1、《黄河颂》教学设计
古巷镇德芳中学 陈小苗
学习目标：
1、把握诗文诗调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。
2、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
3、理解赞颂民族伟大精神的内涵，培养爱国情感和民族自豪感。
课时分配：一课时
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：调动学生的爱国情感，把握诗歌基调节奏。
教学过程：
一、导入新课：欣赏歌曲《黄河颂》
二、介绍作者及写作背景
三、初读课文
1、读准字音
澎湃 （ péng ）（ pài ）
气魄（ pò ） 高山之巅（ d
2、iān ）
狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ）
浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
2、 理解词语
澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。
狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。
宛转：辗转，经过许多地方。
哺育：比喻培养。
一泻万丈：形容江河水流迅速。
3、朗读训练
A、播放朗读视频，学生领略黄河的雄伟气势和感受诗人的思想感情。
B、朗读指
3、导，引导学生掌握整首诗的节奏和气势。
C、学生读课文，做到真正掌握整首诗明快的节奏感和澎湃的激情，深刻体会诗中所要表达的思想感情。
四、整体感知
1、找出题目关键词。
2、给课文划分部分概括大意。
五、研读全诗
1、什么是黄河精神？朗诵词的内容和作用是什么？
（明确：黄河精神：伟大坚强。内容和作用：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，引出下文的颂歌。）
2、歌词部分主要是望黄河和颂黄河，“望”的内容是什么?怎么描写的?
（明确：有远镜头全景——“黄河滚滚，奔向东南。”
有近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。”
4、 再收回俯瞰全景——“浊流宛转，结成九曲连环”。
然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”
最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面。”
3、朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？
（明确：分别从黄河养育了中华民族 ，黄河保卫了中华民族 ，黄河激励着中华民族 这三个角度写，由实到虚，环环相扣，逐步深入。）
4、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
（明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”比较容易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
5、
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。）
5、如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?
（明确：从全句看，这是一个拟人句，把黄河当做一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。）
6、从诗歌中，你认为诗人表达了怎样的思想感情？
（明确：借歌颂黄河来歌颂
6、中华民族，以激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的力量保卫黄河，保卫中国。）
7、学生再次有感情朗读课文。
六、小结，布置作业
板书 朗诵词 黄河伟大坚强
学习黄河精神
黄河颂
望黄河
颂黄河
歌词
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