1、单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/9/12,#,好妈妈胜过好老师,读后感,1/16,尹老师是一位成功妈妈，她,16,岁女儿参加高考，取得了超出当年清华录用线,22,分优异成绩，这并不是最主要，最主要是，我从书中字里行间能感受到作者女儿从小到大乖巧懂事、高兴成长、成熟和自立，感受到她女儿全部一切绝非天生，她一切成绩都来自于这个细心又有智慧妈妈教育。书中主要用一些详细事例来说明道理，虽没有什么华丽文字，不过句句字字在理，而且实施起来可操作性很强。读过之后以为对自己有很大帮助。,好妈妈胜过好老师,2/16,寓言,当我们手上有块玉时,一位农夫得到一块
2、玉，想把它雕成一件精美作品，可他手中工具是锄头。很快，这块玉变成了更小玉，而它们形状一直像石头，而且越来越失去,价值。,年轻父母会得到一块,玉,可爱,孩子,，,多年后,结果却是，一些人得到了令人满意作品，一些人眼瞅着玉石改变越来越失望。二者区分，就是后者使用，经常是锄头。,3/16,读书心得,接地气、可实施性强的一本书,课外阅读，学习的魔杖,在学中玩，在玩中学,4/16,接地气、可实施性强的一本书,作者勇气可佳，既敢直面当前教育问题，又深入地思索；有独到教育观念，更有教育智慧。,打针有些疼,给小板凳揉揉痛,批评孩子“像牛顿一样”,5/16,课外阅读，学习的魔杖,魔杖是什么？就是课外阅读。,大量
3、的课外阅读，智力状态和学习能力就会更好。,学习成绩无绝对的好坏，大量的阅读并掌握了方法，一切都是可逆转的。,缺少阅读，智力状态和学习能力表现平淡。,6/16,课外阅读，学习的魔杖,在让孩子识字不难这篇中作者说：“我做法谈起来实际上非常简单，就是从我第一次拿起一本书给她故事时，就不讲，而是读。即不把故事内容转化成口语或儿语，完全按书上文字，一字字给她读。在对孩子教育中，我深深地体会到，把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量阅读基本上，是非常有效教育方法。不但孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，,事半功倍,。”,7/16,课外阅读，学习的魔杖,尹老师提出“认字和阅读结合起来，而不是割裂开来”观点我很
4、赞同。交学生阅读方法也是用“读”方式，而且是大声地朗诵，我相信书中优美文字能够丰富词汇以及语言，这么有利于学生阅读了解以及写作方面提升。,8/16,课外阅读，学习的魔杖,好阅读与坏阅读,好阅读尽可能用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。,好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。,第一，不要让孩子低低地读出声来。,第二，不要一碰到生字就要求孩子查字典。,好阅读在意记住了多少，坏阅读计较读了多少。,9/16,课外阅读，学习的魔杖,不,看“有用”书,不看“有用”书，不是说不给孩子选择好书，而是在选择中要以孩子兴趣为关键要素，不以“有用”为选择标准。在给孩子选择阅读书目时，要了解孩子，然后再给出提议。
5、,“有趣”与“有用”并不对立，有趣书往往也是有用书。,一定要让孩子到正规书店买书，不要在地摊或一些小店里买，以防买到内容低俗书刊，甚至会有很多错别字。,10/16,在学中玩，在玩中学,当到公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看，比如在火车站给她读“禁止吸烟”，告诉她这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大家不要在这里吸烟。,读得多了，许多“白字”自然就处理了。把学习生字融汇在日常生活各，建立在大量阅读基本上，是非常有效教育方法。,11/16,在学中玩，在玩中学,尹老师强调要把学习做成轻松事，愉快事。她想方设法让她女儿体会到学习乐趣。尹老师常和孩子玩“开小卖部”买卖物品，教孩子学加减乘除，促进孩
6、子数学运算能力，在玩中感悟到数学魅力,。,12/16,在学中玩，在玩中学,尹老师极反对让孩子写“暴力作业”，为了抵抗暴力作业，她让孩子宁可被老师处罚也不做。有时老师作业是机械重复，她就帮孩子做作业，省更多时间让她做她自己喜欢事。她依据孩子实际能力，从来不苛求孩子考,100,分，减轻了孩子心理负担。,13/16,在学中玩，在玩中学,尹老师说：“学习为何非得是苦不可？我们都希望孩子喜欢学习，假如把学习做成一颗酒心巧克力，孩子怎样能不喜欢；假如把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又怎样能喜欢？”这可能就是为何那么多孩子不爱学习原因,-,很苦。,14/16,书中说“不是全部成为父母人都会做父母,”,。,我,想说，只有家长好好学习，孩子才能天天向上,。,正确,教育方法是一把精美刻刀；错误教育方法是一柄锄头,当我们手上有一块玉石时，我们必须做正确。,15/16,16/16,
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