如何进行作文前的准备(论文).doc

怎样进行作文前准备
中卫市中宁十小 张艳芳
摘要：作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。古人说：“凡事预则立，不预则废。”意思是说，做什么事都要先做好准备，否则就做不好。写作文也是这样，有准备，就不费难，就有话可说，有情可抒。

关键词： 作文准备 观察 客体 积累
正文：学生作文，特别是小学生作文，是在老师的指导下进行的，它离不开特定的培养目标和教学要求，有一定的规范性和强制性。也正因为如此，刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性，缺乏生活经验和作文经验，而感到写作文很吃力，往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理。这个现状迫使教师陷入思考：怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？古人说：“凡事预则立，不预则废。”意思是说，做什么事都要先做好准备，否则就做不好。写作文也是这样，有准备，就不费难，就有话可说，有情可抒；那么，怎样进行作文前准备呢？
一 在观察中感受客体
    写作离不开丰富的知识，而丰富知识的源泉就是生活。生活是实实在在的，又是五彩缤纷的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。罗丹说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。怎样指导学生发现生活的美，并把这美表现出来呢？要仔细观察，一 在观察中感受客体；小学生的作文材料主要源于两个方面：现实生活本身和现实生活在书本中的反映。因此要教会学生观察，而观察就要走进生活，学会做生活的主人，并主动参与到活动中，因此在作文前，我首先把力气花在指导学生观察、理解和感受写作的客体上。如：辅导家乡的景物这篇作文时，我提出观察目的和要求后布置学生亲自到南河子公园，人民广场，荷花池去实地观察，使学生充分的认识观察的对象，抓出对象的主要特征进行描述。单是荷花的形态，他们就写出了很多种：含苞欲放的，完全开放的，冒出小莲蓬的……学生在观察中打开了思路。再如，写保护环境这类作文时，我让学生亲自到学校前面的臭水沟边感受这条小河的变化并分析其变化原因，在观察的同时，学生也就抓住了这次写作的重点与方法。由此可见，脑子里蕴藏的事物越多，学生的材料越丰富，作文时才会言之有物。这就要求我们多观察事物，在观察中感受客体。
二、在读书中积累词语  
  如果把作文比成一座楼房，那么词句就是砖瓦，不论蓝图设计的多好，房子也难以建成；词句粗糙，不论中心多么明确，材料多么丰富，文章也难以打动人。同样，我们要想写好作文，平时呀要注意生活的积累，多看多练，不能临时抱佛脚。新课程强调了积累语言的重要性，在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。读书是学生学习和积累语言的重要手段，厚积才能博发。我认为要在读书中积累语言。因为在读中积累语言是学生读写能力的有效手段。所以教学中，我注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、朗诵等朗读形式，积累语言素材，增强语感。，通过朗读使学生积累优美的词句，为习作打下良好的基础。而且在作文训练中，都让学生提前看有关佳作，并且把它们摘抄下来，做到“不动笔墨不读书”。在他 写作文的时候已经知道这些词句“大部分”能用上并能表达想要表达的意思。所以在以后的读书中就找得勤，理解得透，记得牢了，这就使学生学过的大量的“消极”词语转化为‘积极’词语。多读书也能使学生认识很多事物，增长知识，同样也能发展想象力，脑子里没有词儿，怎么写文章呢？丰富，发展语言的最好办法是多读书。
三，在生活中捕捉镜头，积淀材料。
因为学生对一些事物认识需要亲身体验，教师的讲解都是代替不了的，所以走出课堂，让学生真实地体验生活才是最明智的教学手段。要经常开展生活体验，培养学生养成留心观察周围事物的习惯和乐于表达的兴趣，当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了现实生活的关注和热爱，就有了习作的浓厚兴趣。生活是作文的源泉，要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来。如课堂中随机发生的事情，校园，班级里开展的各项活动，如：五一运动会时，学生亲自参加了踢足球，踢毽子的活动，亲自感受了活动的过程，拉拉队的同学观察到了运动员的神情，动作，运动会结束了，我让同学们把自己看见的以《精彩的足球赛》为题记下来，学生因为是自己看见的，亲自体验的，所以都写得比较好。运动会结束了，因为足球比赛输了，几个同学哭了，我进行了开导之后，让学生以《教室里的哭声》为题写一篇作文，在作文中学生明白了，参与的本身也是一种快乐。就这样，学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事，脑子中蕴藏的很多事物，学生的材料就丰富了，作文时才会言之有物。实践表明，学生对感兴趣的事，很乐意去做，也很容易做好。日积月累，学生手头的资料就多了，作文时就可避免千篇一律、无病呻吟的怪现象。
四 在范文中学习写作方法
观察和阅读是作文教学的两根支柱。“从仿到写”也是小学生作文训练的一条规律。在写作之前，我首先从教材中选用合适的范文。尤其是本组的范文。运用范文，不仅仅让学生学会语言和写作技巧，更重要的是激发学生的独创精神。因此，每一次作文训练我都挑选两三篇范文，我详细的分析一篇，其余让学生自己阅读。还可以多选一些学生优秀习作充当范文，因为这些文章在写作方法和语言的运用上，与学生接近，使学生感到“可望也可及”，激励自己创造。
例如写一种小动物，可以选择《翠鸟》作为范文。让学生体会作者是怎样按顺序写翠鸟的外形和生活习性，表达自己 的喜爱之情的。，分析了《翠鸟》后，然后让学生阅读同一类习作。这样，学生就懂得了对同一类习作，作者的描绘是千差万别的，因为每个作家都有自己的思想感情，自己观察世界的方法和自己的语言，因而自己在写作时也要重视独立思考，做到“词必己出”。
我相信只要持之以恒，抓好作前训练，作文教学一定会取得事半功倍的效果。
参考文献
　（1）李延林：《浅谈小学作文教学改革》（《天津教育》1994年11期）
　 （2）陈永作：《关于提高小学生作文教学效果的几点意见》（《广西教育》1994年2期）
（3）邓汉坚：《小学生作文教学论文》》（《宁夏教育》2000年12期）