七年级语文上册 第26课《短文两篇》学案 鲁教版.doc

短文两篇导学案学习目标：1、字词的梳理；2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；（重点）3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。（难点）一、课前自学：1、查找资料，掌握下面的知识（1）“书”这种文体的有关知识，写下来（2）陶弘景：（3）谢中书：2、朗读课文，达到成诵二、自读课文1、自读课文，注意字音字形，达到正确、流利。2、答谢中书书中的第二个“书”的意思是 。本文宛如一幅清丽的 ，又像一首流动的 ，语言凝练且生动。3、答总领全文景观的句子是 。点名作者写作意图的句子是三、翻译全文，并背诵全文1、小组内接龙翻译短文，班内接龙翻译课文。2、背诵方法指导：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆)；情境再现法(将内容想象为丰富的画面方便记忆)；举纲张目法(抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容)；关键词句记忆法(抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆)。3、理清短文结构层次，尝试背诵短文。为了方便记忆，我们不妨一起看看作者是按怎样的思路来写的答。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰人云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次序井然。请你尝试分析一下记中作者的写作思路。四、当堂练习：1、给加点的字注音。夕日欲颓（ ） 与其奇者（ ） 怀民亦未寝（ ）藻、荇交横（ ） 晓雾将歇（ ）陶弘景（ ）2、下列句子中加点词语意义和用法不同的一项是( )A.盖竹柏影也 盖以诱敌 B.念无与为乐者 相与步于中庭C.但少闲人如吾两人者耳 但闻人语响 D.寻张怀民未果,寻病终3、指出下列句子所用的修辞手法。高峰入云，清流见底。 ( ) 庭下如积水空明。( )才辞藻、荇交横，盖竹柏影也。( ) 何夜无月?何处无竹柏? ( )4、下列朗读停顿有误的一项是（ ）A山川/之美，古/来共谈。B实是/欲界/之仙都。C遂/至承天寺/寻/张怀民D月色/入户，欣然/起行。7、填空答谢中书书的作者是 ，字通明，号 。南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。时人称他为“ ”。记承天寺夜游选自 ，作者是 ，字 ，号 ，是 （朝）的文学家。他与父亲 弟弟 合称为“三苏”，都被列入“ ”之中。答谢中书书中统领全文的句子是 ，写四时“山川之美”的句子是 ，早、晚“山川之美”的句子是 。记承天寺夜游一文中写月夜美景的句子是 ，写作者的感慨的句子是 。8、判断下列说法的正确与否，对的打“”，错的打“”。A“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（ ）B“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（ ）C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（ ）D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情（ ）五、习题检测1.解释加点词的词义。晓雾将歇( )月色入户，欣然起行（ ）念无与为乐者（ ）庭下如积水空明 （ ）遂至承天寺寻张怀民（ ）怀民亦未寝（ ）但少闲人如吾两人者耳（ ）五色交辉：_ 晓雾将歇：_ 夕日欲颓：_2.词的用法、意思相同的一组是（ ）A之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B是：实是欲界之仙都 问今是何世C与：念无与为乐者 未复有能与其奇者 D寻：寻张怀民 寻病终3.用现代汉语写出下面句子的意思。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。夕日欲颓，沉鳞竞跃。_自康乐以来，未复有能与其奇者。 但少闲人如吾两人耳。4.简答。从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的 ，也都有堪称点睛之笔的 。从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。记承天寺夜游的苏轼是受到贬谪的“ ”人，答谢中书书中的陶弘景则堪称隐居的“ ”人（均填摘自文中的一个字）5.“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？记写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？6、“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？7、答谢中书书中，作者书写游山之感，为什么要与“康乐”相比？参考答案书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。有关作家作品介绍：齐高帝曾经召陶弘景进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到fllI乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。一.1、tu ln su xng4、陶弘景；华阳隐居；信东坡志林；苏轼；东坡居士；宋；文学；苏洵；苏辙；三苏2、交辉：交相辉映。歇：消散。沉鳞：潜游在水中的鱼。与：参与，这里指欣赏。3.交相辉映消散坠落潜游在水中的鱼考虑、想到参与，这里指欣赏共同，一起形容水的澄澈 愉快地，高兴地交叉错杂语气词，相当于“而已，罢了”单扇的门，一说指堂屋的门连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”连词，只是，不过5.ABCD6.两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。早晨的雾气即将消散，猿猴和鸟的叫声杂乱无章。(交织在一起)实在是人间天堂。月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中藻荇纵横交错，原来是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。二(一)1何夜无月何处无竹柏 2月光竹柏影比喻3只是缺少像我们两个一样清闲而有雅趣的人。 4qn友好亲睡觉，废寝忘食等。5但少闲人如吾两人耳。(二)3.5既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。4.应是相同时间不同地点.(三)1.全上古三代秦汉三国六朝文全梁文陶弘景通明 华阳隐居2.山川之美 古来共谈 高峰入云 清流见底自康乐以来 未复者能与其奇者3.表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。三、（一）1想，考虑；于是，就；原来是；只。 2月色（或月光）；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 3赏月散步的时间、原因；月下庭中景物；对月光、竹柏疏影的感触。 4既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。（二）1（1）它的源头（2）沿着（3）是（4）看，看到（5）睡 （6）写 2山岩上有几十个像巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。 3时间：出游绍圣元年十月十二日；到家二鼓。地点：白水山佛迹院。 4“深者缒石五丈不得其所止”，“雪溅雷怒” 5作者对白天所见的景色印象深刻，被那优美的景色陶醉，因而不能入睡，故写下此文交给幼子苏过。短文两篇同步训练参考答案1、tu、y、qn、xng、xi、hng、2、D3、(1)对偶(2)拟人(3)比喻(4)比喻(5)反问4、A 5、参与，这里指欣赏 考虑、想到 共同，一起形容水的澄澈6、（1）跃跃欲试（2）门当户对（3）废寝忘食（4）一念之差（5）步履维艰7、陶弘景、华阳隐居、山中宰相东坡志林、苏轼、子瞻、东坡居士、北宋、苏洵、苏辙、唐宋八大家天山之美，古来共谈。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 5用心 爱心 专心