教案《地震中的父与子》.doc

板溪镇毛寨学点2012——2013学年度第一学期教研活动

集体备课教学设计初稿

课题
地震中的父与子
学校
板溪镇
毛寨小学
主备
教师
杨昌艳
修改
教师

设计思想
(或设计思路）
学生是学习和发展的主体，教师应引导学生与文本进行充分的对话，让学生带感情读、分角色读等多种形式读课文，读中理解、读中感悟、读中体验、读中发现、读中评价，让学生读懂、读通、读熟，使他们在自己的读书实践中理解课文内容，体会文章的情感，领悟作者的表达方法。
教

学

分

析
教材
分析
 第六组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。《地震中的父与子》是第六组的第一篇讲读课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心里活动来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。这篇课文描写的是1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的故事，这对父与子凭着坚定的信念创造了一个地震中的奇迹。感情真挚是这篇课文的主要特点。
学情
分析
由于这班语文素养较差，整体素质不理想，独立思考能力也不强，大部分学生都只是基础知识的问题还能解决，难一点的就很难回答出来，结合这班的整体情况，我在设计教案中的问题时会由浅到深，这样层层递进来引导学生，解决他们在学习中的困难，从而锻炼他们的思维能力。
教

学

目

标
知识与技能
1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系上下文体会文中含义深刻的句子。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、在教学的过程中给学生渗透简单的《中华人民共和国防震减灾法》法律知识，给学生传授一些简单的逃生的方法和危难发生后一些自救与互救的方法。
过程与方法
引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在阅读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，同时受到爱的教育。
情感态度价值观
通过对这篇课文的学习，让学生感受到父爱的伟大与父子间的默契、从而受到爱的教育。使学生懂得在任何的困难面前只要有亲人的鼓励和支持，再大的困难都是可以战胜的，因为爱的力量是无限的，爱，能创造奇迹！
教学重点
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学难点
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父爱的伟大。
教 学 过 程
教学步骤
教师导学
学生活动
设计意图
成员修改或批注

一、 复习导入，再现画面

二、深入情景，品读感悟。

三、总结全文，生化情感。

四、拓展延伸，以文激情。

五、布置作业

导入语：父母的爱是平凡的
、朴实的、无私的。或许在平常我们并不在意它的存在，可是这种平凡的爱，在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。这节课我们继续学习《地震中的父与子》，一起去体验伟大而无私的父爱。
1、回顾课文内容
（教师做补充，并对学生的
回答进行鼓励）

2、这是一对怎样的父与子？

“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，说说自己对这句话的理解。

2、为什么说这是一对了不起的父与子？
（邻桌之间合作交流讨论，在文中找出描写父亲了不起与儿子了不起的句子）
父亲的了不起：
重点引导的句子：分角色朗读
（1） 他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生什么事，我总会跟你在一起！”
（2）好心人、消防队长、警察的劝告和劝解他始终没有放弃，他眼睛直直的看着这些好心人，从这位父亲“直直”的双眼中你，你看出他在想什么？为什么这里会有消防队员和警察呢？难道他们不怕死吗？
（《中华人民共和国防震减灾法》第五十条规定：地震灾害发生后，抗震救灾指挥机构应当立即组织有关部门和单位迅速查清受灾情况，提出地震应急救援力量的配置方案，并采取紧急措施，迅速组织抢救被压埋人员，并组织有关单位和人员开展自救互救）

（3）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时、、、、、、、、、
作者为什么不直接写他挖了38小时，这样把时间罗列出来有什么好处？
在挖的这38个小时中父亲会遇到哪些困难？为什么挖了这么长的时间他都没有放弃呢？
儿子的了不起：
重点引导句子：
（1）当挖到第38 小时，、、、、、：“爸爸，是你吗？”
儿子凭什么人认为来就他的人是他的爸爸？
（2）父亲声音颤抖的说：“出来吧！阿曼达。不！、、、、、、
你总会跟我在一起。”
（文章重复出现这句话有作用？）
找出阿曼达和他的同学能存活的原因：
（给学生渗透当地震发生时一些简单的逃生方法与自救和互救的方法）
七岁的阿曼达在漫长的38个小时中会遇到哪些困难？想象一下他是怎样客服那些困难的？

（分角色朗课文读体验文章感情）
父亲因为兑现对儿子的承诺，坚持去救自己的儿子，儿子因为相信父亲的诺言而坚强的支撑着最后获救，获得圆满的结局，这真是一对了不起的父与子，一对非常有默契的父与子，因为爱，因为承诺他们创造出了地震中奇迹，让我们再次朗读最后一自然段，一起去感受他们经历生离死别之后的幸福拥抱吧！
如果给这个拥抱再加一个注解的话，这是怎样的拥抱？
（兴奋、开心、无比激动、幸福、传递亲情、不离不弃、爱德拥抱等）

想象一下七岁的阿曼达在被困的38个小时里是怎么是怎样鼓励和安慰他的同学们的？
学完这课，你有什么样的感受？

谈一谈你感受到的父爱，把它写下来。

学生举手发言回顾课文内容

齐读，举手发言谈体会

在课本中分别勾画出对父亲和儿子描写的语句

学生读出兴奋的语气

读出喜悦之情

生根据自己的理解自由发言。

从现实出发联系要学习的课文，使学生更加深刻的去体会父爱的伟大

复述课文内容，快速进入情境，锻炼学生口语表达能力

锻炼学生口语表达能力

通过老师由简到难的提问，引导学生深入理解课文内容，领悟思想感情。

总结全文，使学生对所学到的知识有一个整体的认知和感悟，加深对主题“父爱伟大”的理解。

在学生感悟课文内容，体会了文章思想感情的基础上，让学生领悟表达方式是重要的教学目标。

学习语言、积累语言、运用语言，是语文教学的重要任务，学生体会了感情，领悟了写法，再动笔写一写，可谓情动而辞发，水到渠成。

板

书

设

计

地震中的父与子
父亲
儿子
信守诺言
先人后已
了不起
爱

板溪镇毛寨学点2012——2013学年度第一学期教研活动教案

地震中的父与子
执教 毛寨小学 杨昌艳

教学目标
知识与技能
1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系上下文体会文中含义深刻的句子。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、在教学的过程中给学生渗透简单的《中华人民共和国防震减灾法》法律知识，给学生传授一些简单的逃生的方法和危难发生后一些自救与互救的方法。
过程与方法
引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在阅读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，同时受到爱的教育
情感态度价值观
通过对这篇课文的学习，让学生感受到父爱的伟大与父子间的默契、从而受到爱的教育。使学生懂得在任何的困难面前只要有亲人的鼓励和支持，再大的困难都是可以战胜的，因为爱的力量是无限的，爱，能创造奇迹！
教学重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父爱的伟大。

教学步骤：
一、复习导入，再现画面
1、导入语：我们每一位同学都是在父母的关爱之下幸福成长的，父母的爱是平凡的、朴实的、无私的。或许在平常我们并不在意它的存在，可是这种平凡的爱，在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。这节课我们继续去了解这个发生在地震中的感人故事，去认识一对了不起的《地震中的父与子》。（板书课题，齐读课题）
2、回顾课文内容
学生举手发言回顾课文内容
（教师做补充，并对学生的回答进行鼓励）
二、深入情景，品读感悟。
1、这是一对怎样的父与子？
“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，说说自己对这句话的理解。
（齐读，举手发言谈理解）
2、为什么说这是一对了不起的父与子？
（请同学们用你自己喜欢的方式读全文，在文中找出描写父亲了不起与儿子了不起的句子，并把自己的感受写在旁边）
3、交流汇报：
父亲的了不起：
重点引导的句子：分角色朗读
（1他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生什么事，我总会跟你在一起！”
（2）好心人、消防队长、警察的劝告和劝解他始终没有放弃，他眼睛直直的看着这些好心人，从这位父亲“直直”的双眼中你，你看出他在想什么？为什么这里会有消防队员和警察呢？难道他们不怕死吗？渗透法律知识
《中华人民共和国防震减灾法》第五十条规定：地震灾害发生后，抗震救灾指挥机构应当立即组织有关部门和单位迅速查清受灾情况，提出地震应急救援力量的配置方案，并采取紧急措施，迅速组织抢救被压埋人员，并组织有关单位和人员开展自救互救。
（3）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时、、、、、、、、、。（注意阅读语气，时间应读得一个比一个读得急）
作者为什么不直接写他挖了38小时，这样把时间罗列出来有什么好处？
在挖的这38个小时中父亲会遇到哪些困难？为什么挖了这么长的时间他都没有放弃呢？
儿子的了不起：
重点引导句子：
（1）当挖到第38 小时，……：“爸爸，是你吗？”
（指导学生读出兴奋的语气）
儿子凭什么人认为来救他的人是他的爸爸？
（2）父亲声音颤抖的说：“出来吧！阿曼达。”“不！……你总会跟我在一起。”
（指导学生注意体会父亲当时的情感，与说话的语气）
文章重复出现“不论发生什么，你总会跟我在一起。”有什么作用？
（分角色朗父亲儿子见面时的对话，体验文章丰富的思想感情）
在文中找出阿曼达和他的同学能存活的原因：
七岁的阿曼达在漫长的38个小时中会遇到哪些困难？想象一下他是怎样客服那些困难的？
（此处可给学生渗透当地震发生时一些简单的逃生方法与自救和互救的方法）
三、总结全文，生化情感。
父亲因为兑现对儿子的承诺，始终坚持去救自己的儿子，儿子因为相信父亲的诺言而坚强的支撑着最后获救，获得圆满的结局，这真是一对了不起的父与子，一对非常有默契的父与子，因为爱，因为承诺他们创造出了地震中奇迹，让我们再次朗读最后一句话，一起去感受他们经历生离死别之后的幸福拥抱吧！
如果给这个拥抱再加一个注解的话，这是怎样的拥抱？
（兴奋、开心、无比激动、幸福、传递亲情、不离不弃、爱的拥抱等）
四、拓展延伸，以文激情。
想象一下七岁的阿曼达在被困的38个小时里是怎么是怎样鼓励和安慰他的同学们的？
学完这课，你有什么样的感受？
（学生讨论之后自由发言）
五、布置作业
谈一谈你感受到的父爱，把它写下来。

板书设计：

17、地震中的父与字
父亲
儿子
信守诺言
先人后已
了不起
爱