九下13课《曹刿论战》教师和学生.doc

九下13课 《曹刿论战》教学案
关防中学九年级语文备课组 主备人：徐成怀
教学重点：
1、疏通课文大意，了解课文内容。 2、了解鲁国以弱胜强的原因。 3、掌握重要词句。
教学难点：理解曹刿有关战争问题的论述。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入定向
1、齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过关于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。
2、长勺之战的背景（见课下注释）
二、自主体验
1、历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。如《国语》《战国策》；编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实，如《春秋》《左传》《资治通鉴》；纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创，古代官方编辑的《二十四史》用的都是纪传体。
2、《曹刿论战》选自《左传》，相传是春秋时期左丘明所作。《左传》原名《左氏春秋》亦称《春秋左氏传》，是根据鲁史编写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下200多年间的许多史料。《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
3、写字注音
曹刿(guì)　 又何间焉(jiàn) 　肉食者鄙(bǐ)  牺牲玉帛(bó) 　小信未孚(fú)　
登轼而望（shì)  吾视其辙乱(zhé)　 夫战，勇气也(fú)　 望其旗靡(mǐ)
4、 诵读课文。
三、合作展示
1、我会译：以课下注释为拐杖，以辞书工具为抓手，兼以心领神会，准确翻译课文。
2、合作翻译：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
3、翻译交流、评价。
肉食者谋之，又何间焉？ ‚肉食者鄙，未能远谋。
ƒ衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ④小惠未徧，民弗从也。
⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ⑥小大之狱，虽不能察，必以情。
⑦忠之属也。可以一战。 ⑧夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
⑨彼竭我盈，故克之。 ⑩夫大国，难测也，惧有伏焉。
（11） 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
四、 探究点拨
1、“远谋”一语是“论战”的中心，贯穿全篇，而鲁庄公的“鄙”又自始自终衬托曹刿的“远谋”。
2、作者按“公将战”“战于长勺”“既克”的先后次序叙事，试概括各段主要内容。
第一段：写曹刿对战前政治准备的分析。 第二段：写齐鲁长勺之战的过程。
第三段：写战后曹刿对取胜原因的分析。
3、《曹刿论战》一文的中心是表现曹刿的政治远见和卓越的军事才能，说明必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得战争胜利的道理。
4、齐鲁长勺之战是历史上以弱胜强的著名战例，取胜原因有哪些？
战前的政治准备能够取信于民；
‚选择了“彼竭我盈”的时机发动进军。
ƒ选择了“辙乱旗靡”的时机发动追击。
5、请你根据文章内容，用自己的话说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面。
①政治公平，取信于民 ②精于谋略，知己知彼 ③善于观察，把握时机 ④洞察时政，进谏献言。
6、下面两句话体现了人物怎样的心理和神态？谈谈你的看法。（课后练习第二题）
刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
在曹刿看来，那些天天有肉吃的权贵们只知道贪图安乐，从不把国家的安危放在心上，当强敌压境时，不可能有什么深谋远虑的取胜之术。所以当他说这句话时，一定会流露出鄙视的神态。
‚既克，公问其故。
弱小的鲁军把强大的齐军打得大败而逃，作为主帅的鲁庄公却不清楚自己为什么能打胜仗，说明他根本不懂军事。当他向为自己出谋划策的曹刿“问其故”时，一定是神态迷茫，模样很是好笑。
五、自测反馈
1、曹刿给你留下印象最深的一点是什么？请结合文章内容略作分析。
  示例一：有爱国心与责任感。祖国被侵略时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求作战。
  示例二：对作战的条件有深刻的见解。把国君“忠”其事，取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”。
  示例三：有很高的说服他人的说话技巧。与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快。与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。
2、下面是对文章的理解和分析，不正确的一项是(A )
　　A.本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对取胜原因的分析，显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。
　　B.“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，这里面既有对统治者的蔑视，又显示出他的自信。
　　C.鲁庄公身为鲁国国君，在迎战“齐师”时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的保佑，他急躁冒进，他“既克”却“问其故”，处处显露出“鄙”。
D.全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。
3、下列说法中不正确的是哪一项？ （ A ）
A. “夫战，勇气也”意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。“一鼓作气”在选文中的意思是趁劲头大的时候一下子把事情完成。
B. “彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。
C. 选文第二段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。
D. 选文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅仅8个字就刻画出了鲁庄公急于求成，轻率寡谋的特点。
4、下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是 ( D )
A.曹刿认为取信于民是作战的先决条件.
B.曹刚善于把握进攻和追击的时机.
C.高昂的士气是鲁国取胜的关键因素之一.
D.齐国军队没有鲁国军队强大.

九下13课 《曹刿论战》教学案
关防中学九年级语文备课组 主备人：徐成怀
教学重点：
1、疏通课文大意，了解课文内容。 2、了解鲁国以弱胜强的原因。 3、掌握重要词句。
教学难点：理解曹刿有关战争问题的论述。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入定向
1、齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过关于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。
2、长勺之战的背景（见课下注释）
二、自主体验
1、历史散文也称史传文，它有 、 、 三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。如《国语》《 》；编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实，如《 》《 》《 》；纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创，古代官方编辑的《 》用的都是纪传体。
2、《曹刿论战》选自《 》，相传是 时期 所作。《左传》原名《 》亦称《 》，是根据 编写的 史书，保存了我国自公元前722年以后200多年间的许多史料。《左传》是记载 时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
3、写字注音
曹刿( )　 又何间焉( ) 　肉食者鄙( )  牺牲玉帛( ) 　小信未孚( )　
登轼而望（ )  吾视其辙乱( )　 夫战，勇气也( )　 望其旗靡( )
4、诵读课文。
三、合作展示
1、我会译：以课下注释为拐杖，以辞书工具为抓手，兼以心领神会，准确翻译课文。
2、合作翻译：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
3、翻译交流、评价。
肉食者谋之，又何间焉？ ‚肉食者鄙，未能远谋。
ƒ衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ④小惠未徧，民弗从也。
⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ⑥小大之狱，虽不能察，必以情。
⑦忠之属也。可以一战。 ⑧夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
⑨彼竭我盈，故克之。 ⑩夫大国，难测也，惧有伏焉。
（12） 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
四、探究点拨
1、“ ”一语是“论战”的中心，贯穿全篇，而鲁庄公的“ ”又自始自终衬托曹刿的“远谋
2、作者按“公将战”“ ”“ ”的先后次序叙事，试概括各段主要内容。
第一段：
第二段：
第三段：
3、《曹刿论战》一文的中心是表现 ，说明必须 。
4、齐鲁长勺之战是历史上以弱胜强的著名战例，取胜原因有哪些？

‚
ƒ
5、请你根据文章内容，用自己的话说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面。
①
②
③
6、下面两句话体现了人物怎样的心理和神态？谈谈你的看法。（课后练习第二题）
刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”

‚既克，公问其故。

五、自测反馈
1、曹刿给你留下印象最深的一点是什么？请结合文章内容略作分析。

2、下面是对文章的理解和分析，不正确的一项是 ( )
　　A.本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对取胜原因的分析，显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。
　　B.“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，这里面既有对统治者的蔑视，又显示出他的自信。
　　C.鲁庄公身为鲁国国君，在迎战“齐师”时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的保佑，他急躁冒进，他“既克”却“问其故”，处处显露出“鄙”。
D.全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。
3、下列说法中不正确的是哪一项？ （ ）
A. “夫战勇气也”意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。“一鼓作气”在选文中的意思是趁劲头大的时候一下子把事情完成。
B. “彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。
C. 选文第二段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。
D. 选文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅仅8个字就刻画出了鲁庄公急于求成，轻率寡谋的特点。
4、下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.曹刿认为取信于民是作战的先决条件.
B.曹刚善于把握进攻和追击的时机.
C.高昂的士气是鲁国取胜的关键因素之一.
D.齐国军队没有鲁国军队强大.

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