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领导在教育行政推介会讲话
同志们：
今天的会议我感觉到，会议的出席对象没有变，但是一些面孔有了变化，看到了一些新面孔，不见了一些老面孔；会议的形式没有变，但会议的内容和主题有了变化。我认为，这些变化意味着教育改革的不断深化，更意味着教育的发展。这次会议的主题是“加强作风建设，优化师资队伍”，可见，教育局对全县教育行政干部是关心、关注的，同时也是关爱的。半年来，全县广大教育工作者在各位的领导和指导下，教育教学成绩显著，师资队伍建设成效明显，县委、县政府是满意的。今天的会议，标志着各位新一任期的开始，无论是到新单位履新，还是在原单位继续奋斗，都意味着在更高的目标上追求，在更高的层面上作为。平时看了一些报刊杂志，联系今天的会议主题和全县教育工作，通过几条事例得到了一些启示，借此机会，跟全县教育行政干部们交流一下三点想法，与大家共勉。
一、从“鼻子精神”想到的
吴官正同志在任XX省委书记的时候说过一段关于“鼻子”的话，给我很多启示。今天“批发”给教育战线的领导同志们，相信大家会有所思考和感悟。吴官正同志说：人长有两只眼睛、两只耳朵、一个嘴巴，就是要你多看、多听、少说。但眼睛有时会看错事、看错人，耳朵有时会偏听偏信，嘴巴容易说错话。有人甚至为了好看，还割个双眼皮、挂上耳环、涂层口红。相比之下，鼻子的优点就很多：一是有同情心，眼睛流泪，它也跟着流鼻涕。二是很勇敢，人一旦伤风感冒，它先打喷嚏、发信号。三是顺其自然，不求粉饰。四是很讲团结，两孔沟通，互相配合。五是很开朗，什么气味都能吸进去，也能吐出来。纵观鼻子的“五个优点”，我的认为是：一是鼻子的情商高；二是鼻子的主观能动性强，能积极工作、主动作为；三是不虚荣、不浮躁、不折腾，具有平实、务实、踏实的作风；四是讲团结、善协作；五是拥有包容的宽广胸怀。
吴官正的“鼻子论”其实讲的就是“鼻子精神”，就是“只求奉献，不求索取”的精神。这种精神，看似境界太高，但是对于我们的教育管理者和教育工作者而言，在特殊岗位、特殊要求和特殊意义下，这种精神与我们的教育事业是吻合的，与赋予教师的许多美称是契合的。因此，今天我引用这段话与大家交流、探讨三个问题，希望在座的各位并通过你们传达给全县广大教师，有所思考、有所启发、有所收获。
1.自己的定位是什么。鼻子按照自己的定位履行职责，得到了赞赏，赢得了尊重。因此，如何定位应该成为大家首先思考的问题。按照我的理解，大家是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人、领跑人。
我认为，要进一步挖掘教育行政的内涵，进一步拓宽教育行政的外延。要在学校管理的目标、原则和方法上动脑筋，要在师生管理、德育培养、质量提升上下功夫。所以，大家要进一步思考学校的发展与教学改革，增强全体师生对学校发展的信心，增强家长对办学成效的信赖，增强社会对学校管理的满意。因为只有不断自我更新的引路人，才能引领好师生向更远大的目标迈进。
2.自己的责任是什么。岗位意味着责任，责任意味着服务。鼻子在它的岗位上发挥了不可替代的独特作用，既做好了份内事，还讲究团结合作。这与我们教育精神中的“特别善协作”是不谋而合的，是能够融于我们的工作之中的。我想，各位的责任来源于社会期待、家庭期待、教师发展和学生的成长，各位的岗位职责最基本、最重要的一条应该就是“坚守一切为学生全面发展服务不动摇”。不管是素质教育，还是应试教育，大家必须要有自己的管理理念，团结一班人，发挥大家的合作潜能，带领教师按教育规律去做教育教学工作坚守自己的一方水土，抛弃“功利性”办学，对学生的终身幸福负责。
3.自己的价值是什么。俗话说，“一个好校长就是一所好学校”。新形势新要求下，学校教育对大家的要求也越来越高。应该说，做领导干部难，做教育上的领导干部更难。为什么这么讲。我的理解是，要实现教育行政干部的价值，大家既要做一名“外交家”，学会处理学校以外的复杂事务，协调各方面的关系；还要做一个“大管家”，各方面都要精打细算，把学校的每一分钱都花在刀刃上，把学校的每一件事做到位；还要是一名“教育家”，能够引领教师在专业上不断追求精致；还要是一位“心理学家”，当教师或者学生出现不良情绪时，能够精心给予帮助，维护一方稳定；最后，大家还应是“形象大使”，不仅代表个人形象，还代表学校形象，更代表教育的形象。我想，大家作为全县教育行政队伍的一员，如何在纷繁的事务中准确地找到自身的定位，这就是价值所在。
总而言之，我们每个教育行政干部，只有深刻领会并具备“鼻子”精神，一心想着教育，一心想着学校，一心想着师生，更好地为师生服务，更好地为教育服务，才会有使命感、成就感和荣誉感。
二、从“拆墙理念”想到的
“拆掉四堵墙”是钱伟长校长教育思想的精髓。即。拆掉学校和社会之墙；拆掉校内各系科、各专业、各部门之墙；拆掉教育与科研之墙；拆掉教与学之墙。我认为，“墙”虽然是隐性的，当变成显性的现实时，就不仅仅是墙的问题了。我感觉到，针对我县教育现状，是不是也存在阻碍教育发展的墙，有没有影响教育改革的墙，希望大家共同探讨、一同解决。下面，我个人提出几个方面的课题与在座的各位共同交流，是与不是，对与不对，仅仅是个比喻，有则改之，无则加勉。
1.拆掉校长与教师之墙。大家是全县教育系统的领导干部，大多数是校长同志。我觉得，校长与教师的关系应该是鱼水关系，我们的校长既要浮在水面看得远，也要沉在水中做得实；既要从上到下“输氧气”（新理念、新要求等），也要从下到上树正气（出经验、出典型等）。当大家真的找到做“校长”的感觉时，说明你离教师越来越远了，同时背离校长的职责也越来越远了；当教师真的把你看作是“领导”时，说明他与你之间就有一定距离了，有时交流或工作时就会有一堵无形的墙，这堵墙是看不见摸不着的，但在内心中却是真实存在的，甚至是很坚固的。因此，大家要及时转换角色，既把自己当做“领头羊”，又把自己看做是教师中的一员，这样你的教职员工才会把你不当“领导”看，教师就会时刻感受到你们是在与他们并肩作战，而不是仅仅做一个单纯的“指挥官”。固然，我们的校长们精力确实有限，但我认为，大家是否可以挤些时间上些课，因为“一线工作”的经历才会让你思路更明、眼界更宽。如果你不亲口尝一尝梨子的味道，你怎么会知道梨子因为品种的更新而发生的变化，因为时间的变迁而发生的变化。
2.拆掉学校与社会之墙。学校不可关门办学，大家还要把自己看作一个“社会人”。开放办学，要学会整合有效的家长资源，借助家长的力量促进学校的发展，学校的任何政策都要尽量让家长了解，取得家长的支持，许多工作将会起到事半功倍的效果，因为家长更迫切看到学生的成人、成长、成才。不可回避的事实是，我们的校长们应该与社会融为一体，但不能将大多数精力放在少数人的社交上，而要放在学生家长和热爱关注教育事业的大多数人的社交上。
3.拆掉学校与学校之墙。各个学校都有各自的特色，但如果大家能够取长补短，的教育品牌才能更大、更响、更亮。这一点，我县做得还是很不错的。不过我认为，这样的交流不能仅仅局限于教学，也不能仅仅局限于同级学校。我们的小学与中学、乡镇学校与县直学校，也可以在学校管理上交流，还可以在人才队伍等方面有序交流。拆掉学校与学校之墙，全县的教育教学才会百花齐放，满园春色，才能够更加实现全县教育的均衡发展、和谐发展和科学发展。
三、从“培训测试”想到的
有48位校长参加北京清华大学“现代教育管理”校长培训班。培训班结束时，人人踌躇满志，个个觉得学到了很多东西，回到学校一定要好好干一场。这时，他们的教授组织了一项考试：教授让每个校长拿出一张纸，用简笔画，画自己未来的学校，让大家互相学习学习。校长们没有异议，埋头作画，很快作画完毕。教授把校长们的画认真看了一遍，什么也没有说，当时只提了四个问题第一个问题是：画到人的请举手。48位校长中只有12位举手，大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等，就是没有人。接着，教授问第二个问题：画出了学生的请举手。只有4人举手，其中有一位校长在图中画了两排人。他解释说：第一排画的是学校领导，第二排画的是老师，但没有画学生；接着，教授问第三个问题：画出了学校所在社会环境的请举手。举手的人很少。第四个问题是：画出了学校特色的请举手。基本上没有人。四个问题提完了，教授当时没有作什么解释，但校长们震惊了。这是个真实的故事，去年刊登在《中国教育报》上，题目就是《画学校，画出了震惊》。今天我提出来，就是请大家思考一下，是什么让校长们震惊了。这几年来，我们的教育也花了不少的精力、财力、人力，在县内外举办了各种培训，寄予了深情厚谊，大家是不是也能从中得到启示和感悟。希望大家要在以下三个方面提高能力：
一要提高学习力。学习的目的是为了开阔眼界，因为只有学习才有眼界、有思路、有实力。有眼界才有境界；有思路才有出路；有实力才有魅力。因此，大家要静心学习，用心研究，努力提高学习力，大力培育富有特色的校园文化，在全员学习中共同转变教育观念，遵循教育发展规律和学校管理规律，有效提高个人和学校的发展质量。
二要提高转化力。当前现代教育管理的核心是“学校要以人为本”“学校要办出特色”。这些先进的教育理念，在培训课上，校长们早已耳熟能详，烂熟于心，在理论认识上一点障碍都没有，然而落在一幅画上时，却很少体现出来。这说明什么。这说明：观念理解容易，转变行动困难，如果要把观念变为自己血液中的东西，那就更是难上加难。所以，希望大家及时把观念转化为行动，把行动转化为影响，把影响转化为教育实实在在的成果。
三要提高执行力。希望大家继续以“听到看到+想到悟到+马上做到”的执行力来谋划、开展教育工作，以实干的精神，以前瞻的思路，进一步加大工作力度，实现工作取得新突破。
相信大家在平时的培训中会有所思考，在平时的工作中会有所转变，在平时的发展中会有所促动。只有这样，我们的学校教育才能真正做到以生为本，才能真正做到转型升级，也才能最终实现大家的发展愿景。
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