水利工程制图说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,1,水利工程制图课程是水利水电建筑工程专业和其专业群的一门专业基本技能课程，本课程2004年被评为,国家级精品课程,，在全国高职高专院校有一定声望，在全国水利类高职高专院校具有较大影响。,课程基本情况,2,2,1.,课程定位与设计理念,2.教学内容选取,3.教学模式,7.,教学组织安排,5.,教学团队,6.,实训条件,8.课程考核评价,9.课程教学理念与特色,4.,教学方法手段,课,程,建,设,3,水利水电建筑工程专业是为水利工程施工、水利工程运行与管理等岗位培养高技能的一线应用型人才。,3,1.课程定位与设计理念,专业定位,4,4,本课程是专业基本技能课程。,培养学生识读水利工程图和计算机绘制工程图的技能。,为后续课程提供必备的知识和技能。,就业,专业核心,技能课程,水利工程制图,顶岗实习,1.课程定位与设计理念,5,5,设计理念,1.课程定位与设计理念,社会调研,与后续课,关系,岗位任务,职业能力,6,贴近工程编制训练题目与项目，“教学练做”一体。,以工作任务、职业能力需求确定学习项目。,设计理念,1.课程定位与设计理念,用现代化教学方法和手段，开发配套的数字化教学资,源，使教材与数字化教学系统有机结合，形成“师生,更加方便，学生更加自主学习”的教学环境。,以培养识读水工图及计算机绘制工程图的技能为重点,进行课程整体设计。,8,8,为了了解岗位需求，设计课程教学内容，水利工程制图课程组的教师进行了不间断的社会调查。,先后深入全国,5,个水利施工现场，,2,个水利工程管理单位，,2,个设计院，,4,所水利类兄弟院校，围绕课程建设的核心问题进行了广泛调查调研，共写出调研报告,5,份。,社会调研,2.教学内容选取,9,专业要求、行业企业发展需要,可持续发展,职业岗位工作任务,2.,教学内容选取,知 识,技 能,素 质,熟记制图标准的常用规定。,*,能绘制工程形体视图、剖视图、断面图，进行标注尺寸。,*,能识读枢纽布置图及建筑物与地面的连接关系。,*,知识目标,能识读常见水工结构施工图中工程形体的形状和尺寸要求。,*,能识读简单房屋建筑施工图的形状和尺寸要求。,*,能在,AutoCAD,软件中按标准正确设置水利工程绘图环境。,*,能在,AutoCAD,软件中规范绘制施工图并能计算面积。,*,能在,AutoCAD,中绘制工程三维实体并能计算工程量。,*,2.,教学内容选取,10,10,11,11,具有正确应用制图标准相关规定的能力。,*,*,具有应用计算机绘制工程图与工程三维实体的技能。,*,具有识读水工图所示工程形体的形状与尺寸的能力。,技能目标,2.,教学内容选取,12,12,听课专注，思维积极，独立完成作业并正确率高,刻苦学习精神,*,*,互相帮助、共同学习、共同达成目标,团结协作精神,*,正确应用国家和行业的相关标准，规范绘图,严谨的工作作风,遵守纪律、正确做事，做正确的事,诚实守信品格,*,素质目标,2.,教学内容选取,13,13,3.,教学模式,1.课程定位与设计理念,课,程,建,设,2.教学内容选取,4.教学方法与手段,7.,教学组织安排,5.,教学团队,6.,实训条件,8.课程考核评价,9.课程教学理念与特色,14,14,14,识读工程图,读绘,专业图实训,计算机,绘制工程图,知识内容循序渐进 技能训练环环相扣,边讲边练 讲练结合,3.,教学模式,教学练做一体,15,15,4.,教学方法与手段,1.课程定位与设计理念,2.教学内容选取,课,程,建,设,3.,教学模式,7.,教学组织安排,5.,教学团队,6.,实训条件,8.课程考核评价,9.课程教学理念与特色,16,16,16,现代化,教学手段,FLASH,课件,三维实体模型库,开放的课程网站,4.教学方法与手段,板书,板图,模型实物,传统 教学手段,三维实体动画模型,4.教学方法与手段,17,17,三维实体动画模型,4.教学方法与手段,18,18,开放的课程网站,4.教学方法与手段,19,19,20,20,20,4.教学方法与手段,课外兴趣小组,成立方式,活动方式方式,活动目的,从各班选拔1-2名热爱制图、制图成绩好的同学进入小组,课余时间训练,以点带面，共同提高,以点带面,提高,技能,提高,展示,风采,21,21,1.课程定位与设计理念,2.教学内容选取,3.教学模式,课,程,建,设,7.,教学组织安排,6.,实训条件,8.课程考核评价,9.课程教学理念与特色,5,.,教学团队,4.教学方法与手段,22,22,姓名,学历,职称,备注,曾令宜,本科学士,教 授,张圣敏,工学硕士,副教授,徐元甫,大学本科,高 讲,张凌云,大学本科,工程师,外 聘,陶 杰,本科学士,副教授,唐 宋,本科学士,讲 师,郭 玲,大学本科,副教授,王娟玲,本科学士,讲 师,姓名,学历,职称,备注,孙天星,大学本科,讲 师,麻燕燕,本科学士,工程师,外 聘,李金枝,大学本科,工程师,外 聘,邢广君,工学硕士,讲 师,赵 婷,工学硕士,讲 师,李 颖,硕士在读,讲 师,关莉莉,硕士在读,讲 师,张亚坤,工学硕士,助 教,工程制图教学团队人员基本情况,本教学团队,16,人，承担全院制图课程,5.教学团队,23,23,5.教学团队,教研,活动,技能,培训,实践,锻炼,以老,带新,24,24,课,程,建,设,6,.,实训条件,1.课程定位与设计理念,2.教学内容选取,3.,教学模式,7.,教学组织安排,5.,教学团队,4,.,教学方法与手段,8.课程考核评价,9.课程教学理念与特色,25,25,课,程,建,设,7,.,教学组织安排,1.课程定位与设计理念,2.教学内容选取,3.,教学模式,4,.,教学方法与手段,5.,教学团队,6.,实训条件,8.课程考核评价,9.课程教学理念与特色,26,26,工作任务和课程目标,教学组织,教学内容与能力要求,教学方法与手段,考核与评价,课程定位,7,.1,开发课程标准,课程标准,说明与建议,7,.,教学组织安排,27,27,教学文本,学生工作任务书,学习指南,课程第一次课,课程考核实施方案,课程单元教学设计,课程整体教学计划设计,7,.2,编制教学文本,开发配套的教学资源,7,.,教学内容选取,28,28,7,.3,编写配套教材,7,.,教学内容选取29,29,地点：,工程制图多媒体教室、模型实训室,媒介：,教学课件、实物模型、三维模型、,黑板、案例、教材与习题集,模式：,精讲多练、项目导向,地点：,计算机绘图实训室、模型实训室,媒介：,AutoCAD2008,绘图软件、进水闸,三维实物模型、技能训练案例,模式：,讲练结合、案例教学,地点：,计算机绘图实训室,媒介：,AutoCAD2008,绘图软件、三维,模型、工程绘图技能训练教程,模式：,讲讲练练、任务驱动,学习项目,识读工程图,54学时,计算机绘制 工程图,42,学时,读绘专业图,实训,1,周,7.教学组织安排,课程学时：96学时,+1,周实训 课程学分：,8.5,学分,7,.,4教学实施,教 学 练 做 一体化,7.教学组织安排,需提交的成果,进水闸结构图,30,30,需提交的成果,进水闸三维实体,31,31,7.教学组织安排,步骤,6,：提交成果,水闸工程图,32,32,7.教学组织安排,学生成果,进水闸三维实体,33,33,8.,课程考核评价,9.课程教学理念与特色,课,程,建,设,1.课程定位与设计理念,2.教学内容选取,3.教学模式,7.,教学组织安排,5.,教学团队,6.,实训条件,4.,教学方法手段,34,项目一,识读专业图,知识,30%,技能,50%,态度,20%,项目二,计算机绘制工程图,知识,20%,技能,60%,态度,20%,项目三,读绘专业图实训,知识,20%,技能,60%,态度,20%,卷面笔试,百分制评定,面试,+,成果,三级制评定,实操机试,五级制评定,8.课程考核评价,连续多年全系统考，教考分离，流水改卷，确保教学质量。,以测试应用能力为主导,35,35,9,.,课程教学理念与特色,1.课程定位与设计理念,2.教学内容选取,3.教学模式,8.课程考核评价,课,程,建,设,7.,教学组织安排,5.,教学团队,6.,实训条件,4.,教学方法手段,36,36,9.课程教学理念与课程特色,按照职业岗位能力、技能要求、素质要求，构建以职业能力培养为主导的课程体系。教学中以学生为主体，采用“教、学、练、做”一体化的教学模式，使所培养学生的识读工程图中形体的能力、计算机绘图技能满足直接上岗的需要。,课程教学理念,9.1 教学理念,37,创建的教学课件、数字化教学系统、三维实体模型库是首创的、原创的、先进的,。,37,9.课程教学理念与课程特色,9.,2,课程特色,教学手段先进,课程整体水平受到了同行和用人单位的高度认可。,在高职院校起到了示范引领作用,。,教学效果突出,38,*进一步落实水利工程制图精湛技能证,书制度,*,进一步探索制图与计算机绘图的融合,进一步改革思路,9.课程教学理念与课程特色,39,39,谢谢各位专家！,