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高中文理分科动员会上的讲话
文理分科作为继中考之后的又一次重大选择，是今后人生道路的分水岭，要慎重。
一、文科与理科的特点
（一）文科
1、人才特点。以形象思维为主。
2、学习特点。文科记忆量较大，需要背的知识多。
3、录取情况：文、理科录取率维持在1：3左右，对应的本科院校数量较少。
4、就业面。社会事务性人才，从事媒体传播、金融财会、社会服务和教育等行业。如法官、律师、老师、营销师、公务员、旅游、经济师等
（二）理科
1、人才特点。以逻辑思维为主。
2、学习特点。需要逻辑思维能力强。
3、录取情况。对应的高等院校很多。
4、就业面。技术型人才，可从事的职业类型较多。如光电类、医学类、会计师、公务员、老师、工程师等。
一般原则是。推理能力强则学理有一定优势，记忆能力强则选文比较恰当。记住适合自己的，才是最好的。
（三）选与自己性格最接近的专业
1、喜欢使用工具。（理科）
简单地说就是喜欢动手，喜欢操作工具和机器。小时候喜欢摆弄各种小玩意，长大了可能喜欢开车，修理家用电器和自行车。这类孩子适合选择医学中的口腔医学、外科医学、生物工程、测绘、化学工艺、工料、地质等。
2、喜欢感性创造。（文科）
喜欢感性创造的人，脑子里总会有一些新的想法，然后他喜欢把这个想法经过具体化的制作，变成一个作品。比如画画、插花、摄影、剪纸、写诗歌、写文章。喜欢感性创造的孩子适合选择广告学、工业设计、时装设计、园艺、建筑设计学、中文等。
3、喜欢表现自己。（文科）
其实很多孩子都可能压抑了这个特点。人们一般都希望被关注，只是程度不同。一般来说，喜欢表现自己的孩子适合选择教育学、新闻、主持、公关、营销、法律、外语等专业。
4、喜欢控制和影响。（文科）
一群小孩中的孩子王一般会有比较高的控制事件和影响别人的欲望。这样的孩子适合选择经济类专业社会学、政治学、自动化等多种工业或导演、管理学专业等。
5、喜欢帮助别人。（文理）
天生一副好心肠，别人遇到困难，他会特别自然地去帮助。这样的孩子适合医学、教育学、心理学等等。
6、喜欢计划与细节。（文理）
有的人爱把每一件事都安排得井井有条。非常有计划，做事特别细。这类孩子比较适合选择会计专业、物流、人力资源、测绘、行政等。
7、喜欢挑战和冒险。（文理，理科为主）
有的人喜欢刺激和冒险。他们喜欢面对不确定性，面对各种复杂局面，能够承受巨大压力。这样的孩子适合选择通信、计算机、营销、军事、国际贸易等。
8、喜欢与人打交道。（文科）
孩子喜欢看社会新闻，喜欢看人物传记，喜欢和不同的人交朋友，认识不同性格和爱好的人。这样的孩子适合选择公关、新闻传媒、中文、管理等。
9、喜欢思考。（文理）
这样的孩子，不能去做太机械、太事务性的工作，他一定要有机会发挥他的聪明才智。比如物理、生物、天文、哲学等专业比较适合。
总的来说，外向活泼的适宜读文科，个性内敛的适宜读理科；物理化学好适宜读理科，历史地理强适宜读文科。
二、我们的建议
1、兴趣
兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。若你在生活中对某方面感兴趣，很关注或上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。总之永远把兴趣放在第一位，一定是对的。
2、特长
特长是学习的推进剂。它将使你的学习得心应手，在竞争上胜人一筹，是文理科选择的重要依据。那么怎样发现自己的特长（天赋）呢。
如果你对某科感觉特别好，或用相同的时间得到的效果比起其它科更好，或以少量时间获得的效果与其它科学花费多时间获得的效果相当或更好，如果你自身的某些特长与某科的联系很密切，都说明你有学习这一科的特长和能力。你就应该考虑，哪一科能更好地发挥和促进你的特长的发展。
3、实力
择文科还是选择理科，还要注意从实际出发，扬长避短。好好分析一下你的
现实情况，看看你的优势在哪里。在每次大考中你是凭什么取胜，又是什么拖了你的后腿，这就要认真分析，整体把握。如果你的物理化学，远远强于你的政治历史，你就去读理科，因为成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。
成绩。成绩是此次选择的最实际的依据。所以了解自己各科成绩的确切情况是非常重要的。
4、理想
每个人都有理想，而且它可能是你的奋斗目标。那么选择与自己的理想接近的学科，将对此学科的学习起促进作用。比如，你想成为企业家，则文科与这理想更接近，学习起文科来就可能更积极，更主动，学习成绩也就可能更出色。
5、社会
观察、分析社会趋势，了解社会对人才的需求，因为此次文理科选择不光为了考好高考，从长远上看，还要要为自己的未来作好打算，打好基础。
总之，每一个同学都应根据自己的实际情况，认真分析，切不可由于某些不良的客观原因而作出错误的选择，误已一生。这样的例子举不胜举。
三、态度很重要
既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再心猿意马，想想是不是如果我换一门读，是不是会读好呢。不要这么想。所谓“爱一门，钻一门”。态度端正，相信是可以把你所选的科目学好，学扎实的。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。对于选科的盲目性我们要注意，不要选好之后，高二高三了却后悔当初的选择，没有学好，这会影响你高考的成绩。根据调查显示，有半数以上的高中生发现自己选的科目不适合自己，由于时间和精力也不允许，90%的人都没法转科，所以现在一定要慎重选科。
第二篇。高中文理分科演讲稿读文科还是理科的选择，一直都是让人头痛的问题，很多人在一开始就想错了方向。当想到该读文科还是理科的时候，很多学生和家长，首先想到的就是“文科理科哪个将来的就业前景更好。更有前途。”其实这个问题本身就是错的。因为不管文科理科，都对应很多专业，都有好专业，也都有相对不太好找工作的专业，直接把文理科拿来比较毫无意义。而且，不管什么专业，即使是比较差的专业，如果能够学的很好，照样可以有很好的前途，即使是很好的专业，如果学的一塌糊涂，也不好找工作。
所以，问题的关键不是文科或理科哪个更好，而是我更适合学习文科还是理科。在这两个科目上，哪个更能发挥我的优势，哪个我能学习得更好。只有找到这些问题的答案，我们才能做出正确的选择。
适合自己，能学好，有兴趣，将来在高考中就能考出好成绩，进入好的学校和选学好的专业，就会有更远大的前途。这才是问题的关键，离开了这些东西来空谈文理科的优劣，就是无稽之谈、天方夜谭。
让孩子自己做决定，家长只需提供参考意见，这也是最重要的一点。高中孩子已经有了自己的判断力，家长应该让孩子对自己负责，通过思考做出选择。而且，处于这个阶段的孩子，内心最需要的就是别人的肯定和尊重，父母应该充分尊重孩子的选择，不要妄加干涉。对于孩子来说，既然是自己的选择，他就会认真对待，朝着自己设定的目标努力。如果这个决定是父母做的，或者是父母逼迫孩子做的，孩子会有推卸责任的心理，觉得做不好也不是自己的问题，结果也许会变成：孩子没有努力，家长还落了一身的不是。
我们做家长的，最忌讳的就是孩子的选择出现差错，自己动不动就以“我过的桥比你走的路都多”来教训孩子，让孩子听自己的话。可是仔细想想，孩子的人生路很长，家长能在孩子面前的时间却很短，过不了多久孩子就会离开父母，一切都要他自己独自面对，那时他会面临更多艰难的选择。因此，家长该放手时一定要放手。我认为，让孩子自己选择学文或者学理，无疑就是一次让孩子独自面对人生挑战的演练。
文理分科老师的建议是重要参考
选择文科理科是高中生活的一次重大选择，是今后人生道路的分水岭，要慎重。选文科好还是选理科。老师教书育人几十年，一般不会看走眼。但最终上文上理只能由自己决定。
老师的普遍看法是：
一、解放思想，转变观念，与时俱进。
在当代社会，非智力因素比智力因素对人的影响往往更大。也就是现在的人才观中，一个人的成功，iq所起的的作用很小，而eq所起的作用更大。在知识经济时代，第三产业蓬勃发展，第
一、二产业在国民生产总值和就业比重不断下降，发达国家，第一产业、第二产业的产值和就业人口分别只占10%和20%，第三产业的产值和就业人口比重均占70%左右。而第三产业所需要的是综合性人才、知识密集型人才、技术密集型人才、各类服务性人才。无论学文科还是理科，在第三产业中都有广阔的就业前景，智商对大家的学习和就业已经不起决定作用，而情商反而更加重要。所以我们不能以智商如何，聪不聪明作为选读文科或者理科的依据。
二、科学认识语数外、理化生、政史地九大科的学科特点。
（1）语数外三大科（各150分）的特点
语文：作为各科学习的基础，与每科都有密切联系，相比之下，语文与文科的联系更大，
所以语文比较好，文科又比理科稍微好的宜选文科。但若理比文好，则选理也具优势，因为部分理科生语文并不强，所以语文好，可以使自己的竞争力提高一个档次。
数学。文科、理科的主要学科，在促进竞争力上与语文相当，但理科对数学的要求更高。高考试题对文科的要求低些，如果数学好的话读文科会有很大的优势。
英语。虽然在高中其地位与语、数相当，但到大学是地位最高的，不管学什么，英语是必备、必修的学科，英语成绩好，可以使你对文理科的选择较自由些。但有想在大学学习英语专业的学生只能考虑文科。
以上三大主导学科分值权重大，无论读文科还是读理科，必须要努力学好的。
（2）理化生三科（各100分）的特点
这三科属于理科，侧重的是概念、规律（定律）的理解和应用，非常重视实验的条件、过程、方法科学把握，对人的理性逻辑思维要求较高，扎实的数学是学好理化生的关键。数学成绩好坏和自己在理化生三科的兴趣和学习能力是学生选择读文读理的关键。
（3）政史地三科（各100分）
这三科属于文科，侧重于形象思维，记忆量大，理解上比较抽象，需要我们具有较强的透过一些现实问题和历史现象看本质的能力，知识内容涉及到社会生活的方方面面，学好文科需要我们兴趣广泛，关心社会问题，多记忆，多交流，并且学好地理需要一定的空间思维能力和计算能力。文科的理论性要比理科强。
了解上述学科特点，明白自己的科目优势，应该扬长避短，数学、外语成绩特别好，理科（理化生）强的选理科、语数外特别好，文科强的最好选文科。语数外均衡，理科弱的选文，在后期会有很大进步和优势。文科弱的选理。各科成绩很一般，无明显强弱科目的，一般应该选理，因为这样的情况，肯定是学不好文科，白白耽误3年时间，学点数理化，将来到大学可以选择专业，学一技之长，便于就业。
三、文理分科选择的几个误区：
1、学习好的报理科，笨的人才学文科。
2、成绩不好就去读文科，是一种逃避心理，这是一种“被迫读文科”的现象，对自己一生的成长和发展影响很大。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗。一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。没有兴趣而无奈地读文科，肯定读不好，会白白浪费光阴的。
3、仅凭兴趣。兴趣是一项重要指标，但是青少年经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。
4、感情因素影响。舍不得自己的班主任、科任老师，舍不得自己的同学，或者是谈恋爱，舍不得分开，甚至还有更加荒唐的理由，同学之间相互约定读文科还是理科。
5、父母的要求。
6、身边少数成功人士的个别案例。
当你不能确定自己最擅长文科还是理科或者更喜欢文科还是理科的时候，有一个方法，闭上眼睛，想像一下，自己将来最希望成为一个什么样的人。一个科学家，一个经济学家，一个政治家，一个建筑设计师或者别的什么职业。然后问自己，问老师，要成为这样的人物，最应该具备的知识是哪些，是偏文还是偏理，这个时候，你就会找到正确的答案。
XX县区闻一多中学
高一年级组2013-1-26
第三篇：高中文理分科调查报告1高中文理分科调查报告
小组成员：白敏，陈健
摘要：教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室举行新闻发布会，提出将就社会关注度高、影响教育改革发展全局的包括“是否取消高中文理分科”等在内的4个方面20个重大问题继续公开征求意见。为了进一步了解普通高中生对文理分科的看法，本调查采用问卷调查法就“高二学生文理分科选择”对未分科学生、已分科学生、学校的领导老师进行问卷和访谈调查，结果表明：（1）新课改背景下，解决文理分科问题的基础问题在于高考制度的变革;（2）文理分科设置的合理性与否学生多持肯定态度;（3）如何妥善解决文理分科与否是一个系统工程，需要学生、社会、教育行政部门共同解决。
关键词：文理分科;高中生;课程改革
正文：
一、高中文理分科的国内现状
文理分科一直以来都是我国基础教育领域探讨的热点问题，文理分科是在中国大陆、香港、台湾等世界上部分国家和地区所实行的一种教育制度，文理分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科，但是不管文、理都包括所分的科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物。必修科：语文、数学、外语（英语、俄语或日语），文科综合：政治、历史、地理;理科综合：物理、化学、生物。现行的制度要求文科依然必须保留对物理、化学、生物的教学;而理科只保留政治科目。但目前这在很多学校只是象征性地保留，也更多只为了应付会考或上级的检查。实际的教学上老师也不太重视，而大部分的学生也轻视这些科目。学生作为主体对文理分科与否的看法是什么，以及他们对课程的设置的满意度怎么样，结合这些，我们将如何进行基础教育改革。本调查将就上述问题进行详细阐述。
二、调查结果和分析
关于高中生文理分科现状的调查，本调查基于以下几个维度的具体情况作为文
理分科好坏的评价标准。这些维度分别是。文理分科对学生学习的影响、分科与否对学生学习压力大小、选择文科（理科）的原因、个人对文理分科的看法、学生对文理分科带来问题的解决途径、支持不分科的原因、解决不分科带来问题的途径、个人对目前课程设置的满意程度、学校科目设置的实用度九个方面。下面将就这九个方面的具体情况对高中学生对文理分科与否的观点和看法进行分析。
1.对文理科选择的情况对文理科选择的情况包括在分科前对日后学习生活
的有无影响、所选文（理）科的类别及原因。根据学生问卷的调查得出以下结果：学生在分科对日后学习生活的影响进行仔细规划的占30%，考虑后，迷茫的占65%，没有考虑过的占5%。由此可以看出绝大部分的学生在并不了解进行文理分科对自己的影响的情况下，对学习文科和理科进行了选择，并且男女生对文理选择情况也不同。在所选样本中，文理选择比较平均，有25.18%的学生是出于自己的浓厚兴趣;23.93%的学生选择文或理科的原因是出于自己文科（理科）成绩较好，学习起来相对容易;21.07%的学生的选择是填报高考志愿时可选择的高校或专业的范围较广;18.39%的学生根据自身日后就业及发展进行选择;还有11.43%的学生是出于外界因素诱导（父母亲人或者老师的意愿等）进行选择。
2.学生对文理分科的看法对学生文理分科的看法的调查包括性别对男女生选择的影响、分科与学生学习压力的关系、如果不分科给自身带来的影响、学生对文理分科与否的态度这几方面进行研究。调查结果显示：性别对文理的分科有一定的联系有。文科86人，女生多数选择文科，在理科的选择上，男女生比较平均。的63.86%的学生认为高中分文理科有助于减轻自己的学习压力;23.86%的学生认为不会减轻自己的学习压力;还有12.46%的人认为无法确定能否减轻学习压力。对于文理科目的选择与其成绩、择校范围及日后发展极其相关，与外界因素（父母、老师的选择）不相关，学生对文理科的选择绝大部分的原因出于自身及当前的课程设置，与外界因素如父母和老师的意见没有直接关系。所以，当前成绩是决定学文科或是理科的最关键原因。下面对高考不分科的后果做了统计：
37.41%的学生认为会导致学习压力更加沉重，负担更重，因为不分科的科目为9门，多了3门课程，而且高考的竞争必然会导致对分数的追求，压力更大;有
29.06%的同学认为不分文理科会限制偏科学生的发展，有些学生对某些学科擅长也许会让其成为该领域的佼佼者，如果高考不分文理科，这些学生必然会失去部分机会;22.1%的学生认为不分文理科的大综合会导致忽视学生个性的发展;有11.33%的学生认为不分科会对教育资源不发达地区的学生产生不公。很多边远地区或者不发达地区的教学水平本身就相对弱一些，如果科目增多，必然资源无法满足，导致与发达地区的差距更加的明显。
3.关于学生对高中分科与否以及满意与否的分析在这一部分里，首先根据学生对待文理分科的态度进行对比，根据态度的不同从而产生相应的支持文理分科和支持不分文理科的原因，并且更深层次的探讨和分析了分科和不分科随之而产生的问题和解决途径。调查结果：有44.45%的学生比较满意文理分科;31.15%的学生十分满意文理分科;13.40%的学生不满意文理分科及1090%的学生无所谓分科与否。部分学生，对此进入深层次分析可以得到支持文理分科的原因和反对文理分科的原因（支持不分科），其中75.60%的学生满意文理分科，他们支持文理分的原因为：60.3%的学生认为由于面对高考，不分压力过大;57.1%的学生认为术业有专攻，教育因人而异、因材施教;34.4%的学生认为不分科可能培养出大批学而不精的非实用型人才，也会封杀一批偏才;11.7%学生认为取消分科，对偏远地区学生或家境不好的人的选择更为不利;12.3%的学生因为其他原因;还有16.4%的学生不支持文理分科。高中分科必然会导致一些问题，对于这些问题的解决途径，我们也做了探讨，结果如下所示：63.6%的学生认为改革高校录取制度是解决文理分科问题的重点;54.8%的学生支持分科后增加选修课程，可以任意选择一门课程的学习;有51.4%的学生认为应当从科目设置的实用性解决问题;14.6%的学生认为有其它解决途径。以上我们对支持文理分科进行了探讨，我们就不支持文理分科的原因进行调查研究，其结果是：
19.0%的学生认为文理分科导致社会长期重理轻文;有18.7%的学生认为不利于培养学生的综合素质;18.1%的学生认为喜欢的科目因分科导致不能继续学习;14.3%的学生认为兼具文理知识的人，会在日后生活中和就业时具有优势;13.0%的学生认为科学技术的发展和社会的变革要求学科交叉综合;5.1%的学生认为中学教育是基础教育，应该打好基础及4.4%的学生认为术业有专攻，教育要因人而宜，需要因材施教。在这些基础上，我们也相应的对假如现行教育在制度要求文
理不分科，那么会带来的问题的解决途径也做了调查。
4.关于课程改革对目前课程设置的满意度进行调查并且对所学科目对生活重要程度进行排序，从而说明教育改革的方向，55.5%的学生比较满意当前的课程设置，
31.5%的学生不满意，由此可以看出满意度相差并不是很大，需要课程改革。在本次调查中，学生认为对生活最重要最实用的科目中，语文、外语、计算机、数学的选择居多。综合上述分析，本调查认为：现行的课程改革应当尊重学生的想法及意愿，并且对学生的建议应当对此予以重视，并及时改进。
三、思考与建议
通过本次调查，在新课改的背景下，高中生文理分科的探讨是有必要的，但必须尽快决策，其中高考制度的变革是基础。为了更好地推动新课改的有序实施，全面推进素质教育发展，本调查将针对几个主要问题提出以下思考和建议，以供课程改革的决策者参考。首先，文理分科有一定历史背景：第一，改革开放初期，搞活经济是我国面临的主要问题，为了解决“文革十年”造成的人才匮乏，实现经济的快速稳步发展，我国推出了在高中阶段实行文理分科的教育改革。当时国家从文革废墟恢复建设，人才断档，早出人才、快出人才刻不容缓。功利目标很明确，也是权宜之计、必要之举;第二，高考恢复后，教育资源有限，基础设施建设和教师资源远远达不到要求，尤其是高中资源匮乏，并不能为教育活动提供强有力的保障。为了实现有限资源的优化配置，多快好省的培养专业人才，我们才开始实行文理分科政策。一定的历史背景才能提出相应的政策。不同的历史时期，我们就要面对不同的教育实际，当然要出台不同的教育政策。当前，高等教育正在逐步从精英教育向大众教育转化，同以前的专才相比，也许现在更需要的是通才。现代社会经济发展越来越重视复合型人才，对学生的综合素质、创新能力的要求越来越高，单一知识结构成为阻碍学生全面发展的瓶颈。除此之外，我国目前的教育资源已基本上能够满足当前的教育水平，基础设施建设、师资力量都已经能够承受文理不分科的水平。其次，文理分科的必要性：第一，文理分科更加剧了应试教育的效果。理科的知识越来越难，考试的难度也越来越大，因为只有这样才能在选拔考试上挑出人才，文科亦是如此。造成了大部分同学只能机械的学习，缺乏创造力。在上了大学，再开一门叫做“创造学”的课程，创
造能力是通过所谓的系统知识能培养的。后天的培养取得的效果有多大呢。其实无论我们分不分科，学生的学习时间还是会和以前一样的，反而分科后，考察知识简单了，更能减轻学生的负担。第二，我们社会现在正处于前工业化阶段，经济建设的直接推动力还是以第二产业为主，工业生产还是社会吸收劳动力的主要机构。因此也就造成理工类同学找工作相对容易，文史类学生找工作比较困难。其实好多同学也是想从事理工类工作，可是理科成绩又不是很好，文理分科时只能选择学习文科，从此也就没有可能从事医生等理工类职业的可能了。文科专业提供的岗位相对较少，而学习的人却很多，也造成了文科人才供应过剩，理科人才相应稳定。我国正在进行产业结构调整，大力发展第三产业，对人才的综合能力的越来越高，同时对专业化的要求却越来越低，文理分科也就越来越影响学生的可塑造性。最后，关于基础教育改革的观点：文理不分科是社会发展的大趋势，符合优化学生结构、调高学生的素质的要求，但如果没有高考制度的相应改革，只能是一句空话。我认为高考在分科的基础上，实行一种新的课程评价方式，3+x+x的考试制度，也就是文科学生在原有文科综合的基础上增加一门理科综合，理科综合的难度降低，文科综合的难度也相应降低。理科考察也采取这种方式。
第四篇：文理分科后学生的管理文理分科后新班级的初始管理艺术
赖波绵阳南山中学实验学校
万事开头难，但是好的开端意味着成功了一半。
一个示范性班级的形成和发展与这个班级刚组建时的常规管理是密不可分的，高二文理分科分班后的新班级尤其如此。必须在最短时间内落实常规、养成习惯、明确目标，才能在一个新组建班级扬正气、树班风、促学风，从而迅速走上良性发展的快车道，下面我就如何迅速而艺术的完成文理分科后新班级的初始管理谈点自己的看法。
一、快速摸底，做到心中有数
“知己知彼，百战不殆”，在拿到学生名单后，首先向学生原来的班主任全面了解学生的情况，主要包括家庭背景、学习成绩走势、性格和心理特征、身体素质、学习习惯与特点、纪律与劳动意识、特长与爱好、人际交往能力等信息。在此基础上，形成学生进班档案。对于个别问题学生，在必要的情况下还可提前与家长交流沟通。
其次，在入学报到时要做两件事情。一是让学生本人亲自填写“学生信息表”，借此机会可以与家长进行简单的沟通，同时对书写规范的同学提出表扬，对书写不规范的同学提出练字的希望，让学生和家长感觉到老师对他们的关爱。二是严格检查学生的暑假作业和仪容仪表，对不合规范的学生坚决来个“下马威”，先整改、再报道。比如作业，可以提前找两三个品学兼优的学生帮助自己检查，重点检查态度；仪容仪表则重点检查学生的发型、衣着、指甲、饰物等。这样让学生觉得这个老师很严。在这短短几分钟时间里，就可以让学生和家长感受到这位班主任老师的“严而有爱、严而有格”。
再次，入学后即刻召开“你认识我吗”的主题班会，拉近师生、生生间的距离，和谐人际，凝聚人气。文理分科分班后，很多学生都存在抵触心理，特别是被选班的同学，因此在短时间内化解他们的情绪就成为主要的工作，这时，作为班主任，就要充满感情、自信十足的向学生介绍你和你的团队在过去取得的成就，让孩子们感觉到只要和你同步、听从你的建议，成功、快乐就一定属于他自己。此时，再谈谈自己的成长经历、带班经历和理念，班级高考效果，加深学生对你
的信任和信服。接下来就是要学生做形式多样的自我介绍，学生之间的了解对班集体的建设十分关键，同时你也可以借此快速记住学生姓名、了解学生个性，基本掌握学生的参与和交际能力，为后面选择班委干部奠定基础。有一点对班主任特别重要，那就是快速记住学生姓名，这样既有利于班主任工作的开展，更有利于学生找到归属感。
有了以上摸底工作，接下来的工作就比较好开展了。
二、建立制度，做到规范管理
“没有规矩不成方圆”，一个班级的成长离不开一系列科学的、人性的、民主的刚性管理制度。传统的做法是班主任一手操办，学生既缺乏参与性，又不能推动制度的实施。我的做法是“让学生做自己成长的主人”，在我的领导和指导下，充分发挥每一个学生的积极性、主动性、创造性，让学生自己制定各项班级制度，最后在师生一起表决通过。经验证明，自己主动参与的，往往是自己最投入最支持的，学生的积极性很高，看到自己的想法被大家认可，自然乐开了花，自信心、自豪感、责任感倍增的孩子们会以更加积极的姿态投入到集体中来，还有就是学生自己制定的班规，自己违反了，你在处理的时候会很轻松地。
那么一个班级应该制定那些制度呢。个人认为主要包括班级目标、班级精神、班级规范和班级奖惩等，其中班级奖惩特别重要，必须做到公平公开、科学易操作、有落实有监督，主要以操行量化的方式出现。
三、选培班委、做到自我管理
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，一个班级几十号人，形形色色，如果时时、事事都有班主任操办，效果未必见好，既违背新课改“让学生做成长的主人”的理念，也影响了能力的培养和积极性的提高。因此，最好的做法是放手发动学生，形成自我管理的氛围，刚开始时可以先建立临时班团委以作过渡，并为后期的调整定调，我们可以采取老师邀请、学生推荐、本人自荐三种方式相结合，在确定候选人后采取竞选方式确定“领导班子”，然后在实践中观察和调整，最后定调。
在确定班委后，最重要的就是任务分工、干部的培训和落实与监督了。其中我重点分析下落实与监督，我借鉴西方政党制度，设置了两套班委，轮流值周、相互对比和竞争，每月搞一次民主测评；而在监督方面，主要设置两个纪律委员，
一个固定不变，另一个按学号轮流值日，固定的那个负责记录，流动的那个负责日常管理。另外就是要经常对班委干部进行培养和培训，可以建立主题内容学习制度、定期汇报制度、引进来与走出去制度等。
四、化整为零，建立示范小组
“有合作才有凝聚力，有竞争才有拼搏心”，在一个班级，通过建立学习小组、兴趣小组、劳动小组等各种合作组，将所有的奖惩按照小组进行，小组间实行定期评比，这样既能增强同学们的集体荣誉感、凝聚力和积极性，又能在班级内部形成学、赶、超的氛围。在划分小组时，要注意三点：第一，每个组人数尽量统
一、性别结构尽量均匀，并且要有一个敢于担当的同学做组长；第二，每个组员都必须有自己明确的职责和任务，这样才能高效地解决问题；第三，将同一个人编入不同的多个小组中，这样他和同学之间在这个场合是合作关系，到了另个一场合则是竞争关系，这样可以防止恶性竞争。
五、抓好细节、养成良好习惯
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在班级管理中，最忌讳对小事视而不见，这样久而久之就会使学生养成不良习惯，等到问题发生时，往往会对班级造成较大的负面影响。所以在接手新班级时，必须严抓细管，通常我的做法是抓以下三点：
首先是值日生值日的问题。这是被很多班主任务忽视的问题，但是抓好值日，会让你得到意想不到的效果，所以我对值日的要求很严格，第一，作为值日生必须激情洪亮的喊上课口令，这样可以使学生快速收拾心情、进入上课状态，也给上课老师打了一支兴奋剂。第二，值日生在每堂课前必须用湿毛巾将黑板（尤其是黑板下沿）和讲桌擦得非常干净（晚自习时还要将椅子擦干净），给上课老师一个良好的心情。第三，每个值日生每天必须在黑板上写一句励志的话语。这些要求都会在潜移默化中影响着每一个学生的思想和行为，形成班级气质。
其次是礼仪常规问题。学生的礼仪常规对班风建设十分重要，第一，要求学生讲文明、讲礼貌、讲礼让；第二，要求学生讲卫生、不乱丢乱吐；第三，衣着、发型等的规范，实行不定期抽查制度，对检查不合格的，开展“整风运动”。通过这些常规要求，可以形成班级习惯。
再次是课桌书籍堆放的高度问题。这也是班主任常常忽略的问题，殊不知课桌上堆放书籍的高度对学生的学习会造成较大的影响，有的学生故意把书堆得高高的，遮住老师的视线，在下面看杂书、玩手机、照镜子、打瞌睡等，严重影响学习，所以我要求学生不准将各类工具书放桌上，不准将课外书放桌上，不准将课桌上堆放书籍的高度超过一本汉语大字典高度。
经过上述措施，一个新班级会在较短的时间内走上良性发展的快车道。以上便是我一些初浅的尝试和看法，希望能对大家起到抛砖引玉的效果。
第五篇。高中文理分科后成功励志演讲稿在我校“文理并重，特色发展”办学理念的引领下，上周高一年级顺利进行了文理分班。
读文科还是理科的选择，一直都是让人头痛的问题，很多人在一开始就想错了方向。当想到该读文科还是理科的时候，很多学生和家长，首先想到的就是“文科理科哪个将来的就业前景更好。更有前途。”其实这个问题本身就是错的。因为不管文科理科，都对应很多专业，都有好专业，也都有相对不太好找工作的专业，直接把文理科拿来比较毫无意义。而且，不管什么专业，即使是比较差的专业，如果能够学的很好，照样可以有很好的前途，即使是很好的专业，如果学的一塌糊涂，也不好找工作。
所以，问题的关键不是文科或理科哪个更好，而是我更适合学习文科还是理科。在这两个科目上，哪个更能发挥我的优势，哪个我能学习得更好。只有找到这些问题的答案，我们才能做出正确的选择
适合自己，能学好，有兴趣，将来在高考中就能考出好成绩，进入好的学校和选学好的专业，就会有更远大的前途。这才是问题的关键，离开了这些东西来空谈文理科的优劣，就是无稽之谈、天方夜谭。在当代社会，非智力因素比智力因素对人的影响往往更大。也就是现在的人才观中，一个人的成功，iq所起的的作用很小，而eq所起的作用更大。在知识经济时代，第三产业蓬勃发展，第
一、二产业在国民生产总值和就业比重不断下降，发达国家，第一产业、第二产业的产值和就业人口分别只占10%和20%，第三产业的产值和就业人口比重均占70%左右。而第三产业所需要的是综合性人才、知识密集型人才、技术密集型人才、各类服务性人才。无论学文科还是理科，在第三产业中都有广阔的就业前景，智商对大家的学习和就业已经不起决定作用，而情商反而更加重要。所以我们不能以智商如何，聪不聪明作为选读文科或者理科的依据。
一、科学认识语数外、理化生、政史地九大科的学科特点。（1）语数外三大科（各150分）的特点
语文。作为各科学习的基础，与每科都有密切联系，相比之下，语文与文科的联系更大，所以语文比较好，文科又比理科稍微好的宜选文科。但若理比文好，则选理也具优势，因为部分理科生语文并不强，所以语文好，可以使自己的竞争力提高一个档次。
数学。文科、理科的主要学科，在促进竞争力上与语文相当，但理科对数学的要求更高。高考试题对文科的要求低些，如果数学好的话读文科会有很大的优势。
英语。虽然在高中其地位与语、数相当，但到大学是地位最高的，不管学什么，英语是必备、必修的学科，英语成绩好，可以使你对文理科的选择较自由些。但有想在大学学习英语专业的学生只能考虑文科。
以上三大主导学科分值权重大，无论读文科还是读理科，必须要努力学好的。
（2）理化生三科（各100分）的特点
这三科属于理科，侧重的是概念、规律（定律）的理解和应用，非常重视实验的条件、过程、方法科学把握，对人的理性逻辑思维要求较高，扎实的数学是学好理化生的关键。数学成绩好坏和自己在理化生三科的兴趣和学习能力是学生选择读文读理的关键。
（3）政史地三科（各100分）
这三科属于文科，侧重于形象思维，记忆量大，理解上比较抽象，需要我们具有较强的透过一些现实问题和历史现象看本质的能力，知识内容涉及到社会生活的方方面面，学好文科需要我们兴趣广泛，关心社会问题，多记忆，多交流，并且学好地理需要一定的空间思维能力和计算能力。文科的理论性要比理科强。
了解上述学科特点，明确自己的科目优势，在以后的学习中更进一步。
二、文理分科选择的几个误区：
1、学习好的报理科，笨的人才学文科。
这是带有倾向性的社会偏见。在一定意义上，理科属于自然科学，文科属于社会科学。
在选科过程中有一种想法，有这样一种情况。文科成绩好就报文科、理科成绩好就报理科。如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。我总觉得我们学生不能功利庸俗地把考大学作为高中学习的惟一目标，我们应该把学习的目标定位在“求学问长知识”上。同学们在选学科时不要被表面的成绩所迷惑。我们应该慎取。
2、成绩不好就去读文科，是一种逃避心理，这是一种“被迫读文科”的现象，对自己一生的成长和发展影响很大。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗。一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。没有兴趣而无奈地读文科，肯定读不好，会白白浪费光阴的。
3、仅凭兴趣。兴趣是一项重要指标，但是青少年经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。
4、感情因素影响。舍不得自己的班主任、科任老师，舍不得自己的同学，或者是谈恋爱，舍不得分开，甚至还有更加荒唐的理由，同学之间相互约定读文科还是理科。
5、父母