1、
小绘本大智慧
肖彦
近年来，早期阅读越来越受到人们的关注。现代心理学研究认为，在幼儿早期学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。所以很多幼儿园通过各种不同的形式开展早期阅读教育，其中，利用绘本教学成了很多老师的选择。
那么在幼儿园究竟如何设计和实施绘本教学活动？现谈谈自己的粗浅的看法以和老师们共勉。
一、让幼儿养成看书的好习惯，学会一页一页地翻书。
翻书是幼儿自主阅读绘本最基本的技能，帮助幼儿掌握正确的翻书方法就好比给了孩子一把通往书库的金钥匙。我们首先要让幼儿了解绘本的结构，知道每本书都有封面，页码，封底等。然后要让幼儿
2、用大拇指和食指一页一页地翻书。让幼儿知道，只有一页一页有序地翻看绘本才能看懂整个故事，懂得画面与画面间的联系。同时要让幼儿知道，看书时要看懂前一页再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义，久而久之，幼儿就会静下心来，仔细观察画面，真正投入到故事中去。
二、让图画占据主要位置。
由于绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。因为绘本的色彩和图示能给人以美感，很多孩子都是先被图画的美感吸引，从而对故事产生阅读兴趣。所以为了最大限度地凸显图的多种表意功能,或开掘某个局部或细节以表达特定的意义,或进行情绪和氛围的暗示,
3、或延伸故事的内容。我们应该让图画占据更主要的位置,成为幼儿阅读的重点。只有这样才能充分发挥小绘本大智慧的作用。
三、鼓励幼儿大胆地想象，深入地阅读绘本。
①预测故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。幼儿根据封面的预测会大大出乎我们的意料，一幅在我们丝毫不以为奇的图片竟然会有这么多的想象空间，虽然此时的想象漫无边际，但幼儿能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验大胆地想象着。
②设疑想象。设置这样的环节，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定
4、扎实的基础。
③合理联想。幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼儿的年龄特征所引发的，孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
四、引导幼儿多形式的表现，充分地展现绘本。
绘本阅读中可以采用讲故事、即兴表演、续编故事、仿编故事、创编故事、童话剧表演，自己绘画创编绘本的方式等让绘本得以充分地展现，从而完成小绘本大智慧的阅读目标。
就让幼儿的阅读生涯从绘本阅读起步，让孩子在光彩夺目的绘本中感受阅读的快乐，乃至喜欢阅读，终身阅读吧！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
