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“国培”发言稿

亲爱的老师们：
你们好，我是XX小学的高XX老师，很高兴在“国培”的学习中能认识这么多的同仁们，我们XX市小学数学1班是一个优秀的集体，能在这样的集体里学习成长，我感到十分荣幸。在这里，我想和大家分享一些我在“国培”学习的经历和心得。
得到参加“国培”学习的通知时，我感到兴奋不已，我心里就在想：一定要把握好这次学习的机会，因为“机会难得啊”，能让我们足不出户就能获得很好的学习机会，而且方便、灵活，空余时间随时可以上网学习，多好啊！可我在学校只是个教研组长，没有配置电脑，怎么办呢？不可能不顾学校的实际情况就要求校长给我配置吧？况且在学校，我们老师们的工作都比较忙，也难得坐下来专心学习呀，算了，我决定：就在家里学习吧。于是，每次放学回家后第一件事就是打开电脑登上“国培网”，可我们回家还是要做饭，做家务呀？于是我决定先看课，我把声音放得很大，在房间的任何角落都听的清清楚楚，就这样，我是学习家务两不耽误了，不过提醒一下老师：这样闲置（无任何操作）的情况不能超过30分钟以上，因为这样有可能会被退出登录状态，造成学习时间，系统无法累计，如果出现这样的情况，我们只有重新登录，重新操作了。接下来我要讲：刚才我介绍的“边做家务边听课”的方法只是为了充分利用时间而已，收获肯定不大，肯定有漏听的情况，而且也不利于边听边反思，所以吃完饭后，我还是要在电脑旁边坐下来，再认真的听课，边听边做笔记，在这里我想提醒一下老师，每个模块没有要求必须听够1080分钟，但最多可以听1080分钟，听够后，如果再听，就不计入学习时间了，在看课的同时，我会反思平时自己的教学情况，会及时的在看课视频下面的“课程留言区”下留言。提醒老师们“留言”也会计入“学分的”。不过“模块一”的内容，就只能守在电脑边亲自操作了。
目前，我们知道正在进行全方位的新课程改革，但很多时候我们老师们感到有点无所适从，感到茫然，束手无策，而这次“国培”的培训学习却犹如为我们打开了一扇窗，为我们拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
下面我就想讲讲，亲临了“国培”的教育教学专家们的精彩传授后，我的收获和感受：“模块二”的第一堂讲座是：上海市静安区教育学院张人利校长的“后茶馆式教学”讲座，听了这堂讲座后，我的收获很大：张校长指出：后“茶馆式”教学是针对现在实际教学中存在的较为突出的问题而产生的：如：（1）教师总体讲得太多。但是,大部分教师没有意识到，.学生自己能学懂的，或者大部分学生能学懂的，教师还在讲；而学生搞不明白的，教师却没讲，或者讲了，讲不透，没时间讲透。解决方法是：学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。（2）学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。课堂教学追求学生回答正确。教师乐意重复，或是多次重复教师自己的思维和正确的结论。解决方法是：课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。让学生去探索去讨论，老师只是点拨。（3）教师在对待教学中的学生差异问题时，常常束手无策。因为个体差异而老师不能统一解决问题，解决方法是：最好“面批”。（4）许多教师不明白自己每一个教学行为的价值取向究竟何在？常常带有盲目性。解决方法是：只对不懂的学生进行“点拨”或者让学生之间“对话”就可以解决了
接着我听了中央教育科学所韩立福教授的“有效性教学设计与评价”讲座，我知道了：我们要清清楚楚來备课，明明白白来上课，高高兴兴来评课，在学生的学习评价中寻找作为老师的幸福。
再就是听了成都大学师范学院陈大伟副教授关于“有效观课议课”的讲座后，我才懂得了应该怎样去观课、议课。是啊，我们真应该改变以往的观课、议课的态度与方法。我们应该用耳朵去认真听，用眼睛去仔细看，用大脑去深刻的思考，才能得到自己想要的。陈教授还讲到：我们要尊重教着，要去客观的评课。如果不这样做，评课可能会伤害到上课的老师，我在想，确实如此，如果真是那样的话，我们评课的目的非但没达到，还有可能会适得其反。这为我们开展“观课、议课、评课”的教研活动提出了要注意方式方法的要求。也就是我们教师之间要有平等、要有尊重，之后才是去互相帮助、互相包容、共同提高。
还有模块三：北京教科院基础教育研究中心小学数学特级教师吴正宪老师的讲座：“小学数学有效性内涵，实践途径和案例”，吴老师认为：课堂教学应该让学生有知识生成的体验过程，要让学生去主动感受问题的产生—去发现问题 提出问题—最后让学生主动去解决问题，她还提出可以把学生的错误资源及时的作为一种教学和学习的资源，让学生去质疑，产生认知冲突，主动产生需要讨论和学习的要求，老师不能去缩减和扼杀这个过程。老师要读懂学生，要换成学生的角度去思考问题，要了解学生在学习这些知识之前会有哪些障碍，然后才能去设计教学。只有这样教学才是真正的有效性的教学。
接下来，我想谈谈我们的“班级沙龙”在这个网络平台，我们同仁们在这里互动交流、评论，共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。比如：方延超老师提出的“数学作业如何处理才有效？”我的回贴的是：可以分小组批改，老师改数学组长的，组长还要督促本组学生改正错误。但一定要给组长提出要求，如：作业要用等级出现，组长要把得c等级的学生作业再返回老师处，老师最好对这些学生进行“面批”才能得到实效。在这里我应用了张人利校长的“面批”方法，也应用到了对待“学困生”最好的方法应该是“面批”。而刘国全老师则回贴的是：作业处理可采用：集体评讲、重点批阅、全批全改、同学互改。这些可灵活处理，根据自己学生的情况而定。在这里，老师们是各抒己见，百花齐放，参加评论，为同仁们们排忧解难。同样，我也提出了“老师提倡教学反思，学生也应该培养学习反思的好习惯，那么该怎样培养学生学习的反思能力呢？”，陈燕老师回贴的是：反思能力是一种思维能力，很多反思就是从质疑开始的。我认为小学生是有反思能力的，他们对一个问题一个结论进行怀疑时，质疑反思的能力就正在开始形成，当他们将这种质疑投向自己过去的学习过程，那么小学生的反思能力就开始形成了。而萧老师的回贴则是：反思是一种总结性的回顾，得出自己做得好的和不好的地方，反思是为了发扬做得好的，争取做得更好。尽量避免不好的。人在反思中学习，在学习中进步，故，对小学生而言，培养反思似乎过早，毕竟这是一种高级的学习行为。观点不一定对，欢迎置评。看到萧老师的帖子和大家的回复，我的内心不由地涌出一丝暖意！这些回复没有豪情壮言，没有冷嘲热讽，只有真性情，朴实无华，自然天成，我仔细地思考着，认真的体会着，不仅感叹：这是多么好的集体啊，有那么多好的问题，有那么多好的思考，那么多认真的回复，，我感到这就是一个交流的平台，更是一个美好的网络家园！在这短短的十几天的“国培”学习中，我感受到了一个全新的教学舞台：指导教师的精彩点评让我受益匪浅；名师的课例，让我豁然开朗，我获得了一笔精神财富。 同时，也让我深感不足；，真正有了压力感和紧迫感。深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？如何使我们的数学课堂愈发显得真实、充满着人情味，唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧呢？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
让我们充分利用好这次“国培”的平台吧，加强我们老师之间的交流，让大家的智慧碰撞，让“国培”的学习“种子”生根、发芽！让我们资阳小学数学1班：团结一心，勇往直前！最后我想说的是：
让国培改变我们 让我们改变课堂 让课堂改变学生！！
谢谢大家！请多提意见。

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