九年级语文上册第一单元2林中小溪省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,林中小溪,普里什文,苏教版九年级上册,第一单元,1/30,有一次，一缕溪流从山中跌落下来，变成了小溪。溪流开始以为自己很了不起，忘记了它全靠雨水和山溪。,“我要长大，要像江河那样巨大。”溪流说。,为了加宽河床，溪流拍打着岸边，带走了泥沙和石头。,太阳升起来了，灼人阳光煎烤着大地，溪流以为自己身体要慢慢蒸发了。这么，可怜溪流成了石头俘虏。这些石头正是它从岸上冲下来！溪流感到十分劳累，只好寻找另外出路，流进了山谷。,溪流在这则寓言中告诉我们这么一个道理：不要炫耀自己！溪流在下面散文中将告诉我们怎样道理呢？,溪流,课堂导入,2/30,3/30,4/30,5/30,米哈伊尔,米哈伊洛维奇,普里计文,（又名普里希文，,18731954,）是,20,世俄罗斯文学史上极具特色人物。普里计文出生于俄罗斯奥廖尔省一个破败商人、地主家庭，童年时代在靠近自然世界乡村度过。曾在莫斯科近郊克林和卢加地域做农艺师，后受著名民俗学家翁丘科夫委派，到当初极少有些人研究俄罗斯北方白海沿岸密林和沼泽地带进行地理和人文考查，搜集了大量宝贵民间文学作品。,作者介绍,6/30,世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感诗人，含有倾听鸟兽之语、草虫之音异能学者，步入俄罗斯文坛。在,1902,年以后,10,多年中，普里计文多数时间都在路途、山水中度过，行吟漫游成为他一系列探求开端。,别列捷伊之泉,创作，含有转折意义，标志着普里什文咱然与人创作思想生成。,四五十年代是普里计文创作全盛时期，,没有被上绿装春天,（,1940,）、,叶芹草,（,1940,）、,林中水滴,（,1943,）、,太阳宝库,（,1945,）、,大地眼睛,（,1946,一,1950,）、,船木松林,（,1954,）和未完成,国家大道,都为作家带来更广泛声誉。本文就选自他,林中水滴,。,作者介绍,7/30,普里什文在他,81,年岁月中，用他那一双慧眼，观察开花草，水滴和石头，水歌声，白桦、秋叶、树根，乌鸦、田鼠、啄木鸟，幼芽发光晚上，最高一片树叶，感到冷小白杨，有记性松鼠,他几乎总是在俄罗斯大地上旅行，他献给世界，是一串串自然珍珠。他告诉世人：“我亲爱人们，只要回想起自己小径，真有说不完话，我脚踏遍了森林、草原、山庄，处处都有我家,”,他,林中水滴,便是他亲近自然，了解自然，描摩大自然著作。,写作背景,8/30,基础字词,潺,潺,颤,动,惬,意 涟,漪,旋涡,吝啬,干,涸,和,煦,萦,绕,翩,然 分道扬,镳,chn,chn,qi,y,xun w,ln s,h,x,yng,pin,bio,字词音,9/30,颤动：,涟漪：,吝啬：,潺潺：,翩然：,分道扬镳：,短促而频繁地振动。,细小波纹。,过分珍惜自己财物，当用不用。,拟声词，形容溪水、泉水等流动声音。,形容动作轻快样子。,指分道而行。比喻各奔前途，各干其事。镳，马嚼子两端露出嘴外部分。,字词音,10/30,全文结构：,第一部分（第,1,段），,总起，点出小溪与森林关系，交代了“我”这次小溪之行背景。,第二部分（第,232,段），,叙述自己见到那条小溪流经树林全程，抒发自己从中感悟到人生哲理。这是文章主体，按照小溪流程来划分又能够分为五层：,整体感知,11/30,第一层（第,2,一,6,段），,溪水在小和大障碍面前夺关而行情景以及作者感悟到水声所表述信念：一定会抵达自由水域。,第二层（第,713,段），,水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍蔑视。,第三层（第,1425,段），,小溪流经树林全程，就是充满连续搏斗道。,第四层（第,26,一,29,段），,在林中小路上所见到景色：春草、白烨树嫩芽、春花，倾吐了自己对森林深情。,整体感知,12/30,第五层（第,30,一,32,段），,小溪冲刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪信念：“全部道路早晚都一定会把它带到大洋。”这是全文高峰。,这五个层次，是顺着“我”小溪之行逐步展示出来，作者以自己感官去领会小溪奔流过程中所表现出来美，所揭示人生哲理。,第三部分（第,33,、,34,段），,“我”最先进入了百花争艳世界，小溪终于抵达了大洋。,整体感知,13/30,1,请画出文中小溪所经过,障碍,和流经,坦途,研读课文,合作探究,障碍：,如“,流水在浅地方碰到云杉树根障碍,”狭窄深水道；旋涡中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；,新课讲解,14/30,坦途：,如“圆形水湾,”,；,来到一个宁静水湾；,溪水溶溶像一个湖；,水面在艳阳朗照下开阔了起来。,新课讲解,15/30,2把握作者思想感情脉络,溪水在林中冲破阻力奋然流动：,碰到障碍,碰到大障碍,冲刷倒百年云杉分流,合流,第一次冲击 第二次冲击 第三次冲击 归结,新课讲解,16/30,自由跳读课文,划出课文中能证实林中这条小溪最终会流向,大海,(,大河,.,大洋,),词,或,句,并谈谈自己认识和体会。,普里什文有一支生花妙笔,善于将,普普通通词汇,灵活地搭配起来进行描写,一切都,含有触摸得到可能性。,-,高尔基,问题探究,17/30,认定一个目标，什么也阻挡不了；,自信、乐观、顽强、渴望战斗生活；,享受着与困难斗争所带来无穷乐趣。,你能从以上语句概括“小溪”性格特点吗？,问题探究,18/30,感悟,:(,观水非水,),林中小溪还仅仅是自然界那条流淌小溪吗,?,问题探究,19/30,在林中流淌小溪，和人们生命之流有不少相同地方：,溪流行进中不停出现,障碍,，就像人们生命历程中碰到种种,困难,；,溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难一样要有,毅力,，一样要,坚持不懈,地进行斗争；,溪流行进中有分有合，但都有着共同终极目标,流向大洋，人生奋斗也要有自己,终极追求,；,问题探究,20/30,小溪在与障碍连续搏斗中,创造了时间和生活,，人生也是如此，假如平平坦坦，没有碰到什么困难，一样不会有真正意义上生活和时间；,溪流和周围景物组成了美境界，,战斗人生也一样是漂亮。,作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己人生信念。,问题探究,21/30,画出文中作者议论，分析一下表示了什么思想？,作者想借小溪在林中冲破重重障碍描写表示自己人生感悟：,作者认为生活本身就充满艰难困苦，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争人生是没有意义人生。,作者对“时间”和“生活”认识有独到之处，人生就是一条充满与困难连续搏斗道路，时间由此被创造出来。搏斗连续不停，生活和人自我意识就会在连续不停中形成。作者经过这一番感悟，他思想，认识已经到达自由“大洋”。,问题探究,22/30,提升,:(,观水还是水,),“,溪如人生”,也好，,“,人生如溪”,也罢。,“,溪”,还是那条,“溪”,人生却掌握在我们手中。,“,自信,.,乐观,.,主动,.,拼搏”,人生才会,“赢”。,问题探究,23/30,写作亮点,采取,第一人称,和主观视角方式述说。“我”是目击者、见证人，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中改变着情态，所描写景物也无不浸透了作者主观情感和美学评价。他把我们拉进了作品，我们也好像随同他作了一次小溪之行。,写法指导,24/30,诗深警和重复回荡旋律,语言活泼自然，还有作者个性特征,1,、口语色彩,2,、直观现实性,3,、睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气,写法指导,25/30,我们之所以能感受到小溪和森林漂亮，首先是因为文章,语言很优美,，更主要是，课文中用了白描手法，把它们看成,有感情、有灵魂，有些人格精神人,来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请有感情地朗诵课文，画出相关句子体会。,品味语言,语言赏析,26/30,本文经过对小溪流经森林全程中表现出来冲决一切障碍、非抵达自由水域不可顽强精神描写，表示了融入自然、亲和自然感情，表现了作者坚定生活信念和人生理想。,课堂小结,27/30,名家评论,高尔基,在,论米哈尔,米哈伊洛维奇,普里什文,中赞叹道：“在您作品中，对大地热爱和关于大地知识结合得十分完美，这一点，我在任何一个俄国作家作品中都还未曾见过。”他甚至将普里什文作为苏联文学范本加以提倡：“经过他，我看到了似乎还不尽完善，却被一双天才之手描画文学家形象，苏联文学就应该是这么。”,勃洛克,在为普氏特写集,在隐没之城墙边,所著评论中也指出：普里什文极好地掌握了俄罗斯语言，许多纯粹人民语言，即使已经完全被当初“表面化文学（主要指城市文学）所遗忘”，但对普里什文来说仍是鲜活、有力。,拓展延伸,28/30,法捷耶夫,在致普里什文信中认可：“,飞鸟不惊地方,是培养俄成人书籍之一。”作为普里什文开创哲理抒情散文传统直接继承者，帕乌斯托夫斯基对这位文学前辈评价甚高。他认为，普里什文一生是老实一生，他所写俱是其所愿，从不违心地趋时附势或追逐虚名小利。他这么人永远都是生活创造者和人类精神丰富者。,名家评论,拓展延伸,29/30,谢谢观看！,30/30,