1、一年级上册《连加连减》教学设计
汤燕玲
【教学内容】教材65页
【教学目标】
1. 在抽象连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。
2. 掌握连加、连减的计算方法。在讨论、交流过程中，学会口头表达图意，培养学生自主探究的能力。
3. 初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【重点】掌握连加、连减的运算顺序
【难点】理解连加、连减的含义
【教法】情境演示和示范教学
【学法】小组交流，自主探究
【学具准备】尺子
【教学过程】
（一）复习
1.口算
5+2 7+1 8-2 6-2
师
2、黑板上是我们以前学过的加、减法的题，谁来算一算？
同学们真是计算小能手呀！
（二）新授
1.学习连加的意义
出示主题图，引导学生看图
师：有几只小鸡？来了几只？又来了几只？
学生同桌互说图意。汇报。
师：你能列算式表示过程吗？5、2、1各表示什么？
2．出示燕子图
师：同学们刚才说得都很好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）
师：指一指哪些是原来的，有几只？哪些是先飞来的？有几只？哪些是又飞来的，有几只？
引导学生完整地说一次图。
师：怎么列算子表示？（3+4+2）
师：又飞来了一个燕子，那又怎么列算式呢？（出示：飞来一只
3、燕子）
生：再加上1
师：又飞来一只呢？（又再加上1）每来一次，都可以用什么符号连接？（加号）
3.认识“连加”
引导学生观察列出来的算式。
师：这些算式，跟我们以前学习的算式有什么不同呢？
生：多了一个加号，多了一个数。
师：以前，我们学的是把2部分合起来，现在这是把2部分合起来之后再加上一部分，都是用加号连在一起，这些算式就叫连加。
4．学习算法
师：这样的算式你会算吗？应该先算几和几？
同桌互说。提问。
引导学生完整说出先算几，再算几。（板书“先算”，“再算”）
小结：从左住右计算。先算前两个数，再用得数加后面的那个数。
5.巩固算法
师：同学们，你们刚
4、刚学的就是计算连加算式的秘诀啦！你们记住了吗？那老师就来考考你。
3+4+1 4+3+2 7+2+1
学生做题，然后汇报。
6.学习连减
（出示主题图，引导学生看图）米没有了，小鸡怎么了？（走了）
先走了几只（2只），再走了几只？（2只）
师：接下来，老师想请小朋友来扮演这个故事。你们来演小鸡，老师来演小明。但是老师该请几个小朋友上来呢？（8个）
师：为什么（因为是有8只小鸡）
老师带领学生边演边讲述过程。
师：你能列算式表示吗？8、2、2各表示什么？
7.出示小汽车图
师：你能看出谁是走了的吗？（车头朝右）
师：先走了几辆？又走了几辆？还剩几辆？谁能列算式
5、
生说算式，师板书。
师：又开走一辆车呢？（再减1）又开走一辆呢？（又再减1）没有车了，还能减吗？
8．认识连减
师：这三个算式跟连加很像，但是有不一样的地方，是什么呢？（都是减法）。没错，算式里有两个减号，这样的式子叫做连减，表示一个数减去一部分后再减去一部分。
师：它们的计算的顺序跟连加也是一样的，都是从左往右计算。你们尝试算一算。
9.指导算法
PPT出示算法，教师讲解先算什么再算什么，并让学生说一说。
10.练习。
8-5-3 7-2-3 10-4-5
小结：计算时应从左住右计算。先算前两个数，再用得数减后面的那个数。
（三）小结
今天我们学习了什么？
（四）板书
连加 连减
有 ，来了 ，又来了 原来有 ，走了 ，又走了 ，
一共有 ？ 还剩 ？
5+2+1 8-2-2
3+4+2 8-4-2
先算： （）+（）=（） 先算（）+（）=（）
再算： （）+（）=（） 再算（）+（）=（）
4
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