思考与探究五.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,避开语文题中的陷阱,四川省绵阳中学李代明,绵中,语文,避开语文题中的陷阱,考试时，我们是不是经常,“,粗心大意,”,？,我认真努力做的题，结果错得一塌糊涂，几乎不能得分？,我明明用好了老师教的方法，答案却与标准答案相去甚远！,绵中,语文,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,我们的考试和练习实际上就是命题人和答题人之间“斗智斗勇”的“游戏”,所谓难度,其中一方面就是命题人给答题人设的“深浅不一”的陷阱。,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,例：,“结合全文,说说明文中窗子的含意。”(2017全国卷二),“结合全文,探究麦缸在文中的意蕴。”(2018届四省名校联考二),提问:,这两个题的提问核心是一样的吗?,不完全一样。“含意”和“意蕴”的不同就在于前者指该对象的所有意思,而后者是指该对象的“深刻含意”。如果所问对象有“表层意”“深层意”之分的话,这里“意蕴”就是指的深层意。实际答题中,我们如果将后者的表层意当作答案要点的话,就很可能导致本题的答案不全而丢分。,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,小结,:,陷阱一,似是而非,似而不同。有些题,我们一眼看去,认为就是平时练习的题型无二,从而没有对其深入分析理解,造成失分,。,实际上,所谓陷阱也就是命题者设置的给分依据和扣分理由。如,题目中的某个关键的字词或句,都是答题者所必须特别留意的,一不小心(或者功力不到位),她就成了真正的“陷阱”!,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,“从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。”(2017全国卷三),“这是一首有名的谐谑词,但却有“俗不伤雅,谐不为虐”的艺术效果,请结合全词对这一效果进行分析”(2018届四省名校联考二),大家看看这两道题的设问,有没有注意到题干上的重要信息?你认为这两道题各自该答些什么内容?,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,前一问的“戏赠”一词是重要信息,“情感态度”也是重要信息;“戏赠”是本题分析“情感态度”的出发点,“开玩笑似的写一首诗送给朋友”是表面上应该看到的意思,那么其深层意呢?由此推出作者的态度。答题内容应该包括:表面上看是开玩笑;实则想表述XX意思;作者这个开玩笑的情感。,后一首“谐谑”一词也是重点,它告诉我们这首词是“开玩笑的词”,那么,即使读者有什么深刻的理解,也应先本着“开玩笑”这个点,答题思路也是依此而行。答题内容包括:既是开玩笑,那么语言就会更近生活,从而通俗;既是开玩笑,当然就应该有“好玩”的意思。,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,小结：,陷阱二,看似轻描淡写语,实则机关套路深。这类题型,命题人多是在题干中看似顺便说一个信息,答题人不能够触及这个内容,那么从答题思路到答案表述都会出偏差，至少不完整。,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,文中为什么要写马骁驭的三次心理冲动?结合全文,谈谈你的认识。(2016山东卷文学作品阅读),大家看看,这个题的答案应该包括哪些(方面的)内容。,从常识出发,答题内容包括“使情节集中紧凑、推动发展”“写出(突出)人物心理变化”“使人物形象更丰满”“逐步提示小说主题”之类的。,除此之外,还必须答出每一次心理冲动表明的内容:第一次是表示马骁驭开始关心(关注)吴秋明了；第二次表明马骁驭关心儿童村的孩子们；第三次表明马绕取被感动,对吴秋明产生敬意和爱意。,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,读下面的材料,根据要求写作。(60分)(2017全国卷2),行健,君子以自强不息。(周易),露从今夜白,月是故乡明。(杜甫),何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照),受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源),必须敢于正视,这才才可望,敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅),数风流人物,还看今朝(毛泽东),中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭，不少于800字,此作文题的隐性要求有哪些,?,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,除了“文从字顺”“有文采”等外,一个很重要的要求就是“,所选的两三句话之间必须有联系(至少应该有言之在理的关系),”,否则写出的东西就会不符合写作的基本要求。而我们的阅卷老师在评判作文时,也是把“所选的对象之间是否有关系”作为潜在而必须的要求的。,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,小结,陷阱三,“嘴”上不说要什么,实则你该有什么。命题人在题干上没有直接要求的方面,并不代表不要求。这既是陷阱,也是诱饵。对仔细周到的同学而言,没问题;对训练不足、要求不严的同学来说就是“吞下诱饵,掉下陷阱”。,避开语文题中的陷阱,绵中,语文,总结:,我们常常说“成败在于细节”。所谓陷阱,从浅层次上讲,就是针对同学们的“粗心大意”而设的障碍:从一般层次上讲,就是考查同学们对题干要求的理解和辨识;从深深层次上讲,就是对同学们的能力提出要求,因为任何的“粗心大意”都是能力不足的表现。设“陷阱”就是在“细节”上做文章,如果平时能够用严谨的态度做事,以细致周到的意识思考,以从容小心的行动做题,以认真的习惯学习,我们就可以避开绝大多数陷阱。总之，学习就应该严谨,。,