1、书院中学教学设计纸（2011版） 第____份教学设计 第4页 总第_____页
教师： 佘财良 学科：语 文 年级： 八 备课日期：_2013_年 9 月_23 日
课题
石缝间的生命
课型
基础/拓展/基础
新授/复习/练习/讲评/新授
教学
目标
1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。
2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
重点
理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
难点
结
2、合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
一、导入
一、 导入
多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》，提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目？你从中感受到了什么？（设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。同时，学生听了乐曲后的感受往往会与生命的思考联系起来，为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习）
教学内容
教学活动
设计意图
二、基础积累。
三、整体感知。
3、
四、朗读与思考。
二、 基础积累。
读一读，写一写。
倔强jué jiàng 采撷xi 茁壮zhuó 狭隘ài 贫瘠jí
潸然泪下shān 佐餐zuŏ 逊色xùn
（这一过程通过让学生注音、朗读，掌握以上词语，重在积累）
三、整体感知。
1、自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。（学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围）
2、个别学生朗读。
3、学生点评。
（这样的设计，通过朗读这一环节，使学
4、生能大体上把握课文内容，同时音乐能陶冶学生，对学生进行美感的熏陶，又让学生点评，训练了学生的朗读水平）
四、朗读与思考。
1、石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。
2、 你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？
（这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点）
教学内容
教学活动
设计意图
五、研讨。
六、各抒己见。
七、学以致用。
八、拓展延伸。
五、研讨。
1、石缝间不
5、同的生命告诉我们什么？
2、亲爱的孩子们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢？
（这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容）
六、各抒己见。
1、齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？
2、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。
3、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？
（探究本文的写作方法，深化中心，提高学生的思想认识，培养他们身处逆境时的拼搏精神）
七、学以致用。
以“我赞美石缝间的生命”或“我愿做石缝间的生命”为开
6、头，写几句话，交流一下。
（用写的方式来真善美学生写作的语感，净化他们的心灵）
八、拓展延伸。
课件出示五句名人名言：
教学内容
教学活动
设计意图
1、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚忍不拔的人。 ——雨果
2、 古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏轼
3、人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高尔基
4、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
5、英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。 ——爱迪生
作业：根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字左右
教后反思
自评得分
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