高考语文专题复习命题规律探究+题组分层专题八古代诗歌赏析市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖课件.pptx

五年高考,三年模拟,栏目索引,五年高考,三年模拟,栏目索引,五年高考,三年模拟,栏目索引,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题八 古代诗歌赏析,高考语文,（江苏省专用),第1页,1.,(江苏,1011)阅读下面这首宋诗,完成(1)(2)题。(11分),秋兴,陆 游,白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。,醉凭高阁乾坤迮,注,病入中年日月遒。,百战铁衣空许国,五更画角只生愁。,明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。,注迮:狭窄。,(1)依据中间两联,概括作者“愁”原因。(6分),(2)简明赏析尾联表示效果。(5分),五年高考,A组 自主命题江苏卷题组,第2页,答案,(1)壮志难酬,怀抱未展;中年多病,时光日迫;国土沦丧,战事未宁。,(2)以“丹枫”照应“秋”;寓情于景,想象自己未来烟雨垂钓画面,表示了自己隐逸愿望,也,暗含无奈和苦闷之情。,解析,(1)解答此题,关键是读懂中间两联意思。颔联第一句,“乾坤迮”可联络诗人所处,时代来了解;颔联第二句,“病”“中年”已言明诗人境况;颈联,抓住“百战”“铁衣”“空”,“五更”“画角”来了解。如此,信息点就不会有遗漏。,方法技巧,(1)解答这类题,一是读懂诗句,正确了解诗句意义;二是抓住关键词语提炼概括;三是,依据题干分点作答。,(2)本题考查考生艺术鉴赏能力。“赏析”题,必定包括“手法”“内容”“情感”三个方,面。“明朝”意味着是构想,属于虚写;因为是尾联,且是写景内容,能够说“以景结情”“寓情,于景”等;“烟雨”“钓舟”,暗指归隐,对爱国诗人而言,实属无奈之举。,第3页,2.,(江苏,1011)阅读下面这首宋词,回答下列问题。(11分),八声甘州,辛弃疾,夜读李广传,不能寐。因念晁楚老、杨民瞻,约同居山间,戏用李广事,赋以寄之。,故将军饮罢夜归来,长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉,急忙未识,桃李无言。射虎山横一骑,裂石响惊,弦。落魄封侯事,岁晚田园。谁向桑麻杜曲,要短衣匹马,移住南山。看风流慷慨,谈笑过残,年,。汉开边、功名万里,甚当初、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨,一阵轻寒。注晁楚老、杨民瞻:辛弃疾友人。杜甫曲江三章其三:“自断此生休问天,杜曲幸,有桑麻田,故将移住南山边。短衣匹马随李广,看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。,(1)本词上阕选取了李广哪些事迹?这么选材有什么表示效果?(5分),(2)下阕寄寓了作者什么样思想情感?请简明分析。(6分),第4页,答案,(1)第一问:灞陵受辱亭尉,射虎中石,功高难封侯。第二问:经过对这些事迹提炼铺陈,营,造了英雄晚景落魄气氛,暗寓了作者有相同境遇。,(2)化用杜诗,回应朋友邀约同居山间盛情,赞赏朋友高风;借李广自比,表示了对南宋当局,不满;结句融情于景,抒写了壮志难酬悲凉。,解析,(1)词上阕共四句,后三句每句一事。从“恨灞陵醉尉,急忙未识,桃李无言”里,可归纳,出“受辱亭尉”;从“射虎山横一骑,裂石响惊弦”概括出“射虎中石”;从“落魄封侯事,岁晚,田园”概括出“功高难封侯”。这些事迹,表现了李广晚景凄凉境况,这与作者人生经历有,关,有共鸣之意。,(2)“谁向桑麻杜曲,要短衣匹马,移住南山”,借杜甫之典,呼应词开篇处序“因念晁楚老、杨,民瞻约同居山间”,表明朋友邀约同居山间盛情,赞赏朋友高风。“汉开边、功名万里,甚,当初、健者也曾闲”,再借汉言宋,表示对邪曲之害公、方正之不容愤慨,讽刺宋朝求和讳,战、斥退一切抗战者弊端,批判奸佞之人阴险和卑鄙。“纱窗外、斜风细雨,一阵轻寒”,隐喻奸邪之辈阴险卑鄙,表示词人壮志难酬悲凉。,解题关键,(1)回答第一问关键是基于原词,找全关键点。第二问必须回答选材方法,就是作者,利用典故、记叙铺陈,其次还要回答作者为何这么选材,即作者写英雄其实是在写自己。(2),首先要知道下阕中哪些句子寄寓了作者什么样思想情感。读罢下阕可知句句含情。要想说,清楚作者情感,还要知道“意象法知识”,阐述意象中蕴含情感。,第5页,3.,(江苏,10)阅读下面这首唐诗,回答下列问题。(11分),秋日题窦员外崇德里新房,刘禹锡,长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。,清光门外一渠水,秋色墙头数点山。,疏种碧松通月朗,多栽红药待春还。,莫言堆案无余地,认得诗人在此间。,注堆案,堆积案头,谓文书甚多。,(1)联络全诗,概括作者“开颜”原因。(4分),(2)简明赏析颔联、颈联写景艺术。(4分),(3)尾联表示了作者什么样情感?(3分),第6页,答案,(1)朋友新房落成;周围景色优美;自己心情闲适;主人品味高雅;宾主志同道合。,(2)选取景物,铺陈描摹(一渠水、数点山、碧松、红药);移步换景,富有层次(由远及近、由外而,内);虚实结合,寓情于景(通月朗、待春还)。,(3)赞美恭维之意;羡慕向往之情;志趣相同之感。,解析,(1)这是一首题咏诗,作者来到窦员外在崇德里新房,感到欣喜异常,遂写此诗。概括作,者“开颜”原因,主要从颔联、颈联和尾联中寻找答案。写作次序是前写新房外景,后写新,居内事。关键信息点有:“秋色墙头数点山”“碧松”“红药”指外景优美,“认得诗人”指,志同道合。,(2)颔联写近水远山,颈联写碧松红药,均选取“新房”周围之美景,空间层次分明,色调友好。松,间明月朗照,春来红药盛开,均是想象之景,与实景相配,引人遐思。,(3)尾联赞美主人新房中书籍堆案,主人以诗书自娱,作者亦是同好之人,羡慕之情溢于言表。,第7页,4.,(江苏,10)阅读下面两首唐诗,回答下列问题。(11分),休暇日访王侍御不遇,韦应物,九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。,怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。,访隐者不遇成二绝(其二),李商隐,城郭休过识者稀,哀猿啼处有柴扉。,沧江白石渔樵路,日暮归来雨满衣。,(1)请简明分析第一首诗中作者情绪改变过程。(3分),(2)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”身份?请简明概括。(3分),(3)请分别赏析两首诗结句表示效果。(5分),第8页,答案,(1)乘兴而往怅惘不遇观赏叹慕。,(2)城里少有些人知;家住深山;与渔樵为伍;居室简陋。,(3)第一首诗结句,经过描写友人住处环境,揭示其诗歌独特格调成因,并暗寓对友人品性,赞颂。第二首诗结句,经过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫情景,突出访人执着,和情怀深挚(或:经过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫情景,展示其生活情趣)。,解析,(1)先通读全诗,经过表示情感关键词或动作行为以及侧面描写来把握作者情绪变,化。第一句抓住“驱驰”和“闲”,第二句抓住“空”字,第三句抓住“怪”字,第四句写王侍,御居住环境,此为以景作结,情在景中。,(2)通读全诗,诗歌并没有直接揭示受访者隐士身份,而是经过环境描写来暗示。一、二句写,隐者所处环境,三句写隐者生活(打鱼、砍柴),四句写作者寻隐者不遇后回家时被雨淋湿,情景。,(3)第一首结句描写王侍御居住环境,门前正对着寒风侵袭、铺满积雪大山,暗示诗人清高,品性。第二首结句写作者寻隐者不遇后黄昏回家被雨淋湿情景,侧面表示作者内心对寻访,隐者执着。注意题干要求“分别赏析”。作答时先从内容分析入手,再分析表示效果。,第9页,5.,(江苏,9)阅读下面这首诗,然后回答下列问题。(10分),醉眠唐 庚,山静似太古,日长如小年。,馀花犹可醉,好鸟不妨眠。,世味门常掩,时光簟已便。,梦中频得句,拈笔又忘筌。,注唐庚,北宋文学家,此诗为其谪居惠州时所作。,(1)说明“山静似太古”一句含意。(2分),(2)“世味门常掩,时光簟已便”一联表示了诗人什么样心境?(4分),(3)宋诗钞中说唐庚诗“芒焰在简淡之中”,即平淡背后往往蕴藏着激烈情感,试结合,本诗做简明分析。(4分),答案,(1)用远古时期宁静写出山中幽静。,(2)表示了厌恶官场、追求恬淡心境。,(3)“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事,透露出幽愤不平之气;全诗却以“山”“馀,花”“好鸟”等闲适悠远意象,形成一个简单格调,意味平淡深长。,第10页,解析,(1)“山静似太古”一句,用远古时期,万物沉静,好像一切都不存在来形容此时“山,静”,诗人化实为虚,化有形之山势为无形之光阴,在这远离尘嚣地方,没有名利诱惑、人事,烦扰,好像一切都沉静下来,都已凝固,作者借写山间宁静来表现自己精神世界,自己精神,世界一如这宁静山峦一片澄静,一尘不染。,(2)对重点词语了解是解题关键,如“世味”指是世道人心、世态炎凉,“门常掩”意为,“世味进不来,远离人间是非”;“簟”为“竹席”,“时光簟已便”是说盛夏虽酷热难耐,但醉,卧竹席,却感到十分舒适。经过“门常掩”这一动作和“簟已便”这一感受,传达出诗人此刻厌,恶“世味”官场、世嚣,追求恬淡、舒适生活心境。,(3)从题干“平淡背后往往蕴藏着激烈情感”来看,需结合文本谈哪些是平淡简约之笔,其蕴,含着怎样激烈情感。诗中有“馀花”“好鸟”等美好闲适意象,给人一个简约淡雅之意,虽,春意阑珊,花已凋零,只剩几朵留在枝头,但诗人对着枝头几朵残花,照样喝得痛快;鸟啼也不妨,碍诗人酣眠,将门关上能够挡住官场污秽和世上很多烦扰;躺在凉席上便感到舒适、顺畅。,整首诗都显得平淡无奇,不过从最终一句可知,诗人内心仍有幽愤不平之气,“梦中频得句”似,得而实失,“忘筌”一语双关,暗合庄子“得鱼忘筌”典故,“拈笔又忘筌”表现乍得忽失,惆怅,这首诗又是作者在谪居惠州时醉后所作,可见诗人平时生活虽平淡、舒适,但总掩饰不住,内心愤愤不平之气。,第11页,解题关键,回答第(1)小题最少注意两个关键点:一是“太古”静,二是“山静”。答题时要明确,诗句意思,并从这两个方面作答。回答第(2)小题关键是准确了解诗句含意,其中有“厌弃世,俗、厌恶官场”心境,“时光簟已便”中“恬淡”心境要把握住。回答第(3)小题需要了解,何为“芒焰”,何为“简淡”。静山、长日、馀花、好鸟均为简淡之笔,其间作者融入情,感在“似太古”表示中愈加强烈。“门掩世味”简淡之笔难掩诗人难忘世事忧愤不平之,气,“梦中频得句”平淡背后写出作者日有所思夜有所梦激烈情感。,第12页,1.,(山东,14)阅读下面唐诗,回答下列问题。(8分),早上五盘岭,岑 参,平旦驱驷马,旷然出五盘,。,江回两崖斗,日隐群峰攒。,苍翠烟景曙,森沉云树寒。,松疏露孤驿,花密藏回滩。,栈道溪雨滑,畬田原草干。,此行为知己,不觉蜀道难。,注唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,路径五盘岭,时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭,其山道波折盘旋,故名。出五盘:攀越五盘山道登上山巅。,(1)“江回两崖斗,日隐群峰攒”中“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简明,分析。(4分),(2)蜀道从来以艰险著称,为何诗人却说“不觉蜀道难”?请结合全诗,谈谈你了解。(4分),B组 统一命题、省(区、市)卷题组,第13页,答案,(1)“斗”字,描写两岸崖石耸峙欲错,如同两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。,“攒”字,描写群峰相连,层次莫辨,好像聚在一起,刻画了峰峦密集、重合之态。,(2)诗人入蜀是为报知己,为平蜀乱,即使途中山峦重合、险滩暗藏,但不觉艰险。,诗人登上山顶后,心旷神怡,所以所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。,解析,(1)本题考查鉴赏诗歌语言能力。解答此题,可按照阐释词义、明确表现手法、描绘,“斗”“攒”所展现图景、概括景物特征四个步骤进行。“斗”“攒”两字都用了拟人,修辞手法,“斗”字将高耸山崖人格化,江流回转波折,两岸山崖遥望对峙,如同相互争斗一样;,而“攒”字将群峰人格化,描绘了太阳被遮挡时群峰聚集画面。,(2)本题考查鉴赏诗歌思想内容能力。通读全诗,可知主要有两方面内容:一是蜀道沿途景,色优美,二是诗人报友急迫。回答此题时,从以上两个方面入手,结合诗句简明分析即可。,第14页,2.,(天津,14)阅读下面宋诗,按要求作答。(8分),太湖恬亭,宋王安石,槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。,日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。,清游始觉心无累,静处谁知世有机。,更待夜深同徙倚,注,秋风斜月钓舟归。,注徙倚:徘徊,流连不去。,(1)第二联描绘了怎样画面?(2分),(2)简析第三联所表现诗人心境。(3分),(3)尾联利用了各种艺术手法,任选一个加以简析。(3分),第15页,答案,(1)人景相融宁静画面:断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自,观赏美景。,(2)正因为能“清游”“静处”,享受清幽美景,诗人才能放下身边俗事,以为心无挂碍。表现,了诗人宅心事外,与世相忘闲适之心。,(3)虚写。“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象情景,这么写展现了清幽闲逸意,境。,以景结情。描绘“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”画面,寄托了诗人闲适之情,使全诗韵,味悠长。,情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”之景交融,使情感表示含,蓄深长。,(任选一个),解析,(1)本题考查分析诗歌形象能力。结合第二联日、桥、水、树、鸟等意象,描述画面,内容,人景合一,画面宁静、友好。,(2)本题考查赏析诗歌思想情感能力。诗人陶醉于清幽美景之中,心中没有了世俗事务困,扰,更放下了争名夺利机巧之心,与世无争,物我两忘。,第16页,审题方法,对诗歌情感分析注意从诗歌抒情方式和诗歌中重点词语入手。此诗是王安,石诗歌,表明情感词语是“无累”“有机”,所以从词语角度找到突破口。有时可借助抒,情方式进行分析,若是借景抒情,必须了解体会画面特点,进而概括情感。,(3)本题考查赏析诗歌艺术手法能力。“更待”一词为“再等到”,由此可知,此句为想象之,景,想象了一派清幽闲逸景色。“秋风斜月钓舟归”是以景结情,区分于其它诗词直抒胸臆,式作结,言有尽而意无穷。同时情景交融,“闲适”之情与“清幽”之景相融合,使情感表示含,蓄深长。,疑难突破,诗歌艺术手法主要有表现手法和修辞手法。表现手法主要有衬托、以动写静、,虚实结合、先抑后扬、直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等。修辞手法,主要有比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等。普通而言,表现手法和修辞手法集中在某一,联诗句中,答题时要先答出手法,再结合诗歌内容分析为何是这种手法,最终分析艺术效果。,第17页,3.,(浙江,1920)阅读下面这首诗,完成(1)(2)题。(8分),采地黄者,白居易,麦死春不雨,禾损秋早霜。岁晏无口食,田中采地黄,。采之将何用?持以易糇粮。凌晨荷插,去,薄暮不盈筐。携来朱门家,卖与白面郎。与君啖肥马,可使照地光。愿易马残粟,救此苦饥肠!,注地黄:玄参科植物名,其根可入药。插:通“锸”。铁锹。,(1)本诗前八句叙写,后六句叙写,反应了中唐时期悲惨社会现实。(2,分),(2)这首诗叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。(6分),第18页,答案,(1)采地黄卖地黄,(2)叙述:,以采地黄者口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。,以时间次序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清楚而深刻印象。,从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己爱憎之情。,对比:,朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差,距。,着重突出“人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判锋芒愈加犀利。,第19页,解析,(1)本题考查对诗歌相关内容了解概括能力。这首诗是叙事诗,可依据关键事件来概括,主要内容。前八句讲在春旱背景下,百姓食不果腹,去田里采摘地黄,但地黄也不多,采摘极其,艰难。可概括为“采地黄”。后六句讲采来地黄不是自家吃,而是带到“朱门家”(达官贵,人家),卖给那些吃得面白肥胖人。卖给那些人“地黄”被拿去干什么了呢?他们用它去喂,肥马了。百姓却希望能换点马吃剩下残粮以度饥荒。可概括其关键为“卖地黄”。,(2)本题考查对古代诗歌表示技巧了解与观赏能力。白居易叙事诗,语言通俗,通俗中往往,含有警世之意。对比也是其诗歌特色之一。这首诗中对比,有贫民与朱门家对比,有些人饿瘦,与马肥壮对比。要对诗句进行详细分析,分别讲解叙述特点和对比特点,写出各自内容和作,用。,这首诗经过叙述农民采地黄向富家换取马料以饱饥肠情节,深刻地反应了农民在灾荒年头,连,马食都吃不上悲惨遭遇,有力地抨击了豪门大户对农民残酷剥削。本诗经过对采地黄饥,民形象设定,反应了荒年农民生活境况,进而揭示了社会贫富差距及阶级矛盾尖锐对立。,诗开头描述辛劳劳作农民又碰到了他们最害怕灾难:麦苗因春天久不下雨而枯死,庄稼因,为秋季降霜而被冻坏。对于平民百姓来说,碰到春天干旱、麦苗枯死灾难,已是损失惨重,而,后又遭受了秋天下霜过早、作物颗粒无收巨大不幸,真可谓雪上加霜,他们所赖以生存口粮,第20页,也没有了着落。所以诗人接着说:“岁晏无口食,田中采地黄。”,“凌晨荷插去,薄暮不盈筐。”早晨天还没全亮就扛着铁锹出门,黄昏回来还采不满一筐。采地,黄者把地黄卖给豪门子弟,诗歌经过主人公口说出了下面四句撼人心魄话:“与君啖肥马,可使照地光。愿易马残粟,救此苦饥肠!”原来这辛辛劳苦采来地黄只是被用来给马做饲,料。这几句话包含几层含意:第一,穷人生活还不如富贵人家马,穷人入冬即断了粮,马却有,饲料吃,而且长得膘肥体壮;第二,主人公想用地黄换取一点马吃剩下饲料,以此充塞那苦于饥,饿肠胃,愈加说明了人不如马这一事实;第三,富人家马尚且如此娇贵,那些主人生活也就,可想而知了;第四,采地黄以养马,马愈肥而愈需要精粮,那么哪里还有什么“残粟”呢?,这首诗开始大半段只是平直叙述,毫无惊人之处;结尾却突起波澜,经过贫苦农民采地黄以换取,马饲料这一细节描写,形成强烈对比,突出了人不如马这一现象,使人在深深同情以采地黄谋,生贫苦农民同时,产生了对那些豪门贵族切齿之恨,也表示了诗人对封建社会贫富悬殊,不平等现象不满。,第21页,4.,(课标全国,1415)阅读下面这首宋诗,完成(1)(2)题。(11分),礼部贡院阅进士就试,欧阳修,紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。,无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。,乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。,自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。,(1)以下对这首诗赏析,不恰当两项是(5分),(),A.诗第一句写出了考场肃穆而又怡人环境,衬托出作者喜悦心情。,B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。,C.参加礼部考试考生都由各地选送而来,道德品行是选送首要依据。,D.朝廷对考生寄予了殷切期望,希望他们能够成长为国家栋梁之材。,E.作者认可自己体弱多病事实,表示选材工作要依靠其它考官来完成。,(2)本诗第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句精妙之处。(6分),第22页,答案,(1)BE,(2)用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上声响,生动贴切;动中见静,越发见出考场庄重,寂静;强化作者充满希望喜悦之情。,解析,(1)本题考查对诗歌内容了解和赏析能力。B.“表现考生们奋勇争先、一往无前”错,第三句重点表现考生们纪律性强,考风正,没有一点喧闹嘈杂声音。E.诗中说自己老病,精神,不济,阅卷、挑选人才之事要拜托同仁,是谦逊之辞。,(2)首先明确该句写了什么。本诗第四句描绘了考生们答题情况。考场上没有一点喧闹嘈杂,之声,试题发下后,考生们奋笔疾书,一片沙沙沙声音,好似春蚕在吃桑叶。接着看有没有使用,什么表示技巧。该句使用了比喻修辞手法,将考生们在纸上答题写字声音比喻成春蚕嚼食,桑叶声音,连写字声音都能听得真切,可见考场之静。这是以动写静表现手法。最终指出,表示效果。描写了考生们担心严厉答题场景,表示了作者对人才能为国所用喜悦之情。,第23页,知识归纳,炼字、炼句题解题切入点:,(1)从表情达意角度推敲。鉴赏古代诗歌语言,首先应认真琢磨词语或诗句在表情达意方面,作用和效果,赏析古代诗歌语言是怎样巧妙地传达出丰富思想内容,怎样使表示更准确、,更生动、更含蓄。,(2)从表示技巧角度推敲。鉴赏古代诗歌语言要着重关注其表示技巧利用。古代诗歌常,用表示技巧有比喻、双关、用典、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、正侧面描,写结合等。,(3)从语言格调角度推敲。鉴赏古代诗歌语言要善于赏析其语言格调,惯用语言格调有沉,郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮丽典雅等。,第24页,5.,(课标全国,1415)阅读下面这首宋诗,完成(1)(2)题。(11分),送子由使契丹,苏 轼,云海相望寄此身,那因远适更沾巾。,不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。,沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春,。,单于若问君家世,莫道中朝第一人,。,注清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。武林:杭州别称。苏轼时知杭州。,唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有,第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”,(1)本诗尾联用了唐代李揆典故,以下对此进行赏析不正确两项是(5分),(),A.本联用李揆典故准确贴切,因为苏轼弟兄在当初声名卓著,与李揆非常相同。,B.中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏氏弟兄,也不敢自居第一C.从李揆故事推断,假如苏辙认可自己家世第一,很有可能被契丹君主扣留。,D.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭君子风度。,E.苏轼与苏辙弟兄情深,此时更为远行弟弟担心,希望他小心慎重,平安归来。,(2)本诗首联表现了诗人什么样性格?请加以分析。(6分),第25页,答案,(1)BD,(2)表现了诗人旷达性格。苏轼弟兄情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城苏辙已是天各一,方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。,解析,(1)本题考查鉴赏古代诗歌内容和表示技巧能力。B.无中生有,“中原地域辽阔,人才,济济,豪杰辈出”,在诗中找不到依据;对“不敢自居第一”理由了解错误,由注释可知,为避,免被扣留,不敢自居第一。D.苏轼告诫苏辙“切莫以家世傲人”,是担心弟弟安危,并没有让,他展示“谦恭君子风度”。,(2)本题考查鉴赏诗歌中人物形象特点能力。首联巧妙化用王勃名句“无为在歧路,儿女共,沾巾”,写弟兄二人虽相隔千里,但“我”不会因弟兄出使远方而落泪,表示了其豁达一面。,易错警示,鉴赏人物形象四角度,(1)看标题、注释,初步琢磨形象,有诗歌标题有极强暗示性,对于形象、情感都有提醒。比如,最爱东山晴后雪,经过标,题就能够大致揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。,第26页,有诗歌注释也有暗示性。比如,劳停驿,是欧阳修被贬峡州夷陵时所作。劳停驿,驿站名。,据此能够琢磨出诗中所塑造大致是“被贬蛮荒、漂泊在外”人物形象。,(2),赏景物,(,意象,),分析形象,要抓住诗中所描写景物,经过分析意象来分析形象。景物描写能够对人物心理起衬托作用,是人物心境直接流露。比如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象,则极可能塑造是,“远离官场、热爱自然”隐者形象。,(3),抓描写,分析形象,要抓住诗歌中描写人物“肖像”“动作”“语言”“神态”“心理”词句,仔细分析,探寻人,物形象特点。“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是神态描写,很显著这处神,态描写表达了人物旷达洒脱性格。,(4),析典故,分析形象,引用古籍中故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀,古中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”一句用典,作者以廉颇自比,雄心不减当年,期望为国效,力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。,第27页,6.,(课标全国,1415)阅读下面这首唐诗,完成(1)(2)题。(11分),编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十,白居易,一篇长恨有风情,十首秦吟近正声,。,每被老元偷格律,苦教短李伏歌行,。,世间富贵应无分,身后文章合有名。,莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。,注元九、李二十:分指作者朋友元稹、李绅,即诗中“老元”“短李”。李绅身材矮,小,时称“短李”。长恨:指作者长诗长恨歌。秦吟:指作者讽喻组诗秦中,吟。正声:雅正诗篇伏:服气。,(1)以下对本诗了解和分析,不正确两项是(5分),(),A.长恨歌和秦中吟都是白居易得意之作,能够作为其诗歌创作代表。,B.元稹经常私下对白居易诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高创作水准。,C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作意思。,第28页,D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,所以并不介意在当初是否得到认可。,E.在诗最终两句中,白居易称,自己新编出诗集能够成为自我炫耀资本。,(2)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表示情感态度。(6分),答案,(1)CD,(2)诗人戏谑友人,夸耀自己,经过诙谐态度表现出对文学成就自得;诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况无奈与自嘲。,解析,(1)C.说“短李”是戏称,以示二人关系亲密,诗中虽有让李绅服气自己创作不轻易,意思,但并没有“不太认可李绅诗歌创作”意思。D.颈联前句说此时富贵与“我”无缘,颈联,后句说以后会诗名远扬。前后不组成因果关系。,(2)友人之间相戏,无须客气,无须谦虚,围绕这一点,再结合诗句逐一分析作者情感态度。首联,大言不惭,“有风情”“近正声”,自评极高,颇为自负。颔联,“偷”“伏”,戏谑、调侃友人,一,则表现友情之深,二则自夸才高。颈联,说自己与富贵无缘,自是不被当权者认可,有隐隐失落;,说文章应扬名,又洋溢着昂扬自信。尾联,“莫怪”说破戏谑之意,“诗成”又洋溢着喜悦之,情。,第29页,7.,(课标全国,89)阅读下面这首唐诗,完成(1)(2)题。(11分),金陵望汉江,李 白,汉江回万里,派作九龙盘,。,横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。,六帝沦亡后,三吴不足观,。,我君混区宇,垂拱众流安。,今日任公子,沧浪罢钓竿,。,注派:河支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。六帝:代指六朝。三吴:古,吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。这两句意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海,中已无巨鱼,比喻已无危害国家巨寇。任公子是庄子中传说人物,他用很大钓钩和极,多食饵钓起一条巨大鱼。,(1)诗前四句描写了什么样景象?这么写有什么用意?(6分),(2)诗中利用任公子典故,表示了什么样思想感情?(5分),第30页,答案,(1)这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大景象。作者以此为下文颂扬盛,唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗主旨。,(2)作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表示了对大唐一统天下、开创盛世伟绩歌颂;作者自,比任公子,以为在太平盛世没有机会施展才能,不免流露出一丝英雄无用武之地失落。,解析,(1)诗前四句寓情于景:汉江延绵波折长达万里,分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。,江水四溢,泛滥于广大中原地域,波涛汹涌,迅疾奔流。写出了远去汉江气势浩大,尤其是三、,四句用江水泛滥造成巨大影响和损失来写前朝国运不兴,为歌颂当下盛世蓄势。,(2)题目不但指出了用典表示技巧,而且还指出详细典故。答题时只要指出用典在主题情感上,表示作用即可。首先阅读注释,了解任公子典故。典故中人、事、物含有比喻意义:“任,公子”代表贤臣良将,“垂钓”指平定叛乱,“巨鱼”比喻危害国家巨寇,“很大钓钩和极,多食饵”喻指费很大力气。再联络诗歌语境,把握思想情感。六代帝王寂静沦亡之后,三,吴已没有了昔日之盛,无足称赏。本朝圣明之君统一天下,垂衣拱手,无为而治。今天任公子,已不需要沧海垂钓而罢竿了。然后结合背景,知人论世。当初唐王朝正处于开元盛世之时,天,下一统,海天清晏。诗中反用“任公子东海钓巨鱼”典故,来表示作者江汉宁静、地无巨寇,社会理想。但盛世之下,诗人空有大才却无用武之地,不免徒增伤悲。,第31页,8.,(课标全国,89)阅读下面这首唐诗,完成(1)(2)题。(11分),丹青引赠曹将军霸,(节选),杜 甫,先帝天马玉花骢,画工如山貌不一样。,是日牵来赤墀下,迥立阊阖生长风,。,诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。,斯须九重真龙出,一洗万古凡马空。,注曹将军霸:曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。玉花骢:唐玄宗御马名。赤墀:宫,殿前红色台阶。阊阖:传说中天门,这里指宫门。斯须:一会儿。,(1)怎样了解曹霸画马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到?请简明分析。(5分),(2)为了突出曹霸高超画技,诗人做了哪些铺垫?请简明分析。(6分),第32页,答案,(1)第一问:曹霸所画玉花骢神奇雄俊,如飞龙跃出,其它人画“凡马”在此马面前都不,免相形失色。,第二问:曹霸先凝神构思,苦心布局,然后落笔挥洒,顷刻之间一气呵成。,(2)画工如山貌不一样:写曹霸要画马已经有众多画工画过,但画得都不成功。强调此马雄俊,非凡手可得,造成此马难画印象;迥立阊阖生长风:写真马昂头站立,给人万里生风之感,进一,步点出画家要捕捉住此马飞动神采尤其不易。,解析,(1)第一问,“一洗万古凡马空”可翻译为“一下比得万代凡马皆成了平庸”。写出了曹,霸所画玉花骢神奇雄俊,与众不一样。第二问,可结合“意匠惨淡经营中”“斯须九重真龙出”,两句了解,这两句可翻译为“你匠心独运惨淡经营刻苦用功”“片刻间九天龙马就在绢上显,现”,由此可见曹霸画马首先凝神构思,苦心布局,然后落笔挥洒,一气呵成。,(2)首先,对全诗进行整体了解把握,准确翻译诗歌语句,然后思索“做了哪些铺垫”。“画工如,山貌不一样”写多少画家画唐玄宗御马玉花骢,都与原貌不一样,不能与其神似。用“生长风”形,容玉花骢神奇雄俊。,第33页,9.,(课标全国,89)阅读下面宋诗,完成(1)(2)题。(11分),内宴奉诏作,曹 翰,三十年前学六韬,英名尝得预时髦,。,曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀。,臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云高,。,庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍。,注曹翰(923992),宋初名将。六韬:古代兵书。时髦:指当代俊杰。阵云战争中,云气,这里有战阵之意。,(1)诗颈联又作“臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识阵云高”,你认为哪一个比很好?为何?请简明分,析。(5分),(2)这首诗与辛弃疾破阵子(醉里挑灯看剑)题材相同,但情感基调却有所不一样,请指出二者,不一样之处。(6分),第34页,答案,(1)观点一:作“弱”“昏”好。,“臂弱”“眼昏”表明作者认可自己年老体衰客观事实,但强调即便如此,也还是能够去冲,锋陷阵;更强烈地表现出作者只要一息尚存,就不忘杀敌报国刚毅精神。,观点二:作“健”“明”好。,“臂健”“眼明”表明作者认为即使岁月流逝,但身体依然健壮,当然还能够冲锋陷阵,为国,驱驰;表现出作者心存随时准备杀敌报国坚定信念而忘记自己老之将至。,(2)曹诗写自己虽已年老,但报国之心犹存,重在表示“老骥伏枥,志在千里”豪情;辛词通,过追怀金戈铁马往事,表示英雄白首、功业未成悲慨。,解析,(1)此题为开放性试题。若认为作“健”“明”好,则联络诗句,分三步解答即可:第一步,解释含义,“臂健”“眼明”指臂膀健硕、眼睛明亮;第二步,将其放在语境里了解,“尚嫌”,“犹识”强调尽管岁月流逝,但身体健壮,仍识得战阵;第三步,体会感情,全诗表示了作者随时准,备杀敌报国坚定信念。认为“弱”“昏”两字很好也可分为以上三步:“弱”“昏”指体,弱眼花,表示作者虽认可自己年老体衰,但依旧不忘杀敌报国刚毅精神。,(2)由“三十年前学六韬”可知作者此时年事已高;“不为家贫卖宝刀”表示作者一直把宝刀藏,在身边,时刻准备为国效力;“尚嫌弓力软”“犹识阵云高”表明作者认为自己还能上阵杀敌。,这首诗表示了作者即使年事已高、但报国之心犹存思想感情。辛弃疾破阵子末句,“可怜白发生”点出了全词 情感基调,以沉痛笔调,表示了英雄白首、功业未成悲慨。,第35页,10.,(天津,14)阅读下面诗,按要求作答。(8分),登裴秀才迪小台,唐王 维,端居不出户,满目望云山。落日鸟边下,秋原人外闲。,遥知远林际,不见此檐间。好客多乘月,应门莫上关。,(选自全唐诗),(1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更加好?请说明理由。(2分),2)请结合诗句说明颔联采取了哪些表现手法。(3分),(3)你怎样了解诗中“闲”字?(3分),第36页,答案,(1)“望”:照应题目中“登台”,引出后面描写景物。或“空”:营造空阔意境;,流露出超然心态。,(2)动静结合。落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描写。,寓情于景。经过描写秋原空阔,表现出诗人闲适心境。,(3)一个“闲”字,点出闲景、闲人、闲心,写出了闲境之美、闲适之情。,第37页,解析(1)这是一道炼字赏析题,首先确定用哪个字更加好,然后可从结构、内容等方面来说明理,由。如认为“望”更加好,可从与题目相照应、与后文关系等方面说明理由;如认为“空”更,好,可考虑从其所传达意思、所传递情感、所营造意境等方面说明理由。,(2)常见表现手法有借景抒情、寓情于景、动静结合、虚实结合、渲染、联想等。本诗颔联,中,“落日”与“鸟”是动态描写,“秋日原野”是静态描写,由此可知采取了动静结合手法;,“秋原人外闲”,用秋原空阔来表现诗人心境,可知还采取了寓情于景手法。,(3)这道题问是对一个字了解,实际上是要求扣住“诗眼”进行分析。“你怎样了解”,既,能够写出你对诗中所写“闲”字内涵了解,也能够写自己由此诗生发联想。,解题思绪,先熟读全诗,整体把握诗歌意境,紧紧围绕王维诗安闲清逸格调特点和其人寄情山水,性格特点;再详细思索题目要求分析“点”;最终,组织语言,形成答案。,第38页,11.,山东,14)阅读下面元曲,回答下列问题。(8分),水仙子舟中,孙周卿,孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与,风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。,(1)分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用两种修辞手法。(4分),(2)结合作品,简明分析作者情感改变。(4分),第39页,答案,(1)比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖战”把“诗,豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象“诗”具象,化,生动形象地描写风雪交加壮美,表现作者迸发诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”组成排比句,描写了作者诗情与风雪难分难解关系,渲染了气氛。,(2)孤舟夜泊、青荧客船、朔风等,表现了作者孤独之感、羁旅之思;漫天飞雪激发了作者,创作豪情,风雪鏖战,“诗豪”与风雪争先,“诗”又与雪缴缠,表现了作者啸傲孤独与风雪豪,迈气概;“一笑琅然”,抒发了作者战胜困境快意和乐观旷达情怀。,解析,(1)“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”,着重写了“朔风”陡至之后,作者看,到漫天风雪情形,作者将风雪拟人化,用“豪”字表现风雪猛烈,用“鏖战”表现风雪,雄劲,用“缴缠”表现风雪桀骜。这三句利用排比,增强气势,逐步加深对环境衬托作用。,漫天风雪,难分难解,景象开阔,格调豪迈。,(2)前三句,孤舟无伴,船外白茫茫一片,朔风劲烈,写出了作者孤寂悲冷。“推开篷”一句,因为,朔风骤起,却有了“雪满天”全新发觉,事出意外,惊喜顿生。最终“一笑琅然”,作者豪情,快意顿时将先前孤寂悲冷一扫而光。,第40页,12.,(浙江,2122)阅读下面两首诗,完成(1)(2)题。(7分),北来人二首,宋刘克庄,试说东都,事,添人白发多。,寝园残石马,废殿泣铜驼。,胡运占难久,边情听易讹。凄凉旧京女,妆髻尚宣和,。,十口同离仳,今成独雁飞!饥锄荒寺菜,贫著陷蕃衣。,甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归!,注东都:指北宋都城汴梁。宣和:宋徽宗年号。,(1)赏析第一首中画线句。(3分),(2)这两首诗在叙事上有何特色?试做简明分析。(4分),第41页,答案,(1)利用对仗(对偶)、拟人手法,借陵园、宫殿荒凉残破之景,抒亡国之痛,情景交,融。,(2)以对比加强叙事抒情效果。用权贵歌舞宴饮,不问军情与百姓心系故国作对比,表示忧,国忧民之情;以主人公一家亡国前后境况对比,表现百姓流离之苦。,以“北来人”口吻叙事,表示情感显得更真实、自然。,叙事中流露出个人情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散凄凉与孤独。,解析,(1)赏析诗句,首先要找到突破口,能够从形式入手赏析其形式美,本题突破口是对仗与,拟人手法。能够从内容入手赏析其情感美、画面美等,本题突破口是诗歌所抒发家毁国,亡之痛。还能够把内容与形式结