教案病梅馆记.doc

《病梅馆记》教案
[教学目的]
1、解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。
3、理解本文借梅议政、托物言志的写法。
[教学重点]理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。
[教学时数]一课时

教学过程
一导语：被苏东坡形容是“玉雪为骨冰为魂”的梅花，是百花中最早开放的。毛泽东说它“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”。陆游说它“零落成泥碾做尘，只有香如故”。梅花悄然开时，傍深山，临冰河，清香幽雅，暗香袭人，伴雪迎风，独占花魁。寒夜中暮色里，带给人们一缕清淡的快乐和慰籍。梅以韵胜，以格高，品为上。自古以来，孟浩然踏雪寻梅，林和靖梅妻鹤子，更传为佳话。 道不尽梅花的冰姿玉骨，爱之深梅花的雪月精神。悄然之间，寻到的是那淡雅绝俗的出尘之美丽。
那么同学们可知道华夏何处是探梅佳处？大家看一看以上图片。苏州邓尉山之梅，南京龙蟠里之梅，梅园之梅，杭州西溪之梅。（显示）今天我们要学习的就是清代文学家龚自珍的一篇与梅有关的小品文《病梅馆记》。

二解题：
龚自珍，清代后期著名的思想家，诗人，散文家，资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主废科举，重真才，以求挽救危局。他同林则徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容。所以他一直遭受排挤打击。在北京辗转10年，都是做小官，最后还被迫弃官回乡。他的革新思想在当时产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。”
[显示]学生明确以下五点：
①作者的生卒朝代——清代后期。
②作者的姓名字号——龚自珍，字瑟（sè）人，号定庵（ān） 。
③对作者的定评——思想家、文学家、资产阶级改良主义先驱。
④作者的作品和文集——《龚自珍全集》。
⑤题目——“记”是记事文体的一种，标明文体是小品文或随笔。
三写作背景（显示）
正因为迫切要求改良的龚自珍对政治腐败的清朝封建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。针对这种现实，他便写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要学习的课文——《病梅馆记》。[显示：病梅馆记]
四本节课的教学目标（显示）

五诵读：
1、教师范读正音：[显示：跳过课文画面]，听录音诵读，学生听课文，并用铅笔划出自己不懂的词、句。
斫（）直 以欹（qī）为美 孤癖（）之隐 鬻（yù）梅者 甘受诟（ɡòu）厉 江宁之龙蟠（pán） 使余多暇（xiá）日 遏（è）其生气

六文章思路结构 ：本文结构严谨，篇幅短小，寓意深刻。一共三段，（见学海导航131）
第一段：揭示病梅产生的根源
第二段：作者治疗梅的行动和决心
第三段：辟馆疗梅的苦心

七．学生自由诵读全文
[显示]重点弄清以下内容。
（1）结合句子理解“以”、“之”、“其”三个虚词。
以：
①梅以曲为美
②以夭梅病梅为业以求钱也
③以求重价
之：
①江宁之龙蟠
②即泣之三日
其：
①此文人画士心知其意
②又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
③斫其正

（2）结合句子理解“夭”、“病”、“绳”、“顺”四个活用的实词。

夭----使弯曲 病----使病 绳子----约束 顺----使顺着天性生长

（3）结合课文释译以下九个句子：
① 梅以曲为美，直则无姿
梅以（枝干）曲折算作美，直了就没有风姿。
② 未可明诏大号以绳天下之梅也
却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的梅。
③ 不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也
又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。
④ 梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
梅的（枝干的）横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。
⑤ 斫其正，养其旁条
砍掉那些端正的（枝条），培养那横斜的枝条。
⑥ 既泣之三日
已经为它们流了三天泪。
⑦ 纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之
放开它们，使它们顺着（天性生长），毁掉那些盆子，（把梅）全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们（的生机），保全它们（自然的形态）。
⑧ 予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之
我本来不是文人画士，甘愿受到（他们的）辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。
⑨ 安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉
怎样才能使我有很多空暇时间，又有很多空闲的田地，来大量贮存江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢！
八、理解
[教法]设疑提问，启发谈话为主。
[要求]①逐段理解文章的表层内容。
②在《己亥杂诗》与课文的对比中理解文章的深刻内涵。
【 设问1】课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。
——“而江浙之梅皆病。”
明确：冒号表示对上文的总结，说明文人画士的“孤癖之隐”所造成的恶果是“鬻梅者”以“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”来赚大钱，而这种摧残梅花的恶劣行径，就必然导致了“江浙之梅皆病”的恶果。
[显示：斫 养 删 夭 锄 遏]
【设问2】为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。
——因为文人画士喜欢“夭梅病梅”却不敢“明诏大号”（公开宣告，大声号召）地用此时尚去“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅。
[显示：绳 夭 病]
明确：“江浙之梅皆病”恶果的产生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重价”的行为所致，而“鬻梅者”制造病梅的原因则是由于文人画士的偏嗜病梅——这就是病梅产生的社会根源。
【设问3】“文人画士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有没有具体的内容？
——它的，它们的。文中有具体的内容，如：“或曰：……密则无态。”
“或”字怎么解释？谁能对此作大胆的推测？
——有的人。可能是一般人，也可能是居高位者，甚至是统治者。不然何以使文人画士“心知其意”并以之为尚？
【设问 4】面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？请用三个字来概括，看谁说的准确？
——泣 疗 贮 [显示]
从文中看，作者疗梅的具体办法是什么？
——纵、顺、毁、解、复、全[显示]
【设问 5】 纵观全文，我们可以看出文章是从哪两个方面来记病梅馆的？
——一是社会方面对梅的摧残、扭曲；一是作者对梅的哀痛、疗救。这正是全文的基本内容。[显示：社会 作者]
【设问6】作者仅仅是为写梅而写梅的吗？
——以梅喻人，托物言志[显示]
明确：文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
【设问7】本文为什么要采用托物言志的手法？
清统治者为了加强统治、奴役人民，大兴文字狱，迫使许多公共场合不得不以“莫谈国事”的条幅警示人们。在这种社会形势下，作者要直接表达揭露和批判清统治者压制人才、摧残人才的社会主题是不可能的，所以作者只好采取这种托物言志的手法，巧妙地以梅喻人，托梅议政，表面上句句讲梅，实际处处有言外之意。
【设问8】如何理解文中“梅”“病梅”的象征意义？
本文以美丽的自然之梅象征着个性解放的俊杰之才，而以“病梅”象征着被摧残的御用人才。（补充：文人画士象征着封建统治者，鬻梅者则象征着封建统治者的帮凶和爪牙。）
以曲，欹，蔬为美，以正，直，密为丑。这是两种截然不同的审美观。是在托梅写人，影射封建统治阶级选用人才的标准。设问9】 正因为作者以梅喻人，托物言志，所以文中对梅的感情实际上是对人的感情，在“记”的同时，又有饱含感情的抒情性句子，请找出来。
①文人画士之祸之烈至此哉！”
②“呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！”

九在课堂上吟诵《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”
九州是中国的代称，古时天下划分为九州，。恃：依靠，凭借。全句意思是要使全中国具有蓬勃生气，必须依仗急风惊雷的震撼涤荡。万马齐喑：借喻清王朝统治下死气沉沉的局面。不拘一格降人才即打破常规使用贤才的意思。
课文和诗表达了相近的主题，这就是作者对清朝统治者残酷摧残压抑人才的愤慨痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。

十、课堂小结[显示]
这篇文章是用托物言志的方法写的，表面上句句说梅花，实际上却以梅喻人，字字抨击时政。作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人才的思想，压制摧残人才的罪行，表达了要求改革政治，追求个性解放的强烈愿望。
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