白洋潮教学设计.doc

十七、白洋潮
【教学目标】
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵（背诵第三段）。
2、品析课文，引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。
3、欣赏课文，指导学生揣摩作者写景笔法之妙。学习正面描写与侧面烘托相结合的景物描写方法。
说明：《白洋潮》是一篇精彩的游记。课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和正面描写与侧面烘托相结合的写景手法，更是令人赞叹。通过对于它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的辉煌成就。
【教学重点与难点】
1、重点：在初步朗读的基础上，学习作者比喻写景的方法。
2、难点：品析课文，学习正面描写与侧面烘托相结合描绘景物特点的方法。
说明： 基于初中学生的特点和知识结构，教学重点放在以引导学生体会白洋潮景观的壮丽入手，学习抓住景物的特点，运用比喻等修辞，正面描写与侧面烘托相结合的写景手法上，这也是学生学习的难点。同时应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，通过多种朗读方法，使学生能对课文的理解层层深入，并能通过朗读体会作者写景的手法，以古鉴今，提高学生的现代文写作能力。
【课时安排】
两课时。
第一课时
【教学重点】
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2、理清层次，学习第一部分。
【教学过程】
一、导入新课。
同学们，你们见过海水涨潮吗？好，我们一起来欣赏海水涨潮的画面。（多媒体显示）同学们，看过这些美好的画面，你有什么感受呢？
是啊，壮丽的白洋潮吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。而明末清初的文学家张岱就以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，下面就让我们随着作者张岱的笔端，去感受那气势宏伟的白洋潮。（板书课题）
二、走近作者
张岱(1597-1679)：字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。 一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民和对过去生活的回忆。文笔丰神绰约，富有诗意。《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。被誉为明末杰出的散文家和历史学家。
尽或出家或就义。岱本欲殉国，为完成自传体明史巨著《石匮书》，忍辱偷生，辗转逃亡，生活极度困窘。
三、检查字词预习情况
（1）正音：
戊（wù）遄（chuán）踵（zhǒng）擘（bò）蹴（cù）镞（zú）飓（jù）辟（bì）礴（bó）龛（kān）赭（zhě）漱（shù）湫（qiū）
（2）重点字词：
故事：旧例。 喧传：哄传。
吊：哀悼。 海塘：海堤。
遄：急速。 踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。
辟易：惊惧后退。 礴：拍击。
旋：很快。
四、理清全文思路（从表达方式入手）
第一部分（1、2）交代了看潮的时间、地点、人物。（记叙） 第二部分（3）正面描写与侧面烘托相结合描写潮水涨起的过程。（描写
第三部分（4）提出疑问作结，给读者留下想象空间。（议论）
五、小组合作学习1、2节，划出不理解或者不会翻译的句子，同小组之间相互交流意见。
讨论完后代表发言
六、学习课文第一部分（1、2） 故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。”岁岁如之。
庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往， 章侯、世培踵至。
重点词语：故事 实 喧传 岁 吊 海塘 遄 踵至
研读文本，回答问题：
1、从这两段来看，作者及其友人对观潮一事抱以何种态度？你的依据是什么？
预设：据文意可见他们对此颇感兴趣，十分期待。遄往”、“踵至”两词表现出他们急于观潮的迫切心情。
2、为何“海塘上呼看潮”，他们就“遄往”、“踵至”去观潮？
预设：原知“三江看潮，实无潮看”，不免失望，现今有潮看，自是激动万分。
七、作业：
1、完成课后表格，梳理阅读思路。
2、完成课后积累字词。
3、熟读第三段，力争背诵。
板书设计： 《白洋潮》张岱
记叙：看潮的时间、地点和人物。
白洋潮描写：正侧结合描写潮水涨起的过程。
议论：提出疑问作结，给读者留下想象的空间。
第二课时
【教学重点】
品析课文，学习作者比喻写景的方法以及正面描写与侧面烘托相结合描绘景物特点的方法。
教学过程】
一、集体背诵第三段（不会背的可以看课文朗读）
二、继续学习品读第二、三部分：
1、小组合作学习3、4节，划出不理解或者不会翻译的句子，同小组之间相互交流意见。
讨论完后代表发言
立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅 擘翼惊飞。渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。看者辟易，走避塘下。潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。看之惊眩，坐半日，颜始定。
重点词语：擘翼 蹴起 镞镞 辟易 礴 著 旋 炮 龙湫 惊眩
2、提问：张岱笔下的白洋潮具有怎样的特点？请找出作者写潮水变化的几个层次。 预设：以时空为序：立塘上-稍近——渐近——再近——潮到塘——旋卷而右
3、作者运用了什么方法写出潮水之“情”呢？
（1）运用多种修辞手法。
完成表格：
4、讨论：飓风逼之后，潮大起，作者为什么要写观潮者的表现呢？
明确：文中两次提及观潮者的表现，是为了侧面烘托白洋潮的声势和庞大。
追问：课文从哪几个侧面来写飓风之大，海潮之大？
明确：先是观者退避，这是从行为上表现潮水。
接着写到潮水使人“着面皆湿”，这是从观潮者的感觉上表现潮水。
再后是观潮者“看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是从观潮者的心理上表现潮水。 先辈言：浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶？ 重点词语：漱激
思考：从全文看，末段有何作用呢？
（1）点出白洋潮比浙江其他地方的潮水还要大；
（2）以疑问结尾，发人思索，引人探究。
三、探究本文主旨。
明确：本文描绘了作者与朋友在白洋上看到涨潮时的浩浩荡荡、气势宏伟的景观。表现了
大自然的壮美。
四、总结全文：
本文运用奇特的想象，形象地比喻，从不同角度对白洋潮涨潮时的浩浩荡荡、气势宏伟的景观进行了描绘。以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，让我们感受到了气势宏伟的白洋潮。
五、布置作业：

1、积累重点字词。
2、背诵默写第三段。 板书设计：
立塘上看者辟易，走避塘下 潮稍近
看潮潮渐近
正面描写潮再近
潮到塘
侧面烘托着面皆湿 看之惊眩，颜始定篇二：《白洋潮》教案[1] 篇三：白洋潮、天目教案
十七、白洋潮
【教学目标】
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵（背诵第三段）。
2、品析课文，引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。
3、欣赏课文，指导学生揣摩作者写景笔法之妙。学习正面描写与侧面烘托相结合的景物描写方法。
说明：《白洋潮》是一篇精彩的游记。课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和正面描写与侧面烘托相结合的写景手法，更是令人赞叹。通过对于它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的辉煌成就。
【教学重点与难点】
1、重点：在初步朗读的基础上，学习作者比喻写景的方法。
2、难点：品析课文，学习正面描写与侧面烘托相结合描绘景物特点的方法。
说明： 基于初中学生的特点和知识结构，教学重点放在以引导学生体会白洋潮景观的壮丽入手，学习抓住景物的特点，运用比喻等修辞，正面描写与侧面烘托相结合的写景手法上，这也是学生学习的难点。同时应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，通过多种朗读方法，使学生能对课文的理解层层深入，并能通过朗读体会作者写景的手法，以古鉴今，提高学生的现代文写作能力。
【课时安排】
两课时。
第一课时
【教学重点】
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2、理清层次，学习第一部分。
【教学过程】
一、导入新课。
同学们，你们见过海水涨潮吗？好，我们一起来欣赏海水涨潮的画面。（多媒体显示）同学们，看过这些美好的画面，你有什么感受呢？
是啊，壮丽的白洋潮吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。而明末清初的文学家张岱就以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，下面就让我们随着作者张岱的笔端，去感受那气势宏伟的白洋潮。（板书课题）
二、走近作者
张岱(1597-1679)：字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。 一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民和对过去生活的回忆文笔丰神绰约，富有诗意。《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。被誉为明末杰出的散文家和历史学家。
且极富才情，多才多艺。张岱五十岁时，清兵占领绍兴，国破家亡。张岱的许多亲朋或自尽或出家或就义。岱本欲殉国，为完成自传体明史巨著《石匮书》，忍辱偷生，辗转逃亡，生活极度困窘。
三、检查字词预习情况
（1）正音：
戊（wù）遄（chuán）踵（zhǒng）擘（bò）蹴（cù）镞（zú）飓（jù）辟（bì）礴（bó）龛（kān）赭（zhě）漱（shù）湫（qiū）
（2）重点字词：
故事：旧例。 喧传：哄传。
吊：哀悼。 海塘：海堤。
遄：急速。 踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。
辟易：惊惧后退。 礴：拍击。
旋：很快。
四、理清全文思路（从表达方式入手）
第一部分（1、2）交代了看潮的时间、地点、人物。（记叙） 第二部分（3）正面描写与侧面烘托相结合描写潮水涨起的过程。（描写）
第三部分（4）提出疑问作结，给读者留下想象空间。（议论）
五、小组合作学习1、2节，划出不理解或者不会翻译的句子，同小组之间相互交流意见。
讨论完后代表发言
六、学习课文第一部分（1、2） 故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。”岁岁如之。
庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往， 章侯、世培踵至。
重点词语：故事 实 喧传 岁 吊 海塘 遄 踵至
研读文本，回答问题：
1、从这两段来看，作者及其友人对观潮一事抱以何种态度？你的依据是什么？
预设：据文意可见他们对此颇感兴趣，十分期待。“遄往”、“踵至”两词表现出他们急于观潮的迫切心情。
2、为何“海塘上呼看潮”，他们就“遄往”、“踵至”去观潮？
预设：原知“三江看潮，实无潮看”，不免失望，现今有潮看，自是激动万分。
七、作业：
1、完成课后表格，梳理阅读思路。
2、完成课后积累字词。
3、熟读第三段，力争背诵。
板书设计： 《白洋潮》张岱
记叙：看潮的时间、地点和人物。
白洋潮描写：正侧结合描写潮水涨起的过程。
议论：提出疑问作结，给读者留下想象的空间。
第二课时
【教学重点】
品析课文，学习作者比喻写景的方法以及正面描写与侧面烘托相结合描绘景物特点的方法。
【教学过程】
一、集体背诵第三段（不会背的可以看课文朗读）
二、继续学习品读第二、三部分：
1、小组合作学习3、4节，划出不理解或者不会翻译的句子，同小组之间相互交流意见。
讨论完后代表发言
立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅 擘翼惊飞。渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。看者辟易，走避塘下。潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。看之惊眩，坐半日，颜始定。
重点词语：擘翼 蹴起 镞镞 辟易 礴 著 旋 炮 龙湫 惊眩
2、提问：张岱笔下的白洋潮具有怎样的特点？请找出作者写潮水变化的几个层次。 预设：以时空为序：立塘上-稍近——渐近——再近——潮到塘——旋卷而右
3、作者运用了什么方法写出潮水之“情”呢？
（1）运用多种修辞手法。
4、讨论：飓风逼之后，潮大起，作者为什么要写观潮者的表现呢？
明确：文中两次提及观潮者的表现，是为了侧面烘托白洋潮的声势和庞大。
追问：课文从哪几个侧面来写飓风之大，海潮之大？
明确：先是观者退避，这是从行为上表现潮水。
接着写到潮水使人“着面皆湿”，这是从观潮者的感觉上表现潮水。
再后是观潮者“看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是从观潮者的心理上表现潮水。 先辈言：浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶？ 重点词语：漱激
思考：从全文看，末段有何作用呢？
（1）点出白洋潮比浙江其他地方的潮水还要大；
（2）以疑问结尾，发人思索，引人探究。
三、探究本文主旨。
明确：本文描绘了作者与朋友在白洋上看到涨潮时的浩浩荡荡、气势宏伟的景观。表现了
大自然的壮美。
四、总结全文：
本文运用奇特的想象，形象地比喻，从不同角度对白洋潮涨潮时的浩浩荡荡、气势宏伟的景观进行了描绘。以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，让我们感受到了气势宏伟的白洋潮。
五、布置作业：
1、积累重点字词。
2、背诵默写第三段。 板书设计：
立塘上潮稍近
看潮潮渐近
正面描写潮再近
潮到塘
看者辟易，走避塘下 侧面烘托着面皆湿 看之惊眩，颜始定 十八、天目
一、教学目标：
1、掌握并积累常用的文言词汇。
2、反复朗读，体会作者用形象、生动的语言介绍“七绝”，表达作者对大自然喜爱的情感。
3、了解字里行间所传达的作者的清高脱俗的生活态度。
说明：本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小，但文中的一些词语，涉及到的有一词多义，古今异义、通假字等，因此有必要给学生进行梳理；另外，它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的“七绝”，紧扣“幽邃奇古”这个特征，引导学生品词读句，从而领悟其描写的佳境。而文章中所透露的作者的思想，含而不露，但却很分明的告诉了读者自己的生活态度。
二、教学重点难点：
重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙
难点：字里行间所表达的清高脱俗的生活态度。
说明，引导学生领会用生动形象的语言，采用比喻，拟人等修辞，调动视觉，听觉等各种感官器官，对“七绝”“幽邃奇古”的特征予以描述，这是本文的重点，正是有了这种溢于言表的喜爱山水的热情，才能自然表现作者清高脱俗的生活态度，而文章中作者思想感情的流露，含而不露，体会可能会有难度，所以，它应该是教学的难点。
三、教学时间：两课时
第一课时
教学重点：
1、掌握并积累常用的文言词汇。
2、熟读课文，疏通文意。
教学过程：
一、导入新课
1、浙江是一个旅游的好去处，请你列举一下你所知道的风景名胜，并列举一例说说它有什么值得一游的原因。
2今天我们学习《天目》，让我们跟随作者的文字记录去游览一番天目的景色。
二、简介作者：
袁宏道，字中郎，又字无学，号石公。他反对“文必秦汉，诗必盛唐”，提出“独抒性灵，不拘格套”。在文学上创立了“性灵说”。与兄宗道，弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始人。在小品、散文的创作上对后世有一定的影响。本文选自《袁宏道集笺校》
三、初读课文，疏通文意
1、请学生朗读课文，要求：（1）借助工具书，扫除文字障碍
2、梳理一词多义，通假字等，疏通文意
黑板出示：逾、峭、壑、镐、迂、学生注音
一词多义：可（大约；可以）、鲜（鲜艳，少）
通假字：
由庄至颠 同“巅”，山顶 虽幽谷县岩 同“悬”，悬空
一株直万余钱 同“值”，价值 天目山某等亦有些子分 同“份”，份额 凡山深辟者多荒凉 同“僻”，偏僻
3、定语后置的句子：
凡山深辟者 幽深偏僻的山 头茶之香者 清香的头茶
四、再读课文，整体感知篇四：甘肃省酒泉第四中学八年级语文下册 白洋潮教学案
白洋潮
一、导入新课：
二、学习目标：
1、掌握生字词，理解课文内容。
2、学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
3、学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。
三、课内检测 本文作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家、史学家。其著作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
２．给加点的字注音：
戊寅（wù） 遄（chuán） 踵至（zhǒng） 擘翼（bò） 蹴起（cù）
镞镞（zúzú） 飓风（jù） 辟易（bì） 礴（bó） 龛（kān）
赭（zhě） 漱激（shù） 湫（qiū） 四、疏通文意。结合注释或工具书，通过互助探究理解文义，掌握重点文言字词的含义。
1．重点字词：
1) 故事：旧例。 2）喧传：哄传。 3）吊：哀悼。 9）旋：很快。
4）海塘：海堤。 5）遄：急速。 7）辟易：惊惧后退。
8）礴：拍击。 6）踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。
2．需掌握的虚词：
1）“之”的不同用法
看之惊眩（代词，动词之后指事物性状）
岁岁如之（指示代词，这样）
怒雷鞭之（代词，动词之后指事物）
则飓风逼之（同上）
2）“而”的不同用法
从海宁而来（句中连接，表示行动）
1
如百万雪狮蔽江而下（同上）
势欲拍岸而上（同上）
旋卷而右（句中连接，表结果）
浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连接，表结果）
３）翻译下列句子
如趋千百只小鹅，擘翼惊飞。
怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。
着面皆湿。旋卷而右。
炮碎龙湫，半空雪舞。
五、合作交流
1、理清文章思路板书） 近——————————潮头一线
稍近—————————千百群小鹅 浩浩荡荡
再近—————————怒雷鞭之 惊天动地
更近—————————轰怒非常
2、作者写白洋潮，多处运用了比喻手法，试从文中找一两处加以分析。
3、作者多次描写观者的表现，请你写出相应的句子，想想这样写的好处是什么？
2篇五：白洋潮
《白洋潮》
《白洋潮》※
张 岱
第一课时
【学习目标】
１．落实字词，理解文意，熟读成诵，领略白洋潮的壮丽之美。
２．学习作者比喻写景、借景抒情的方法，抓住景物的特点进行多角度描写的手法。
３．了解古代优秀文学作品，培养热爱自然、热爱生活的思想感情，树立科学人生观。
【重点难点】
１．重点：体会白洋潮景观的壮丽，抓住景物的特点，运用比喻等写景的方法。
２．难点：从不同角度描绘景物特点的描写方法。
【课文提示】
１．《白洋潮》是一篇精彩的游记。白洋，山名，在浙江西北海滨；潮，本文描写对象。
２．张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初的散文家、史学家。他一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。晚年避居山中，穷愁潦倒而坚持著述。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民俗和对过去生活的回忆。文笔绰约，富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 镞zú 辟bì 礴bó 龛kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【积累词语】
实词：①故事：旧例。 ②喧传：哄传。 ③吊：哀悼。
④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。
⑦辟易：惊惧后退。 ⑧礴：拍击。 ⑨旋：很快。
虚词：①看之惊眩（代词，动词之后指事物性状，这里指代涌起的潮水。） ②岁岁如之（指示代词，这样，这里指代“午后喧传曰：‘今年暗涨潮。’”）
③怒雷鞭之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。） ④则飓风逼之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。） ⑤从海宁而来（句中连词，表示行动）
⑥如百万雪狮蔽江而下（句中连词，表示行动）
⑦势欲拍岸而上（句中连词，表示行动）
⑧旋卷而右（句中连词，表结果）
⑨浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连词，表结果）
【初学课文】
1．朗读课文。
2．从表达方式看，全文写了哪几方面的内容？
记叙——交代看潮的时间、地点和人物。
描写〈 “立塘上”－“颜始定” 〉正面描写潮水涨起的过程。 议论——提出疑问作结，给读者留下想象的空间。
3．写海潮起来时，作者是怎样观察的？找找课文相关的词。
作者是从远及近观察、描写的。 相关的词语有：见、稍近、渐近、再近。
【课外作业】
1．完成“学习建议”。
2．按要求，逐句翻译全文。
3．通过图书馆、因特网，了解张岱的生平及其有关文学知识。 第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文：故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。”岁岁如之。
翻译：旧例，在三江看潮，实际上无潮可看。午后有人喧闹着传说：“今年暗涨潮啊！”每年都这样。
要点：故事：古义－旧例。今义－表现讲述对象的事情。 喧传：哄传。 原文：庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻译：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少师，（我）与陈章侯、祁世培坐在一桌海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要点：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一个接一个来；踵：脚后跟。
原文：立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。
翻译：站在海塘上，远远望见潮头像一条白线，从海宁奔来，一直冲到向塘上。
要点：而：句中连词，表示行动。
原文：稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。
翻译：稍稍近了一点，就隐隐露出白色，像驱赶着千百群小鹅张开翅膀，拍水振飞。
要点：擘翼：张开翅膀拍水飞迸。
原文：渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。
翻译：（潮水）越来越近，喷出泡沫溅起水花，蹦跳起来好像百万雪白的雄狮，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它们一样，所有的狮子聚集在一起，没有一头甘愿落后而争先。
要点：蹴起：蹦跳。 镞镞：同簇簇，形容攒聚。
原文：再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。
翻译：再近一点，就如飓风逼迫它们，顺势要拍岸而上。
要点：之：代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻译：看潮的人惊恐地退开，跑到塘下躲避。
要点：辟易：惊惧后退。
原文：潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。
翻译：潮水冲到塘上，用尽力量喷薄而起，水花激射，溅起几丈高，溅到的地面都湿了。
要点：礴：拍击。
原文：旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。
翻译：潮水快速卷向右边，被龟山一挡，轰隆着好像十分愤怒，瀑布像像被火炮击碎一样，在半空中飞舞。
要点：旋：很快。 龙湫：雁荡山的瀑布。
原文：看之惊眩，坐半日，颜始定。
翻译：看了这个景象（让人）心惊目眩，坐了好一会儿，脸色才镇定下来。 原文：先辈言：浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶？
翻译：先辈说：浙江的潮头，从龛、赭两座山冲刷激荡而起。白洋在这两座山之外，潮头却更大了，是为什么呢？
要点：漱激：冲刷激荡。
【朗读课文】
【课外作业】
1．整理课堂笔记。
2．根据自己的情况，完成若干思维训练题。
第三课时
【朗读课文】
【课文简析】
白洋潮吸引了多少人为之摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。明末清初的文学家张岱以其精妙的笔法，为我们揭开了白洋潮的面纱。
这篇小品文，记叙了作者在白洋村观潮的全过程。文章以时空为序，由远及近，绘声绘色地描写了白洋潮的发生、发展过程中的一个个奇观，写出了白洋潮的盛大气势和雄壮之美。
对白洋潮，文章从不同角度进行了细腻的描写。文章写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用比喻、夸张等修辞手法，展现了白洋潮的壮丽风光。
【思维训练】（根据情况，选择若干练习）
1．从远及近，作者分别描写了潮水的哪些状态和特点？
远见，“潮头一线”。－潮头整齐有序。
稍近，“隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。”－潮流急速挺进。 渐近，“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。”－潮水铺天盖地，势不可挡。
再近，“则飓风逼之，势欲拍岸而上。”－浪潮汹涌猛烈。
最后，“潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。”－海潮气势磅礴。 ）
2．课文是怎样烘托海潮之大的？
从观潮者的反应来衬托海潮之大：
①“看者辟易，走避塘下。”写观潮者退避，这是从人们的动作，表现潮
水来势汹涌。
②“看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是写观潮者的心理由紧张到舒缓的神态变化，表现潮水的威力令人心惊胆战。
3．本文是如何从正面和侧面描写白洋潮的？作者为什么这样写？
正面描潮水的特点，逐步推进，从远及近，用墨越来越浓，形容越来越密。〈详见第１题〉
侧面描写观潮者的反应：坐立不安、心惊胆战。〈详见第２题〉
作者这样写，衬托了白洋潮的声势巨大，让人恐惧，突出潮水的威力无比，颇有刺激。 ）
4．下列句子的“之”分别指代什么？
①岁岁如之。 （ 三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。” ）
②怒雷鞭之?? （ 百万雪狮。 ）
③飓风逼之?? （ 白洋潮。 ）
④看之惊眩?? （ 旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。 ）
5．本文用了什么修辞手法？
本文多处运用比喻修辞：①如驱千百群小鹅擘翼惊飞。②喷沫溅花，蹴起如百万雪狮??③炮碎龙湫，半空雪舞。
６. “喷沫溅花，蹴起如百万雪狮”，句中的“雪狮”为什么不能改作“雄师”？
因为“雪狮”不仅写出潮水的声威气势，还显示其洁白如雪的色彩。而“雄师”只能写出潮水的声势，但无法显示其色彩。
7. 如何理解“白洋在两山外，潮头更大，何耶”的作用？
以疑问句结尾语气比较强烈，内容与开头的“三江看潮，实无潮看”形成对比，不仅表达了作者对白洋潮的壮美的赞叹之情，而且给读者留下了广阔的想象空间，引人探索原因。
8. 摘录一个佳句，并且作简单的品析。
【课外作业】
1．整理课堂笔记。
2．预习《天目》。