1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文阅读理解答题技巧,做阅读理解的三个步骤,1,、通读全文，掌握大意。,在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。,2,、浏览考项，细读答题。,在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）,3,、复读
2、全文，验证答案。,答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。,1,一、某句话在文中的作用：,1,、文首,：,开篇点题；埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文。,例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话在文中有什么作用？,答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了作者对荷兰的赞美之情。,2,、文中,：,承上启下；总领下文；总结上文。,3,、文末,：,点明中心；深化主题；照应开头，总结全,文,。,例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话在文中有什么作用？,答：这句话在文
3、中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。,2,二、修辞手法的作用：（,1,）它本身的作用；（,2,）结合句子语境。,1,、比喻、拟人：,生动形象,。,答题格式：,生动形象地写出了对象特性。,例,1,：“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里？,答：,这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。,例,2,：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里？”,答：,这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。,3,2,、排比：,有气势、加强语气、一气呵成
4、等,。,答题格式：,强调了对象特性。,例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？,答：,这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。,4,3,、设问：,引起读者注意和思考。,答题格式：,引起读者对对象特性的注意和思考。,例,1,：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里？,答：这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。,反问：,强调，加强语气等。,例,2,：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑
5、的夜里看清楚所有的东西吗？这句话好在哪里？,答：这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。,4,、对比：,强调了,突出了,。,5,、反复：,强调了,加强语气。,5,三、句子含义的解答：,这样的题目，句子中往往有一个词语或短语,用了比喻、对比等表现方法。,答题时，,把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。,四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？,动词,：不行。因为该词准确生动具体地写出了,形容词,：不行。因为该词生动形象地描写了,副词,（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了,的情况（表程度，表限制，表时
6、间，表范围等），换了后就变成,，与事实不符。,6,五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,不能。因为（,1,）与人们,认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致,。,（,2,）该词与上文是,一一对应,的关系。,（,3,）这些词是,递进关系，环环相扣，,不能互换。,7,“”词好在哪里？,答,:,用了“”词，生动地（准确地）说明了,事物的,特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。,“”词能不能删掉？,答,:,不能，用了“”词，生动地说明了,，能够激发读者兴趣，去掉就没有这种效果,。,不能，删掉“”词，句子的意思就变成了,，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了,，符合实际情况，留有余地，具有科学性。,8,六、段意的归纳。,1,、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事,格式：,（时间地点）人事。,2,、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么,。,格式：,说明（介绍）说明对象说明内容（特点）,9,
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