神奇的计算工具说课稿.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,神奇的计算工具,阜南县赵集镇中心小学：钟华,1/17,一、依标据本,说教学内容,二、以学定教,说教,学法,三、以生为本,说教学过程,四、提要挈领,说板书,2/17,北师大版四年级上册第三单元第三课时,。,该内容是在学生初步接触过计算器基础上，对计算器有一定感知认识。这是,学生,第一次真正学习计算器使用，教材在整数四则运算和四则混合运算教学结束后，适时地安排使用计算器教学，现有利于学生方便、快捷地处理生活和学习中碰到相关大数目标计算问题，减轻计算负担，又激发了学生学习数学兴趣。,本课是经过学生观察和操作等详细活动认识计算器为切入口，让学生自主了解计算器结构和功效基础上，明确计算器计算步骤和方法。引导学生由易到难，由简单到复杂掌握计算器方法，学生体会了用计算器含有准确、方便、快捷特点，产生学习计算器计算兴趣，体验学习计算器价值，感受科学使用计算器，会使用，不依赖。,教材地位和作用：,一、,依标据本,说教学内容,3/17,教学目标,：,1.,知识与技能：认识计算器，引导学生经过观察和操作，自主了解计算器结构和功效，能按照运算次序正确使用计算器计算。,2.,过程与方法：引导学生由易到难，由简单到复杂地探索并掌握计算,器,计算基本操作方法，初步体会使用计算器优点，,3.,情感态度、价值观：感受用计算器特点体验学习计算器价值。,一、,依标据本,说教学内容,4/17,教学重点,：,初,步体会使用计算器优点，能正确使用计算器进行较大数目标计算。,教学难点,：,按照运算次序正确使用计算器计算。,教学具准备,：,作业纸，计算器，课件等。,一、,依标据本,说教学内容,5/17,学情分析：,四年级学生已含有从情景图中，提取信息，分析信息能力。含有认真听课，独立思索，主动讲话特征。该年纪学生已经学会了观察和简单操作能力，初步接触过计算器，不过在他们头脑中并深刻体会用计算器计算步骤和方法，也没有充分感知到计算器计算优点，感受不一样计算方式之间区分，所以学习用计算器计算是极其必要。,二、,以学定教,说教,学法,6/17,二、,以学定教,说教,学法,(1),情景教学法：激发学生兴趣，营造轻松学习气氛。,(2),尝试教学法：把学生推到主动地位，尝试练习中碰到困难，学生便会主动地寻讨教师帮助，学习成为学生本身需要。,教法：,教材每个问题教学过程中都设计了“观察情境图,讨论计算器计算步骤,明确用计算器计算方法”这么活动线索。让学生看（观察提炼）,-,想（整理，分析，推理，自主探索）,-,说（感受，合作交流，反馈思索问题全过程）,-,操作（熟练计算器计算方法）。,学法：,7/17,教学过程,（一）,图片导入，初感计算器,（二）,观察操作，探索掌握,（三）,巩固提升，突显优点,（四）,总结回顾，巩固方法,三、,以生为本,说教学过程,8/17,（一）,图片导入，初感计算器,设计意图：,新课标指出，学生学习内容和背景越熟悉和学生生活越贴切，学生主动接纳程度越高。四年级学生第一次接触到计算器，用算盘导入激发学生兴趣，调动学生学习主动性，水到渠成引出计算器教学。,三、,以生为本,说教学过程,9/17,（二）,观察操作，探索掌握,1.,认识计算器。,三、,以生为本,说教学过程,【,设计意图：有些学生在日常生活中和学习中接触过计算器，所以在介绍计算器时教师放手给学生，让学生充分观察、讨论，自主了解计算器结构和功效。为之后学习计算器计算步骤和方法埋下伏笔。,】,10/17,（二）,观察操作，探索掌握,三、,以生为本,说教学过程,（,1,）教学例,1,38,27=,3018=,65,540,【,设计意图,:,在这题中主要经过数字较小算式作为学生学习和探索用计算器计算素材，能够使计算时按键过程轻易掌握，便于操作，同时有利于学生用口算或笔算进行检验过程，深刻会计算器优点，感受不一样计算方式区分。,】,2,、探究用计算器计算,11/17,（二）,观察操作，探索掌握,三、,以生为本,说教学过程,（,2,）教学例,2,40000-165182,=40000-30030,=9970,【,设计意图：经过上面简单四则运算引入四则运算过程是让学生体会由易到难，由简单到复杂探索并掌握计算器计算方法。经过学生之间交流，使学生明确在使用计算器计算四则混合运算方法，同时联络例,1,和例,2,学习过程深入体会到用计算器计算优点。,】,12/17,（三）,巩固提升，突显优点,1.,基础练习,三、,以生为本,说教学过程,设计意图：学生在感受计算器计算优点同时，在后面两题中让学生明确在用计算机计算两步计算式题时，要依据算式特点，灵活确定按键步骤，使操作过程比较简便。,13/17,（三）,巩固提升，突显优点,三、,以生为本,说教学过程,2,、拓展练习,3,、你知道吗？,【,设计意图：在这题中让学生感受到计算器不是全部计算都能算出来，有时候我们头脑比计算器更加好用，突显计算器不是万能，学会依据实际情况有选择性使用，要学“会”用计算器。,】,14/17,三、,以生为本,说教学过程,（四）,总结回顾，巩固方法,15/17,四、,提要挈领,说板书,（四）整理回顾，总结提升,用计算器计算,设计意图：,板书是无声,语言，是微型课堂,要突出重、难点。,16/17,敬请指教,17/17,