．“整个游程”是指________________。
3．“仿佛能揉出浓汁”中的“仿佛”是________________意思。
4．作者在整个游程中并没有看到“美如水”的“阿里山姑娘”，为什么还要赞美“阿里山的风光美如画”？
________________________________
________________________________________________
六、课内阅读
①满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳评听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
②山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。
③森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，正是骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?
5．第①段描绘的阿里山林区有什么特点，请用一个双音节词加以概括:；作者写“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音”对表现以上特点有何作用？

6．仔细品读文章，根据第①段中划横线句分析人们的思想感情。

7．请在感悟理解的基础上，比较下面一组句子在语言运用和表达效果上的不同：
这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。
这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了万树，离开了团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。

8．请从运用修辞手法的角度分析第③段中划波浪线句子的表达作用和语言效果。

9．山间气候阴凉，潮湿昏暗，但经作者引用唐诗，立即生出美妙的意境来，下列诗句中与文中诗句所造意境相去甚远的是（ ）
A．远上寒山石径斜，白云深处有人家。B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
C．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。D．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
课外拓展
西湖漫笔
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿都是绿的。②飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。④亭旁溪水琮 ，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。①漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然．如同一幅青绿山水。②
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最喜爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。③荷叶，则要表现出茁壮的生命力。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。④
从花港乘船而回，雨已停了，波亦如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。⑤
10．本文凝聚笔力，着重描写了__________________________。
11．“在花港观鱼，看到了又一种绿。”作者对这种绿，有什么特别的感受？
12．在文中加线的五句话中任选一句，就形象、语言和写法等方面有重点地欣赏评点。
答：第句，欣赏评点：____________________________________________
13．“峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。”这句话是从文中的第一小节中抽出来的，请问它应放归哪一处（ ）A．①B．②C．③D．④
课后反思：

十九 美丽的西双版纳——李 舵
学习目标
1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段用小标题来构建文章。
2、对照手法的运用。
3、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
学习重、难点：
1、重点：用小标题来构建文章。
2、难点：自然景观和人文景观的配合。
第一课时
一、导入新课：
二、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文。 思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？

2、学生自读课文，思考，教师巡视，组长负责。组上交流。（理由只要言之成理即可，学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）

三、合作探究
1、文章开头一段写什么？有何作用？

2、文章五个部分，具体写什么内容？作者是怎样写的？ （学生讨论、交流，）
文章开头一段是全文的____________________。概括了全文的______________________，点明了____________，起着________________________。
全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。
第一部分：高高望天树
这部分由4段文字组成。第1段简介________________________。
第2段描述____________________________________。
第3段写作者想拍摄“_________________的一段有趣经历。
第4段，是用简笔交代傣族的____________________________________
第二部分：竹楼映蓝天
这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所特有的建筑，它具有历史、艺术、科学的价值。这部分由两段文字组成。
第1段写____________________________________ 。
第2段主要写傣族人的________________________和傣族的________________________ 。
第三部分：悠悠野象谷。
这一部分由3段文字组成。
第1段写______________________
第2段写________________________ 。
第3段写________________________。
第四部分：妩媚傣寨水
这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。这部分由3段组成。
第1段写________________________
第2段写________________________
第3段写________________________
第五部分：笑对生与死
这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富有浓浓的佛教意识。共有4段文字。
第1段是总写，_______________________________ 。
第2段写________________________。
第3段写“关门节”和“开门节”，这也是一种________________________ 。
第4段写“生与死”， ____________________________________。
四、小结
西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的材料实在太多太多了。但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。五个片段，用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称。五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。
五、布置作业 学生课后收集西双版纳的有关资料，第二课时小组交流
第二课时
一、作业交流：
学生收集西双版纳的有关资料，小组交流。介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情。
二、 精读课文，品味语言
1、以第一个片段“高高望天树”为范例，学生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。 要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？

2、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法． （学习小组内交流，每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价）

3、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。本组交流，同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．

三、拓展运用
①有个地方，山挽着山，水缠着山，还有座老屋偎着山。
②因为座座青山相接，宛如一条奔腾欲飞的蛟龙，于是人们把这儿叫做青龙。
③那就是我魂牵梦萦的老家。那方山，养育了那方的子孙万千；从山下那老屋，走出了我的爸爸，我的爷爷，我的爷爷的爷爷。
④踩着春节的脚步，我又回到了这依山傍水的老家。
⑤走在山间的小道上，一阵阵泥土与芳草的清香悄悄地散发着，缕缕青烟在房屋顶上舒展开袅娜的舞姿，永远长不大的小溪与树上顽皮的小鸟，弹奏着欢快悦耳的乐曲，牛鸣，鸡啼，狗吠，还有躲在畜栏里的大肥猪的鼾声，组成老家特有的舞台，使老家笼罩在轻纱薄雾般的梦里。
⑥老屋由小到大悄然而至，屋顶上片片青瓦，像被霜打过一样，出现一层灰灰的白。山墙是木板钉成的，数年下来，出现了许多缝隙，好似一条条皱纹，静静地爬在老屋那饱经沧桑的脸上。老屋的窗户，是用木雕成的细细方格，酷似一个个古铜币，那么精致，那么圆润，宛如一幅精美的土家织锦。
⑦我推门进去，“嘎”的一声是那老屋发出轻叹。火堆里的柴火吱吱地烧着，并有着浓浓青烟陪伴。屋的檩和梁早已融成一色，火坑四周的青石板也被踩得油光发亮。
⑧这时，家里的亲人，还有老乡们捧出了自己种的落花生、葵花子、板栗和柑橘等土特产。他们脸上挂着喜滋滋的笑容，眼神里充满了信任的光亮。老乡们那黑黝黝的皮肤和长满老茧的大手，十分惹人注目。是面朝黄土背朝天的操作，还是与大自然奋力拼搏的获取？我的老乡，一群淳朴、勤恳、善良、忠厚的老乡。
⑨青山抚育了老家，老家建起了老屋，老屋里住着老乡。
⑩老家，老屋，老乡。
1、解释加点词语在文中的意思。
魂牵梦萦：
悄然而至：
2、第6段“灰灰的白”“许多缝隙”会不会给人以老屋破败萧条之感？
答：

3、第8段，亲人、老乡捧出土特产的描写体现了他们怎样的性格特点？“信任的光亮”这个短语应如何理解
答：

4、给本文选择一个恰当的题目（ ）
A、家乡 B、乡情 C、回乡记 D、老家•老屋•老乡

课后反思：

二十 蓝蓝的威尼斯——马新德
学习目标：
1、了解威尼斯的美丽风光
2、学习移步换景的写法，积累本文优美的语言。
学习重点：
1、移步换景的写法。
2、比喻手法在课文中的应用。
第一课时
一、文章结构
全文共7段，可以把它分为三个部分：
第______ ～______ 段为第一部分，介绍______ ______ ______ ______
第______ ～______ 段为第二部分，介绍______ ______ ______ ______
第三部分，第______ 段介绍了______ ______ ______ ______
二、重点语句分析
1．水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
这句形象的比喻中，“______ ______”的“______ ______”切合文题，符合“水都”威尼斯的特征，“______ ______ ”写出了威尼斯的精致美丽，特别是“______ ______ ”一词用得十分生动、准确，表现出“______ ______”与整个威尼斯之景的和谐，是其极有特色的装饰。
2．入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
“______ ______”晶宫”的比喻写出了亚得里亚海滨灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。“______ ______”是出自作者内心的极高评价，这般奇景简直就是一个水晶的世界。
3.学生质疑，提出不理解的语句。
三、巩固练习
1、给加点字注音
舷窗（ ） 眺望（ ） 点缀（ ） 魅力（ ）
瑰丽（ ） 穿梭（ ） 摇橹（ ） 绚丽（ ） 荒芜（ ） 沼泽（ ） 祈祷（ ）马可孛罗（ ） 鳞次栉比（ ）
2、给下列几个句子重新排序，使之通顺、流畅，符合逻辑。
①这位大旅行家至今还被意大利人民所怀念，威尼斯的机场就是用马可孛罗命名的，称为马可孛罗机场。
②威尼斯人民和中国人民有深厚的友谊，亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的。
③不，威尼斯的新一代正满载威尼斯人民的友谊，登上马可孛罗机场上的客机，飞向遥远的东方。
④威尼斯朋友用面条、肉饺招待我们，据说是马可孛罗从中国带来的，现在成了意大利人每餐必备的食品。
⑤又是马可孛罗和他的伙伴驶向中国吗？
⑥威尼斯人还把马可孛罗时代的帆船保存着，你看，停泊在里阿托岛海滨的古意大利的帆船仿佛正准备扬帆出海。
正确的排列顺序是_____________________

第二课时
一、课前预习
1．给下列词语中加点字注音：
瑰丽（ ） 啄食（ ） 舷窗（ ） 点缀（ ）
祈祷（ ） 风暴骤起（ ） 魅力（ ） 鳞次栉比（ ）
2．画出词语中错别字，并将正确的字写在括号里。
别俱一格（ ） 造型悠美（ ） 绚丽多恣（ ） 杨帆出海（ ）
3．本文在语言上的最在特点是什么？并请举例说明。

4．读书贵在品味，方才领悟语言的神韵。细读课文，根据要求，摘出文中优美的句子（每类摘一句）。
描写威尼斯水都美的：
描写威尼斯建筑美的：
描写威尼斯秋色美的：
二、课内练习
阅读下面文段，回答问题：
①威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。②听说，原先这里像太湖水乡，也有说类乎苏州城，其实，威尼斯是威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。③这里没有汽车，大小船挤在大运河里，穿梭般地来往不绝。④我们登上汽船（等于城市公共汽车），观赏两岸风光，十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。⑤泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。⑥汽船穿过一座座桥梁，其中有一座全由大理石建成的“李亚度桥”，特别引人注目，就是1592年建成的独孔拱桥，雕刻精细，造型优美，桥上两侧开设商店，别具一格。⑦汽船向前驶去，河道逐渐开阔，现代化的摩托艇，汽艇和古老的“公朵拉”并行。⑧“公朵拉”是一种小游船，翘着头尾，由船夫摇橹，供游客饱览两岸风光。⑨据说历史上鼎盛时有一万多艘，现有只保留四百艘了。
1．这段文字的中心句是
2．用“//”在文中划分层次并概括层意。

3．本段是抓住了威尼斯建筑的特征来写的，先写______ ______，后写______ ______。
4．文章为什么拿威尼斯与太湖水乡和苏州城作比较？

5．依次摘出表明作者游踪的句子。
6．第2句中“她有独特的瑰丽的形象”中“独特”指的是______________________，“瑰丽”指的是___________。
7．最能概括威尼斯是一个奇特的城市的一个词语是什么？文题《蓝蓝的