1、教学反思连加连减这一课，教学目标是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序。新课标提出：数学教育应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这样的发展目标。因此，如何运用新理念，实践新教材，成了摆在每位教师面前的一个新课题。下面，就连加连减教学过程中的点点滴滴，谈谈我的体会和思考。 1、动态感知，静态领会 为了学生能更好的体验连加、连减的意义，本节课设计成老师带领学生去农场游玩，从而能够调动学生的兴趣，让他们能够在愉快的氛围中学习。本课设计了一开始就设计了“算式接龙”的游戏，来获得坐上大巴车的车票。通过情景创设，唤起旧知，调动学生的积极性，使学
2、生在不知不觉中对连加连减有了初步的动态感知，接着从坐车到农场引导学生观察静态的主题图，让学生在静态中再次领会连加的意义，紧接着通过有新的小朋友要加入我们游学活动来对刚刚学习的连加进行进一步的巩固练习；学习连减时，从开车到下一个农场带领学生观察静态图画，让学生在静态观察中再次领会连减的意义。和连加一样，一天的游玩活动下来，有同学下车，进行进一步的巩固。2、重视算法，突破难点 连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者
3、由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过带领学生多次讲述来确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。 3、开放应用，凸现价值。 把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课在学习完连加连减之后我都分别设置了一个练习环节，通过乘客上车和下车的例子，帮助学生把自己在数学中所学习到的知识就运用到生活中去了。4、需要改进的地方： 在教授连减的时候，我可以运用不同的方法去讲述，帮助学生发散思维。其次比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达。在观察对图片的理解时，我的提问应该更加的明确，让学生明白数学问题的指向性。尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。 贺鹤林
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
