《端午日》沈从文.doc

《端午日》学案设计
林州市采桑镇一中 郭志强
一、本节课是初中语文苏教版七年上册的第11课，是一篇自读课文。需要1课时的教学时间。
文章按“争看划船—竞追鸭子—结束赛事”的思路展开，体现了传统节日的价值。让学生在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，从中获得对人生的有益启示。
二、民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。通过对本节课的学习，让学生对中国的民俗风情有一个新的了解，增进学生对中国传统文化的热爱。通过自主、合作、探究式的学习让学生学会用正面描写和侧面描写精彩场面的方法，同时让学生在情感和态度上明白团结就是力量，爱拼才会赢的道理。
三、七年级的学生刚从小学阶段步入初中阶段，还不适应初中学习，他们还大多停留在形象思维阶段，文学素养水平不高，知识积累匮乏，所本节课将以生动形象的多媒体教学为载体，尽可能的激发孩子的阅读兴趣，让他们在生动的课堂教学中掌握一定的写作技巧。
四、本节课主要采用学生自主、合作，探究的学习方式进行学习，通过多媒体课件的展示，老师的精心引导和适时点拨，让学生在课堂上快乐的获取文学知识，掌握一些简单的写作方法 。
五、本节课主要采用多媒体课件。
课堂流程：
学习目标：    
1、我要了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；
2、我要学会场面描写的方法，欣赏作者生动精炼的语言。
3、我要感受桨手的风采，懂得“团结就是力量”这一道理。
教学重点：
1、精彩的场面描写。　　　
2、传统节日体现的价值。
教学难点：
运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
教学过程： 
一、导入新课 激发兴趣
看端午节由来的视频，谈端午节各地不同的风俗导入新课。
二、检查预习 课前“加油”
1、走进作者:
沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。现代小说家、散文家，创作中影响较大的是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数名族的生活，富有人情美和风俗美。代表作有《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等
2、检查生字词：
茶峒(dòng) 擂(léi)鼓 呐(nà)喊 调(tiǎo)理
不拘(jū) 泅(qiú)水 戍(shù)军 蘸(zhàn)酒
三、初读课文 整体感知
1、文中写了端午日的哪些习俗？
2、课文重点描写了那几个场面，作者是按照什么顺序来组织材料的？（画出相关的词语）
3、这些风俗中详写的是什么？这样安排的理由是什么？
四、精读课文 品析美点。
1、你最喜欢哪个场面描写？说说你喜欢的理由。
（温馨小提示：可以从描写人物的方法，或者从读者的感官角度，或者从侧面描写的角度说起。）
场面一：龙舟竞渡（正面描写、详写）
①我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去；擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍；每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威。
② 我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音（锣鼓声；呐喊助威声;鞭炮声；特点：喧闹、有节奏、嘹亮、粗犷）视觉上描绘了哪几种色彩？（碧波荡漾的江水、热情奔放的红布包头，满城尽带黄金甲统一服装）
③文中是怎样描绘桨手的？引导：可用哪些词语来描绘他们的风采？你对文中描写 桨手的句子，感受最深的是哪些词？(持、划这对桨手的动作的描写)再请哪位同学读一下，看有什么不同。
④展示带头人的图片，他在船中的作用是什么？（带头的坐在船头上，手上拿着两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退）他的最显著特征是什么？  (头上缠裹着红布包头)
⑤展示锣鼓手的图片：文中对锣鼓手的作用是怎样介绍的？你认为除了调整节拍以外，锣鼓手们还有哪些作用。(鼓点除了能够使桨手们合拍以外，还能够起到鼓舞士气的作用。)
⑥在喧闹的锣鼓声、嘹亮而粗犷的号子声中作者想到了什么？这样写有什么好处？（梁红玉击鼓)如果是你，你会想到什么呢？(战场、打雷、赛场……)
场面二：万人空巷看龙舟（侧面描写）
大家刚才单单注意到了龙舟上的选手了，其实还有一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊?(生：观众)
大家能否用一些成语来形容岸上的情形？（生：人山人海、人声鼎沸、水泄不通……）文中有对观众的描写吗？（两岸人呐喊助威）(在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。)同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用？(烘托出赛龙舟的激烈和精彩)象这种写法我们称为“侧面描写”
场面三：竞追鸭子，与民同乐。（略写）
请找出文中描写该场面的语句（于是长潭换了新花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。）为什么会吸引你的？(热闹，有趣 )
美点归纳：
1、正面描写：船手（动作，外貌，观众的呐喊助威，鼓声雷鸣）
侧面描写：观众（三个“莫不”）
2、虚实结合
五、再读课文 畅谈收获
学了这篇课文，对你有哪些启示？（爱拼才会赢 团结就是力量……）
六、牛刀小试 学以致用
用我们刚刚学过的方法一描写个场面，可运用正面描写与侧面描写，实写与虚写（联想、想象）相结合，注意使用准确的动词，多角度（听觉、视觉、嗅觉等）的进行描写。
素材提示：
1、学校体育竞技运动会的场面
2、学校文娱活动开幕式的场面
精彩场面描写片段赏析：
运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，想随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声。只见运动员咬着牙你脸憋得通红，手里紧紧握着接力棒，眼睛紧紧盯着终点处的红布条。糟糕！一名运动员手中的接力棒掉在了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了，他继续向前跑。终于冠军冲向了终点的红线。全场一片欢呼，同学们簇拥而上……
七、布置作业，课后延伸
翻阅资料，查询其他传统节日的风俗，探寻其文化内涵并与同学交流。
八、反思总结 技高一筹
本节课旨在把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学方法主要是采用引导、自学讨论法。让学生在整体把握课文内容的前提下，合作探究深入文本，寻找课文的美点，进而掌握方法，学以致用。同时在学生学习文本的同时让学生领会文本字里行间透露出来的精神美——爱拼才会赢，团结就是力量！

板书设计：

争看划船（侧面描写）

端午日 龙舟竞渡（正面描写 详写） 团结就是力量
（ 沈从文）
竞追鸭子（侧面描写 略写）