诗二首-(2).doc

《诗二首》教学案
教与学目标 ：
1、有感情地朗读并熟练地背诵默写这两首诗；
2、品味语言，体味诗歌的内涵；
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教与学重点：背诵默写这两首诗
教与学难点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教与学方法：
1、加强朗读训练，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
教学过程：
第一课时
《归田园居》
一、激情导入
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。

陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，浔阳柴桑（今江西九江）
人，曾做过彭泽县令，但他的性格刚正不阿与尔虞我诈、相互倾扎的官场格格不入。他不愿为“五斗米折腰”而辞官归隐。在他的《桃花源记》中，我们已经感受到了他对和平、安宁、美好生活的向往。今天我们跟着陶渊明到他归隐的庐山脚下看看。
二、整体感知，学习诗歌
（一）初读课文，整体感知
1、一读诗歌，读出感情。
要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。
2、二读诗歌，读懂诗意。
要求：细读诗歌，不参考资料书，根据课下注释试译诗歌。
3、三读诗歌，整体感知。
思考：a.这首诗歌主要写了什么内容？
b．这首诗可分几层意思?
C．这首诗抒发了作者什么感情？
（二）读出自我，合作交流 
a．弃官回家后垦荒耕种的生活
b.全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。 
c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
4、学生试背诗歌，在班上朗诵。
（三）重点赏读，质疑探究
1．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。 
2、陶渊明为什么不愿做官而甘愿过这样的生活？“但使愿无违”中的“愿”具体指什么？
3.你赞成他的隐居生活方式吗？为什么？
【学生小组内合作探究，教师指导】:
1、（点拨示例） “种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。
【班内交流完后，教师归纳本诗歌特点】：
平淡自然，不见修饰，富于情趣。平淡的口语和醇美的诗意和谐统一起来，形成了陶渊明的艺术特点
2、【点拨明确】：诗人早出晚归，不辞劳苦，并非因田园劳作之乐，这里的“愿”有它特殊的内涵，即按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，宁愿做一个农夫也不愿“为五斗米折腰”堕落官场。]
3、各抒己见，言之有理即可。
（四）拓展延伸
联想：鄙弃官场生活的诗文语句：【交流讨论，示例】：

A、张志和的《渔歌子》B、柳宗元的《江雪》C、刘禹锡《陋室铭》
学习《使至塞上》
一、 激情导入
唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。王维，字摩诘，唐代著名诗人，开元二十五年春，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。现在让我们跟着王维问边的队伍到边塞走走吧。
二、整体感知
（一）初读诗歌，整体感知
1、教师配乐范读 学生听读，注意字音、节奏。
2、自由朗读课文。思考下列问题：
a、出使人是谁?b、在什么情况下出使?c、出使目的是什么?d、结果如何?
【指名回答，明确】：
作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
3、 用生动语言描绘一下《使至塞上》的画面。
4、 教师朗诵全诗。
（二）读出自我，合作交流
1、全诗触景伤怀，移情于物，语言精练 ，一字传神，真挚自然。请从文中选择你认为写得精彩的诗句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。
【学生合作交流】学生可能会找到以下句子。
（1）、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
【赏析指导】：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。
（2）、“大漠孤烟直，长河落日圆”。
【赏析指导】：抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑.一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心情。 笔力苍劲，意境雄浑。
（三）重点赏读，质疑探究
《红楼梦》第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“想来烟如何直？日自然是圆的，这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景似的“。你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？
【学生讨论，师点拨提示】：
有道理。“圆”和“直”不仅准确的描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人很深切的内心感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙的融合在广阔的自然景象的描写中。
四、拓展延伸
1、写出两句以上有关大漠的诗词。
2、画诗。通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。
3、写诗。充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。
五、课堂练习
1、分小组进行背诵比赛
六、布置作业
1、背诵这两首诗。2、从这两首诗中任选一首改写成一篇散文。
七、板书设计：
诗四首
《归园田居（其三）》 陶渊明
不想在污浊的现实世界中失去自我
《使至塞上》 王维
借边塞风光，抒发被贬的凄凉。