借远程教育东风扬课堂改革之帆.doc

借远程教育东风 扬课堂改革之帆

镇中心小学是一所新建的寄宿制学校，现有14个教学班，640名学生，51名教职工。根据学校布局调整的规划，今年九月，全镇五、六年级全部并入镇中心小学。作为全镇的窗口小学，为全面提高教学质量，学校领导高瞻远瞩，巧借远程教育的东风，努力构建优势互补、资源共享的教学平台，丰富学生学习资源，积极推动课堂教学改革，取得了良好效果。
一、整体规划，科学装配，夯实远程教育硬件基础
为在全校范围内积极推广远程教育资源的应用，在开学初，学校就提出了“发挥远教资源优势，构建新型课堂模式”的口号，把远程教育的应用和发展摆在了重要的位置。
一是成立了现代远程教育技术和校园网络建设领导小组。由校长任组长，电教管理员为副组长，青年骨干教师为成员，全面负责学校信息化建设工作的管理。把发展和推广现代远程教育作为学校发展的重要战略目标，每年有计划、有目的地安排资金改造和建设校园网络，以适应发展的需要。
二是逐步加大硬件建设投入。今年，在资金非常紧张的情况下，学校投入大量资金扩建现代远程教育项目和建设校园网络，按照“协调发展、统筹规划、分步实施、服务教学”的原则，进行了以下三方面的建设：（1）投入5万元建起了规范、稳定的校园网络中心，实现了教师人人能方便地通过互联网浏览和下载优质教育资源；（2）教学楼完工交付使用后，新添了一个能容纳200人的多媒体教室，并完成了所有教室和办公室的信息终端点的综合布线工作；（3）在各个教室配备电视机和DVD，初步实现了班班能利用远程教育光盘进行课堂教学。
三是合理安排，提供人力和活动基地。为保证远程教育能真正服务于教学，在学校校舍非常紧张的情况下，除多媒体教室外，又设立一个远程教育学习教室，指派专业水平高、责任心强的老师具体负责，保证了全校能有两个班的学生同时开展多媒体课堂教学。建立专门的资料存放柜，规范现代远程教育和校园网络的管理，认真负责地做好学校现代远程教育技术和校园网络的管理和维护，特别是合理安排多媒体教室、现代远程教育学习教室的使用以及调度，做到资源的及时接收、整理与利用，大大改变了学校现代远程教育和校园网络的基本条件。
二、加强培训，锤炼队伍，加固远程教育技术支撑
教师是远程教育的应用者、实践者，更是教学工作的组织者。在远程教育资源应用中，发挥着主导作用。为此，学校始终把提高教师的信息技术能力作为发展远程教育技术的重点工作来抓。
一是制定严格的管理制度。规定学校所有教师必须参加信息技术集中培训，每周不少于一晚，其余时间自主学习。间周进行一次集体培训，集中培训现代教育技术及相关的理念及方法，根据各学科、年段的特点，结合教学实际情况，做到有的放矢。
二是做好科学合理的安排。开学初，我校就有计划、有组织、有目的地开展了针对全校45周岁以下的所有教师的信息技术培训工作。安排电教管理员进行指导要求所有专任教师不得缺课，教师必须做听课记录，教导处安排专人对培训内容、教师出勤情况进行记载，一个学期结束时结合本学期培训内容逐人进行考核，纳入教师考核范畴。
三是保证学习的内容和质量。通过每学期的集中培训，不仅使教师学会了使用电脑等多媒体设备，更让他们掌握信息化教学的理念和方法，能够自主地将信息资源和技术工具组织到的教学过程之中，而不是被动地成为光盘播放员，多媒体操作者；使技术真正成为他们学习和教学的工具，成为他们专业成长道路上的得力助手。通过培训，教师们提高了教育信息化的理论水平和实践能力；掌握了光盘播放系统、卫星接收系统、计算机网络及应用的基本知识和技能，初步具备获取、处理和应用教育信息的基本技术以及设备使用和维护的基本知识和技能，使教师们具有使用多媒体系统和应用网上资源上课的能力。由于领导的重视，我校信息技术应用工作在学校教师当中很快形成了共识，学习和应用信息技术步入良性循环的轨道。目前全校有80%的老师能够合理利用网络信息辅助教学，能够在网络中搜集到自己需要的资源并进行加工整合成为自己的资料；青年教师能够根据教学的内容需要制作多媒体课件进行操作教学，取得了非常好的效果，教师整体素质也得到了全面提高。
三、完善制度，强化管理，健全远程教育机制保障
一是结合本校实际，制定出各项规章制度。学校先后制定了《设备管理制度》《教师培训制度》《资源接收、使用登记制度》《领导小组职责》《管理员工作职责》等，严格落实，确保效果。
二是提出明确要求。在学校的学期教学计划和教研计划中对教师信息技术培训、备课、上课、听课、教研活动、公开课及课题实验中应用现代教育技术和远程教育资源做出了明确的要求，并制订出了切实可行的奖惩方案。
三是加强设备使用管理。我们设计了《设备财产登记表》《设备使用登记表》《设备维修登记表》《现代教育技术培训记录卡》《自制教学资源登记表》《接收资源登记表》等一系列表册，并由电教管理员负责，及时做好各项登记，使远程教育各项工作有安排，有落实。
四、立足实际，强化应用，提高远程教育运用实效
促进应用是实施现代远程教育工程和学校信息化建设的目的，也是提高教育教学质量的有效手段。为了充分发挥现代远程教育和学校信息化建设的优势，促进其在教育教学中的应用，学校狠抓了三方面的工作：
一是坚持“一个中心”。即以远程教育服务教育教学、方便教育教学、促进教育教学为中心，把设备和资源的应用作为一项常规性工作来抓，不断提高应用水平。
二是坚持“两个纳入”。为了推动学校信息化建设和信息技术在教育教学的应用，我们把信息技术的运用作为一项教学常规，写进学校教学工作计划和教研计划，提高现代教育技术设备和资源的使用率；将信息技术纳入教师培训、课程改革计划，从制度上推进信息技术在教育教学中的应用与研究。
三是抓好“三个层面的应用”。针对我校的实际情况，为了满足不同的教学需求，我们积极抓好三个层面的应用。第一、切实抓好基本应用。充分利用从卫星上下载的优质资源和学校已有的资源，实施多媒体辅助教学。依据教学内容的性质、特点和实际需要，依据学生的心身发展特点、知识基础和认知结构特点以及教师本身的运用能力，恰当地选择资源，充分利用资源的优点积极为课堂教学服务，从而达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的辅助效果。丰富多彩的教学内容，形象直观，开阔了学生的视野，使学生们进一步增强了学习的兴趣。第二、推动学科整合研究。我们利用远程教育资源和校园网络平台，结合学校科研课题，普遍开展了信息技术与学科教学整合实践。在现代教育理论的指导下，教师们将从卫星和互联网搜集到的资源以及学校资源库的资源进行的科学的编排和再加工，建立符合课程需要的教学资源，并将整合后的资源有机融合到教学设计、教学过程和教学评价等环节，实现教学方式的根本变革。三是加强校本培训。充分利用下载的培训资料、优质示范课例等资源，对教师进行培训，更新理念，改进方法，大幅提高教师的整体素质。
总之，在短短的几个月里，远程教育资源的广泛应用使我校的教育教学改革发生了翻天覆地的变化。我们深深地认识到，在全面实施基础教育课程改革的今天，只有借助远程教育的东风，扬起课堂教学改革的风帆，我们才能跑得更快，走得更远。