1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,囚 绿 记,囚 绿 记,陆 蠡,苏教版九年级语文上册,陆,蠡 涸,辙,瞥,见,揠,苗助长,移,徙,猗,郁,蕈,菌,淅,沥,葱,茏,婆,娑,检查预习，温故知新：,pi,x,su,h,lng,y,l,X,n,X,y,初读课文，整体感知：,（,2,）“囚绿”之前、之后又写了些什么？请在文中圈画出关键词句，用与“囚绿”形式相同的短语概括。,绿,囚,绿,绿,绿,（,1,）哪几段是写“囚绿”的？,爱,释,思,品读悟情，感受形象：,1,作者笔下的绿有怎样的特点呢？,要求：用笔圈划出描述绿特点的词或句子，并,尝试有感情的朗读。
2、品读悟情，感受形象：,1,作者笔下的绿有怎样的特点呢？,2.,文中哪些饱含作者情感的语句最能打动你，读一读，并说说你的感悟。,要求：用,“,”,将最能打动你的句子划出，作好批注，并尝试有感情的朗读。,再读课文，把握主旨,结合作者的生平、写作背景和常春藤的特点。,在作者笔下，“绿”仅仅是指那株普通的常春藤吗？,它会让你联想到什么？,作者简介：,陆 蠡，（,19081942,），原名圣泉，浙江天台,(,ti,),人。,现代散文家、翻译家。,1933,年开始写作散文，太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于,1942,年,4,月,13,日被捕，刑审数月，惨遭杀害
3、时年,34,岁。代表作品有散文集,海星,、,竹刀,、,囚绿记,等。,陆 蠡不但,文章写得优美,而且他的,人品,更是受到很多作家的高度评价。,写作背景,:,本文写于抗日战争爆发一年后,华北笼罩在日军的阴云之下,人民生活在黑暗之中,失去了光明、自由和幸福。作者身处沦陷的上海,利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动。祖国的沦落,如同被囚禁的生活,使作者体会到生的欢娱,生的艰辛,很自然地想到一年前北平被自己囚禁但“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤,遂写下此文。,“常春藤”的特点,蓬勃,向阳,固执,生命、希望,追求光明、自由,坚贞不屈的抗敌精神,日本人曾提审
4、陆蠡，问：,“,你爱国吗？,”,“,爱国。,”,“,赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？,”,“,不赞成？,”,“,依你看，日本人能不能征服中国？,”,“,绝对不能征服！,”,日本人勃然大怒，给他上了酷刑。,象征手法,（托物言志）,拓展运用,用心灵演唱,生命的歌,2007,年度中央电视台,星光大道,年度总,冠军杨光,拓展运用,用脚趾,演奏生,命的乐,章,刘伟,拓展运用,谈谈这两个人的事迹给我们什么样的人生启示,？,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落,!,要,“,固执,”,的向着阳光生长,!,让青葱的生命在绿色的大地上诗意的栖居！,师生共勉,这篇课文用,象征,的手法来写景状物，赋予景物深刻的内涵。试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出景物的内涵。,参考：向日葵，向阳；,仙人掌，耐旱；,梅花，不畏严寒。,课后作业,谢 谢 指 教,
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