滕玉花论文蹲下身来聆听花儿开放的声音.doc

【教学论文】
蹲下身来倾听花儿开放的声音
永昌第一小学 滕玉花

看过这样一个故事，说的是一只蛹在羽化成蝶的过程中，作者不忍心看其苦苦挣扎了一天，忍不住在最后时刻用剪刀替它把皮剪开了，这个蝴蝶一直在战栗着，直到死也没有飞起来。问过生物学家，专家这样告诉他：“在蜕变的过程中，蚕蛹的抖动是将翅膀的多余的水分抖出来，这样才能飞翔。你帮着它把皮剪掉，它翅膀里乃至身体里的水分太多，无法飞翔。”
看到这个故事，对我触动很大，种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，虽然作者是好心但他的急躁和性急反而断送了蝴蝶美丽的生命。联想到教育何尝不是如此，每个孩子在成长的过程中难免会出错，面对过错，我们要像盼日出一样去等待，给学生一个认识和反省的机会。每个学生都是一朵含苞欲放的鲜花，老师要用心呵护每一朵花，不能急躁耐心等待，要允许花开得“灿烂丰满”，允许花开得“缓慢瘦小”，甚至允许今春的花暂时不开，耐心等待、呵护，等待秋季的开放，蹲下身来倾听花开的声音……
 一、耐心倾听——了解孩子心里想什么
教师对儿童的倾听是一个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。从这个意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的。教师关注学生的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听学生的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。
首先，教师需了解孩子的心理规律——了解孩子心里想些什么。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。对于一年级的孩子进行常规教育本无可厚非，但是教师施行过于严格的常规教育，会常常使活泼好动且需要自由成长空间的孩子感到压抑与烦闷。孩子并不是只懂撒娇玩闹的小人儿，他也有自己的心理世界。如大人一样，当这些被压抑的“原生力量”越积越多时，他们就不能不“发泄”，这时，教师就必须蹲下身来，平视他的眼睛，深观他的内心，理解他的发泄，用孩子的眼睛来看孩子的世界，那么你就会明白：在孩子的心中，那一只闹钟之所以被拆得七零八落，只是因为他想弄明白这小东西怎么可以日夜不停地走……
其次，教师应认真有效地倾听——走进孩子心里。在孩子的眼中，雪化了并不一定只是水，雪化了，还会变成一个春天！因此，当四季来临时，我们不妨让孩子从书本上单调的植物图片中走出来，带着他们去公园、去校园感受四季的变化。当孩子趴在地上逗小蚂蚁时，我们不妨蹲下身来和他们一起享受观察的乐趣，看小蚂蚁怎样用灵敏的触角向小伙伴问好。
学会倾听，使孩子们的优点得以发扬，同时，也让教师自己净化了心灵，提高了自身的教学技能，促进自身人格品质的发展，这是一种难能可贵的学习态度。
二、学会欣赏——知道孩子想要什么
在现实生活中，我们经常会听到“你们又捣乱了”“真烦人，怎么这么多话”“怎么又是你”等责骂声，老师满脸怒容，孩子则是满脸恐惧，自信也逐渐消失。
记得有一次，我让孩子们画春天，调皮而聪明的华华骄傲地对我说：“老师，我早就会画了！我妈妈教的我看了他一眼说：“那你画一张给我看看，别说话！快点画！”没过几分钟，华华举着自己的画走到我面前，高兴地说：“我画完了，老师。”我看了一眼，面无表情地说：“涂色了吗？”看了看自己的画，他一声不响地回到了自己的位子上。一会儿他又跑到我面前让我看他的画，我这次不耐烦地说：“你不是说会画吗，会画还把燕子涂成红色的呀！”说完我生气地不再理他，他悻悻地拿着画回到了座位上，垂着头再也没敢跟我说话。
反思这个场景，面对华华一次次试图获得赞赏的“纠缠”，我放弃了耐心，不理智地选择了带有批评意味的搪塞，自信心受到严重的打击。试想如果当时我能欣赏他的表现，用发展的眼光看待他，他肯定会画得更出色，更自信。在我们成人看来，燕子不是红色，也许对孩子来说，红色是世界上最美丽的颜色，他希望世界万物都是红色；在我们看来，一个既肮脏又无聊的水坑，对孩子来说，如获至宝。我们教师应以欣赏、发展的目光看待一年级的孩子，并协助他们解释自己的看法。站在旁边等一会儿，留出学习的空间，仔细地观察他们在做什么，走进他们的内心世界，倾听花开的声音。
“心有多大，舞台就有多大”，期望多高，表现就有多好。教师的一句赞美之言有时会影响一个孩子的一生，一根竖起的拇指，一个赞许的眼神，一声无言的鼓励，能开启一个心扉，能打动一个心灵！   
三、付出真心——温暖孩子的心灵
每一个孩子或许没有选择老师的机会，但是老师却有珍惜每一个孩子的机会，有爱护每一颗童心的机会。当家长把孩子交到我手里，我深深懂得：我必须是一位充满爱心的老师，用父母无私的爱温暖每个孩子；用知心朋友的共鸣理解每个孩子；用师者的宽厚胸襟呵护每个孩子。孩子的心灵是纯真的、善良的，你对她微笑，她会给你一个灿烂的春天。
对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……记得班里有个性格非常孤僻的孩子李文琰，刚进班级时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，连铅笔都不会拿，跟他说话，他永远都是点头、摇头。为了帮他找自信，我开始鼓励他自己独立做事，时间一天天过去了，他终于有了转机，他开始轻声讲话了，面对他每次小小的进步我都及时给予鼓励，他对自己更有信心了，说话的语气也壮了，“润物细无声”，孩子们一天天进步了，一天天长大了，现在的文琰是个活泼可爱的小伙了。那是爱的力量！
四、诙谐幽默——等待花儿开放
有人说：“没有幽默的文字是公文，没有幽默的人是一尊雕像，没有幽默的家庭是一所旅店，没有幽默的教育是一潭死水……”诙谐幽默、意味深长的语言可以缓解学习所造成的压力。如：发现孩子忘记带学习用品，我会笑着说：“学习用品就是战场上的枪，现在上战场了，没有带枪，仗还没打呢，你就得投降了！”这么一说，一来提醒学生今后要提前准备好学习用具，二来也给别的孩子提供了帮助别人的机会，一举数得，何乐而不为？反之，如果为此责怪学生，不仅会耽误课堂时间，同时会使忘带东西的学生心里紧张，间接影响他们学习的效率、效果。
有时课堂上会遇到有难度的思考题，我便事先给孩子打打气：“同学们，前面有一座高山，现在我们来做登山运动员，怎么样，有没有勇气和老师一起翻山越岭啊？”学生面带微笑的大声喊着：“敢！”，“Let’s go！”班级的课堂气氛马上就变得轻松、活跃了，在这样的氛围里学生敢于创想，我们就会等到当他们的回答很有自己的特色，能想到别人想不到的方法时，我会竖起大拇指夸奖他们：“爱因斯坦都会为你鼓掌的，真棒！”。诸如此类的小幽默，使孩子们在笑声中，积极思考着、创新着，使学生充满前行探索的动力。
花开花落本无声，只有静心方有声。怀着从容的心境，心平气和地教书育人，俯下身子，蹲下身来倾听花开的声音，世界上最美的声音就会在耳畔轻轻响起。