笔的教案简洁.doc

一、 导入
二、 了解笔的历史演变
三、 谈谈笔的优缺点
四、 总结

《未来的笔》教学设计
【教材分析】
这是一篇想象式的口语交际，目的是让学生展开活跃的思维，想象未来的笔。教学的着眼点是先让学生了解笔的演变过程，然后观察笔的外形结构，并说一说在使用过程中的不足之处，再针对地不足之处，展开丰富的想象，改进这种笔的不足，并想一想未来的笔是怎么样的？它有什么特殊功能，这是一种开拓思维想象能力的学习。能培养学生想象力和创造力。
【教学目标】
1了解笔的演变过程。
2观察现在的笔的外形、结构、并说一说它的优点和缺点。
3展开合理丰富的想象，设想一下未来的笔的样子及功能
4说出自己独特的设想。
【教学难点】
1引导学生展开丰富的想象。
2教会学生抓住特点，按一定的顺序描说。
教学准备：多媒体、

【教学过程】
每日一言
一、谈话导入
1、师：（手中拿笔）同学们，这是什么？
生：笔。
师：笔我们每天都在用，今天，就来说说咱们手中的笔
你们都知道哪些笔？
2、大家知道的笔还真不少，那最早的笔又是什么样子的那？
（结绳记事，刀刻，树枝）
3、我们一起来看这个字：
笔 (会意字,象以手执笔。古时毛笔笔杆都是以竹制成,故从竹。)
4、笔又是是怎么演变的呢？
你们课前都查阅了资料，谁来给我们介绍笔的演变过程？
5、从古代的毛笔到今天的圆珠笔、钢笔是个笔较复杂的过程，谁给我们读一读？(老师补充学生的发言) 课前，大家都查阅了资料，谁能给大家介绍介绍你了解到的某类笔的发明和演变过程？（学生介绍铅笔，钢笔，圆珠笔的发明和演变。）
6、老师简要介绍笔的演变过程, 请同学们注意听试着排出他们的先后顺序
（A、，人类一直都在留下自己的印记。一些洞穴中有关人和动物的图画至少有2.5万年的历史。然而人类用笔记载历史的时间却短得多。两千多年来制笔工艺的发展是人类创造性思维的最好体现。
B、公元前2000年：中国人用老鼠毛制成的毛笔说字。墨水用煤烟、灯油和凝胶混合制成。
C、公远前1200年：埃及人从浆果、植物和矿物中提取天然染料和色彩制成黑水。“笔”是细芦苇。
D、公元700年：罗马人发明羽毛笔（鹅毛笔），用的是一种大鸟翅膀上的羽毛。羽毛笔在后来的1000年中成为（西方）主要的书说工具。
f1809年：佩雷格林在美国第一次获得制笔方面的专利权，这是一种笔管中有墨水的自来水笔。不过他的设计有许多缺陷。
g1830年：英国的钢铁工人威廉•约瑟夫•吉洛特、威廉•米切尔和詹姆斯h•斯蒂芬佩里发明了大量生产钢笔尖的方法。由于随后20年钢质量的提高，使用羽毛笔的人越来越少。
i1884年：纽约的保险推销员刘易斯•埃德森•沃特曼在因为钢笔坏了而失去一位重要客户之后发明了第一枝实用的自来水笔。
k1938年：匈牙利记者拉迪斯洛•笔罗和他的兄弟格奥尔格发明了第一枝实用的圆珠笔。
l1945年：芝加哥人米尔顿对笔罗的发明进行重新设计，并把它引入美国。当时笔罗的发明没有在美国获得专利权。拥有笔罗发明专利权的永锋公司很快把它们的产品也推向市场。新型自来水笔轰动一时，销路非常好。 ）
7、咱们试着来理一理笔出现的前后顺序。
燧石（远古） → 毛笔 （公元前2000年古代中国） → 芦苇竿（公元前1200年 古希腊，古埃及） → 鹅毛笔（公园700年中世纪欧洲） → 钢笔“自来水笔” （1884年美国） → 铅笔（1812年美国） → 圆珠笔（1938）
视频《圆珠笔的演变》《钢笔的演变》

二、过渡：（说说我们手中的笔）
1、经历了这么长的演变过程，那今天我们用到的笔又是什么样子的那？
2、请同学们打开文具盒，找找看，我们最常用，最熟悉的笔有哪些？
1、请学生选择自己最喜欢的一支笔，说说它是什么样的？用它做什么？说话要说完整，有条理，按一定的顺序先讲外面再讲里面。
（说说我喜欢的笔）（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”方法表演。）
2、教师引导学生说说笔的形状，笔由哪些部分组成的、它的质地、发明及演变的过程？（笔的组成部分）（笔的材料）（笔的颜色形状）（）
你们真会观察，哪位同学说说它的组成部分？
（1、它由外壳、笔芯、笔顺帽构成。2、还有弹簧、按扭。3、有橡皮。）
3、现在，让我们回忆一下，自己在使用的过程中发现了什么优点和不足。
大家先自己思考，现在可以在资料卡上记下要点。
（铅笔。缺点：1、外表朴素，2、不结实，踩一下就会裂开3、笔芯容易折断4、字迹不能持久，容易模糊5、功能少）
（优点：1、历史悠久2、可以用来绘画3、便宜4、字迹可以擦掉。）
（圆珠笔：优点：1、五颜六色2、不易弄脏纸和书桌3、便宜4、不会划破纸)(缺点：1、写错了擦不掉2、字迹不够清晰3、颜色多时，笔杆很粗大，较难写。4、笔芯很快就用光5、笔壳一踩就断6、笔珠容易滚出来，会漏水。7、写字时，有时断断续续，有时有水，有时没水。）
4、进水楼台先得月，现在可以把自己的思考和同桌交流下。看能不能把它的优点和缺点说清楚。
5、评一评看谁说得最具体看谁说得好，谁演得好。
三、指导学生说具体，争做“笔的设计师”看谁的改进方法妙，有创意。
1、师：聪明的设想家们，请展开你们想象的翅膀设想一下未来的笔的外形和结构是什么样的，有哪些特殊功能。
（板书：外形、结构、功能）。（学生展开想象）
师：请发挥你们的奇思妙想大家先自己思考，再讨论。讨论时间5分钟
2、请学生汇报。请两三个代表说，老师相机指导，并点评。
（1、我们能不能发明像马良那样的神笔？这样的笔有可能实现吗？）
师：我们应该怎样向人们介绍你的新设想呢？你来说说，你打算重点说哪一部分？为什么要设计这个特殊的功能呢？
（1）学生说说自己的设计，其他同学认真听。请学生来点评
（2）谁来点评一下？既然懂得评就要懂得补充。
（3）教师小结：不错，同学们都很喜欢你改进的笔，可以看出真是动了脑筋。你重点从笔的外形、结构、功能几方面重点介绍了笔的特点。（适当提些建议）
四、总结课题，拓展训练
这节课，我们一起了解了笔的演变过程，交流了现在我们常用的笔的优点和不足。对他们进行了改造，下一节课我们要进一步来学习怎样来写《未来的笔》
五、布置作业：请同学们把课上自己的思考写成一个小片段，300字左右，写在我们的红色笔记本上。　
（附）板书设计：
结构（笔的组成部分）
形状，
质地（笔的材料）
颜色
功能（有什么用）——想像：丰富、大胆、合理、新奇