诫子书说课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,诫子书,诸葛亮,1/18,教学过程,教学策略,教材分析,学情分析,目录,板书设计,2/18,教材分析,诫子书,诸葛亮,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,2.,诫子书,是修身立志名篇，短小精悍，辞约意丰,。,主旨是劝勉儿子立志，,勤学,，成才,。,1,从不一样方面诠释了人生意义和价值,。,4.,学生实际，不往深处难处开掘，文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。,3,.,了解内容，把握主旨，感受诸葛亮人格魅力，提升品德素养,课标要求,教材处理,本课地位,3/18,教材分析,诫子书,诸葛亮,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,1.,读准字音，熟读成诵,。,2.,注意词语积累和文句准确翻译与了解。,3.,感受诸葛亮人格魅力，教育学生读书修身，静心养德,.,教学,目标,教学重点,：,教学难点,：,体会作者情感，赏析精彩妙点,。,背诵课文，积累警句,，了解主旨，励志修身,。,4/18,学情分析,诫子书,诸葛亮,教学策略,教学过程,板书设计七年级学生,教材分析,接触文言文时间不长，对文言文文体知识、写作特点要有初步了解。应联络学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联络现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮人格魅力，提升自己品德、素养和情趣。,5/18,教学策略,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学过程,板书设计,双击添加标题文字,教学方法,朗诵法,直接导入法,任务驱动法,主动整合各种教学资源，采取多媒体信息化伎俩辅助教学,，,创建以,学生为主体、教师为主导、训练为根本,新型课堂。,突破重难点,6/18,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,课前准备,课堂学习训练,课后拓展,导入,学习,总结,拓展,7/18,3,分钟,5,分钟,导入,学习,拓展,30,分钟,2,分钟,总结,朗诵中学知识，在行动中积经验，在训练中提能力,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,教,练,学,8/18,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,导入,直接入题,破题,设计意图,：开门见山，无须繁琐。课件也尽可能简约,了解作者,9/18,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,学习,出示学习任务,识字 朗诵 听记 观赏,诫子书,诸葛亮,10/18,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,学习,学习任务一,识字,教师课件展示课文没有注音又难读字词，扫清文字障碍,诫子书,诸葛亮,11/18,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,学习任务二：朗诵,自读、指导读、演出读、齐读,1.,平稳深沉 要求读准字音,2.,层次清楚 读出句号 长句停顿 四 字短语,3.,尤其节奏 拖音 节拍 读出感叹号,诫子书,诸葛亮,12/18,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,学习,学习任务三：听记 翻译（,学生四人一小组进行讨论翻译本文）,自主与合作，对比纠正,听什么？记什么？,连字成句，句句落实,2,3,1,设计意图,：因为,课下注释比较详细，能够借助,注释,进行翻译，,所以,无须由老师包办代替，能够放手让借助课下注释或工具书自行处理,。,这么学生自主学习能力会得到提升。,13/18,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,活动,1,：,思索：诸葛亮写这份信用意是什么？,活动,2,：,本文作者围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？,学习任务四：赏析,活动,3,：,品一品本文美点有哪些？请同学们以“本文好在,。原因是,。,14/18,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,拓展,从课文中找出你最喜欢一个警句，谈谈你了解和启发。由此，你联想到那些名言？,淡泊：不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱,立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,惜时：少年辛劳终生事，莫向光阴惰寸功。,15/18,教学过程,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,简单展现本节课中心内容，方便学生了解记忆,.,板书设计,修身,诫子书 治学 淡泊明志，,宁静致远,惜时,板书设计,16/18,板书设计,诫子书,诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学过程,导入,拓展,总结,学习,直接导入，省去繁琐,关于淡泊、立志、惜时名言警句，扩大了学生知识面。,课堂教学中突出学生主体地位。,有效地调动学生动口、动手、动脑参加课堂,活动。,小组合作，进行翻译，,利于培养学生合作能力和自学能力。,朗诵教学，目标明确,小,17/18,谢谢大家！,18/18,