关于小学写作教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,关于小学写作教学,九龙镇刘湾小学 叶朝伟,作文一课，我谓认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已,至于思想之高深，意境之超妙，皆关系于学养，习作课所不克任也。,见叶圣陶先生,语文教育书简,一、性质与地位,语文课程标准,中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。,1,、要源于学生的生活。,2,、要着眼于学生情感的丰富、认识水平的提高。,3,、要立足语文素养的全面培养和提高,。,4,、,要正确“读与写”、“说与写”以及“综合学习活动,与写”的关系。,二、对写作教学的几点认识,一年级：,养成仔细听认真记的习惯；能听清并记住一二句完整、结构简单的句子（陈述句、感叹句、疑问句），并能比较清楚地把记住的句子说出来；能用上理解的词语说一二句完整的句子；能根据图画或提供的主题说一二句完整的句子。,三、小学语文写作的基本内容与要求,二年级：,能抄写、听写结构简单的句子（陈述句、感叹句、疑问句）；能在理解的基础上用所给的词语造句；能根据图画内容、阅读内容或提供的主题写清楚几句连贯的话；能写简单的留言条、请假条；学会使用逗号、句号、问号和感叹号。,三年级：,有留心观察周围人、事、物的意识，乐意把自己感兴趣的所见所闻或所想像的内容（片断）写下来，写清楚；所写片断能做叙述有一定的顺序，语句通顺，努力做到不写错别字；能比较正确的使用标点符号；能根据需要写请假条、通知，做到意思清楚、款式正确；能根据图画或主题写清楚一段话；能记日记。,四年级：,有注意观察生活中事物的 习惯，能记录自己感兴趣的、受感动的生活内容，写出自己的感受和想法；能根据提供的材料展开想象，进行扩写、续写；能写常见的应用文（书信、读后感）；能围绕一定的主题从生活中选择合适的材料进行描写；能正确使用顿号、分号；学习使用省略号、书名号、破折号；能学习运用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己的习作。,五年级：,能留心观察生活中的事物，能将自己感兴趣的、受感动的生活内容生动地描写出来，描写能反映出自己的独特的感受和想法，做到详略比较得当、重点比较突出；能根据提供的材料展开想象，进行续写、扩写和改写，做到想象比较合理，描写比较生动，主题比较明确；能围绕一定的主题从生活中选择合适的材料进行生动地描写；能从不同的角度写好读后感；有做读书笔记的习惯；能在规定的时间内完成写作，作文有一定的速度；能正确使用顿号、分号、冒号、引号、省略号、破折号、书名号等常用的标点符号；能运用修改符号修改自己的和同伴的作文，养成自觉修改作文的好习惯。,说明：,以上各阶段的写作要求均在上一阶段训练目标的基础上逐步提升。教学中应注意不断滚动落实上一阶段的写作训练目标，并有意识地渗透下一阶段的写作训练目标。,从兴趣着眼 从内容入手,先放后收，有放有收，边放边收,四、小学语文写作教学的一些策略,中高年级要处理好写作知识、写作技巧与写作兴趣、写作能力之间的关系，,淡化写作知识、技巧的传授，注重激发写作兴趣，,养成勤动笔的习惯，加强写作实践过程中的体验，,并在写作过程中学会观察、想象、思考、发现，丰富写作题材，,写出感情真实、想象合理、内容具体、充满童真童趣的文章，逐步提高写作能力。,在学生大量实践的基础上，教师可以和学生一起梳理和归纳一些基本的写作方法。,对作文要精心命题，要能调动学生的既有经验，要给学生以想像的空间。要重视写作前的指导，写作过程中的修改，并通过写作后的面批、眉批、个性化的评语和讲评来逐步提高学生的写作能力。评语更多的应是一种平等的交流和信息的传递，要以鼓励为主。作文应努力在课堂内完成。,见,改进小学语文课堂教学的几点意见,一二年级：,听说领先，先说后写，促进转化,三至五年级,精心创设情景，引导观察模仿,鼓励自主写作，自由表达，富有创意,坚持读写结合，多作多改，强化练习,评改注重情感沟通，信息交流，成果分享,精心创设情景，引导观察模仿,鼓励自主写作，自由表达，富有创意,鼓励学生走进大自然，亲近大自然，寻找鲜活的写作素材,创设民主和谐愉悦的写作氛围,提供自主探究的机遇，设计情境，调动积极性,重视看图作文，通过媒介更好的培养发挥想象力,教学中有意留下空白点，根据阅读材料写作,坚持读写结合，多作多改，强化练习,以读促写，以写促读，读写双赢,叶圣陶先生的,文章例话,积累语言，重组转换,连缀文句，取舍组合,挖掘内涵，再现情境,变更内容，创设情境,评改注重情感沟通，信息交流，成果分享,对有创意的表达要给予充分的鼓励,区别不同兴趣爱好个性特长发展趋势的学生，给予不同的评价,建立学生写作挡案，记录态度、习惯等,修改习作，互相交流,运用激励机制，更新评价方式，尊重差异性，批改多样性。,多一份表扬，多一批爱好者,不要吝啬高分和美言，均等表现机会，让学生感受进步感受成功,用发展的眼光看自己，用发展的眼光看学生,变评价者为读者，变定性评改为平等交流,充分利用校园网络等资源，与他人分享成功的愉悦。,欢迎讨论！,敬请指正！,谢谢大家！,