如何使用小白板展示.doc

如何使用小白板展示？　　
小白板的功能定位：
一、“展示”功能——便于小组展示学习成果。
　　小组交流后，同学们将交流的成果记录在小白板上，利用白板展示学习成果能够在心理上满足同学们的表现欲望，通过这种方式进行小组竞赛、知识交流，从而让学生充满激情地投入到学习之中。
二、“反馈”功能——便于教师获得课堂信息。　
　　通过小白板展示，老师对于同学们独立思考时是否认真，合作探究时是否充分，不同小组的学生探究达到什么程度，能一目了然，做到心中有数，对他们的成绩和普遍性的问题可以给予及时评价，利用反馈的信息来调整教学策略，优化教学过程。
三、“合作”功能——便于小组开展合作学习。
使用白板展示需在白板上书写，这就要求书写规范、条理清楚，组内四人应该分工明确：归纳、书写、举板、解说四项工作分别由组内四人承担。这样能充分调动小组成员间的合作积极性，培养他们的合作能力。四、“互动”功能——便于小组开展组际互动。白板应用并不局限于小组之内，它还架起了组际之间沟通的桥梁。如文言文不懂之处质疑，可以带着小白板求助。这既增进了小组学习中组间的互动，又加强了全班学生学习过程中的沟通。　　
　　小白板的使用时机：
一、内容：
小白板因为容量有限，要想在有限的空间里展示探究结果，必然要对展示的内容做好选择，最好是书写量少、具有总结性、条例性的内容；还因为小白板展示的内容一般是这节课的重点内容，展示必然越充分越好，所以，最好是比较典型的成果，一般是画结构图、路线图等知识网络图、提炼探究问题答案的关键词等，理科可以是与教学预设接近的、典型的错误、有创意的解法等等。
二、方法：
中间小组的学生前半部分在讲台前展示，后半部分在教室后面面向讲台展示，两旁的学生就在座位处面向全班学生展示，要让所写内容面向全体学生。由一名学生举起小白板，另一名学生对照小白板解说。有时也可以组与组之间交流，这样的交流一般讲究就近原则，相邻小组互换。三、时机：小白板的使用时机由授课内容确定，一般放在教学重难点的突破上。要让学生均有收获，课后记忆犹新。因为使用小白板后展示要充分，所以次数不宜多，一般一至二次。