者腊中学三生教育实施方案.docx

者腊中学三生教育实施方案
为贯彻落实中共云南省高校工委、云南省教育厅《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工〔2008〕 44号）文件精神，学校决定对全校学生实施以生命教育、生存教育、生活教育为主题的“三生教育”，为确保“三生教育”顺利开展，明确“三生教育”的基本要求、基本任务、基本途径和渠道、基本原则等，结合本校实际，特制定此方案。
一、成立“三生教育”组织机构
为扎实有效开展好“三生教育”活动，切实加强对各年级、各班级开展“三生教育”的领导，学校决定成立生命教育、生存教育、生活教育领导小组，负责领导和协调、指导、监督全校各年级、各班级有效实施“三生教育”。
组 长：廖忠保（校长）
副组长：陶金旭（副校长）、刘贵荣（办公室主任） 李家丹（教务处主任）张家上（总务处主任）
成 员： 普成龙 王光耘 王龙 李进芬及各班班主任
二、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义。
所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”），通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件，密不可分，相辅相成。生命教育是前提，是根本，生存教育是基础，是关键，生活教育是方向、是目标。
实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义。
三、教育目标
明确“三生教育”的教育目标，选择合理的教育形式。确立“生命教育是前提”的重大认识，明确生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相关内容及要求。
四、方法措施
1、加大“三生教育”宣传力度
要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式，努力营造良好的舆论氛围。
2、科学合理安排“三生教育”课程
根据相关通知精神，我校开设“三生教育”相应课程，将“三生教育”课程列入学校必修课，保证必要的学时，使“三生教育”内容通过教材和课堂进入学生头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育和生活教育。课时由教务处负责安排。
（1）“三生教育”的教师队伍以班主任和政治、化学、生物、地理教师为主。
（2）每两周１学时，学年总课时为20学时。
（3）由德育处列出必讲内容，并组织教材，教法由教师灵活掌握。
3、实施“三生教育”要重实效、重结合、重传承，把“三生教育”与学校德育工作有机的结合起来。
4、创建实施“三生教育”的形式和方法
组建由专任教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。
不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。
5、创新实施“三生教育”的形式和方法
成立“三生教育”教研组。“三生教育”教研组负责研究和探索“三生教育”的教育教学规律，承担学校教育部分的“三生教育”教学任务，探索科学的教学方法和考核评价方法，展开“三生教育”教育教学研究。
6、加大“三生教育”的队伍建设
要把“三生教育”的师资培训纳入我校校本培训的范畴，并分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师资培训。使广大教职工深刻理解“三生教育”的基本内容和教育目标，并能将“三生教育”有机融入到自己的工作当中来。根据我校实际将由政治、化学、生物、地理的学科教师来当任。并将班主任、学生家长、社会有关方面的专家纳入“三生教育”的有力支持者、宣传者和培训者。
五、“三生教育”的教育原则及相关要求
1、开放性原则
在进行“三生教育”的具体实施过程中，要充分认识到不同学段、个体差异等因素决定了学习的主题（内容）具有较大的开放性。
2、综合性原则
要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识，从不同的学科视角来进行考察和反思。
3、参与性原则
要注重学习过程和学习方法，让学生在参与学习的过程中获得情感体验。
4、实践性原则
教师通过设计各种实践体验活动，掌握信息获取的方法，培养学生的动手实践能力、创新意识和合作意识，培训团队精神和社会责任感。
六、实施“三生教育”的途径
1、课堂教学
通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习。
2、专题教育
动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、自救互救教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。
3、课外活动
开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。
4、加强“三生教育”的宣传工作。向师生宣传“三生教育”，动员广大师生积极参与“三生教育”工作中来。利用媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境。
5、做好教材的选择和使用管理工作。
6、任课教师认真拟定教学计划，教案。
7、教务处和年级组长按常规要求检查教案，教务处随时抽查，保证“三生教育”课程的顺利进行